教師與家長(zhǎng)溝通案例

1、教師與家長(zhǎng)溝通案例集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化小組：VVOPPT-JOPP2&JPPTL9&LOPPNN教 師 與 家 長(zhǎng) 溝 通 案 例董銀花一.案例描述：吳廟順是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣且基礎(chǔ)差，懶惰，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，行為習(xí)慣也 不夠好，不承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，他成為了老師們眼里的“問(wèn)題生”。二. 案例分析在一次次的與吳廟順的家長(zhǎng)的聯(lián)系，他們的態(tài)度都是挺誠(chéng)懇的，希望得到老師的幫 助，希望老師嚴(yán)格對(duì)待孩子。但是每次談完以后卻收效棋微，吳依然是一幅懶洋洋的狀 態(tài)，同時(shí)還沒(méi)有什么自制力。每次都不完成作業(yè)，并且當(dāng)老師問(wèn)起原因，他總是理山充 分，要不就是找不到了，要么就是忘家里了，從來(lái)不說(shuō)自己沒(méi)寫(xiě)?？墒亲鳂I(yè)總

2、是從他朵 亂的課本里找到，空白的。我一看火上心頭，氣不打一處來(lái)，把他請(qǐng)到了辦公室，但是 再次讓我感到可氣的是，他可沒(méi)有一點(diǎn)的不好意思，到了辦公室還氣哼哼的不停翻白 眼，滿臉的不服氣?？匆?jiàn)他這種態(tài)度，不教育是不行了，我讓他自己站一會(huì)，班里有事 我先回班去了。等我回來(lái)時(shí)，他還是態(tài)度不對(duì)，嘴里還發(fā)出不好聽(tīng)的聲音。我決定請(qǐng)他 的爸爸過(guò)來(lái)，每次都是和他的媽媽打交道，他媽媽在教育他的問(wèn)題上顯得很無(wú)力，所以 我決定和他的爸爸好好交流一下。三. 溝通過(guò)程與策略吳的爸爸很配合，及時(shí)趕到了學(xué)校，吳一聽(tīng)要請(qǐng)他的爸爸來(lái)，有點(diǎn)慌了，直讓我不 要請(qǐng)家長(zhǎng)，說(shuō)一定會(huì)改。看來(lái)正如吳的媽媽所說(shuō)，吳在家還是比較怕爸爸的，這樣匸作

3、也好做一些。于是我聯(lián)系到了他的爸爸，吳爸到了以后，我先是感謝他對(duì)我工作的支持 和配合，表明我今天請(qǐng)他過(guò)來(lái)是想和家長(zhǎng)一塊幫助吳改掉身上不好的習(xí)慣，吳爸聽(tīng)了以 后表示愿意配合老師的工作，說(shuō)知道自己孩子身上存在很多的問(wèn)題，和他們的家庭教育 有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)，但同時(shí)表示并不是因?yàn)樗麑?duì)老 師態(tài)度不好我才請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，而是真的想要和家長(zhǎng)好好溝通，讓家長(zhǎng)多方面了解吳在校 的情況，同時(shí)我也能更好的開(kāi)展對(duì)吳的教育工作。他爸爸聽(tīng)了我的敘述以后對(duì)吳的行為 很生氣，說(shuō)在家時(shí)他也經(jīng)常發(fā)生類似的情況，就是自己犯了錯(cuò)還意識(shí)不到，并對(duì)家長(zhǎng)的 教育有明顯的抵觸情緒，從表情上就是一種不服氣。我一聽(tīng)，

4、心想：看來(lái)不止對(duì)老師， 且對(duì)父母也是這樣的態(tài)度。我馬上接住他的話問(wèn)道：“那當(dāng)時(shí)您是如何教育他的呢？ ” 吳爸當(dāng)即表現(xiàn)出一種無(wú)奈，說(shuō)：“我也想要教育，把他單叫進(jìn)屋子，跟他講道理，但是 他卻低著頭什么也不說(shuō)，我一看就火，忍不住這火，就罵起來(lái)有時(shí)候干脆打”聽(tīng)得出來(lái) 吳爸在教育他時(shí)容易失去理智，接下來(lái)吳爸補(bǔ)充道：“我每次說(shuō)他時(shí)，他的外婆總是攔 著我，還老說(shuō)我的不是，小孩自小是外婆帶大的，離外婆家乂近，弄得我的火氣就更大 了”我終于明白了，吳為什么身上有好多不好的習(xí)慣，得不到及時(shí)的糾正，一方面有學(xué) 校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的問(wèn)題。吳爸說(shuō)自己一直很忙顧不上 孩子，平時(shí)就是跟著外公外婆，

5、老人家都很寵孩子，也不讓說(shuō)，不讓動(dòng)的，自己現(xiàn)在在 兒子的教育上很頭疼，不知道該怎么辦，經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺(jué)都睡不好。我當(dāng)即表示了理解，同時(shí)勸解道：“吳廟順身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，這個(gè)孩子心地善 良，有時(shí)也知道老師對(duì)他的好，懂得感恩的”我列舉了吳在校時(shí)的一些好的表現(xiàn)，表示 我對(duì)吳并不會(huì)放棄，我還是很覺(jué)得這個(gè)學(xué)生還小，他并沒(méi)有完全一無(wú)是處，還是有救 的。他爸爸聽(tīng)了以后面色有些緩和，表示對(duì)老師的感謝。我覺(jué)得有必要給吳爸爸提出關(guān) 于教庭教育上的一些建議：1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題，最好家人能達(dá)成一致不要袒 護(hù)和溺愛(ài)孩子，畢竟是為了他好。2、在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，一定要當(dāng)時(shí)就給吳指出來(lái)，不

6、要 忽視孩子的缺點(diǎn)。3、多看看吳身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定他的進(jìn)步，讓他建立自信4、做家 長(zhǎng)的調(diào)整好自己的心態(tài)，不能過(guò)于著急，因?yàn)閷?duì)問(wèn)題會(huì)于事無(wú)補(bǔ)。吳爸爸若有所思，并答應(yīng)盡力做到，我說(shuō)把吳叫了過(guò)來(lái)，當(dāng)著他的面再談一些問(wèn) 題，不要讓他以為老師在告他的狀，和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把他請(qǐng)到了辦公室，把剛 才我和他爸爸的談話簡(jiǎn)短的敘述了一下，并當(dāng)著他爸爸的面也肯定了他平時(shí)一些好的方 面，同時(shí)刻意對(duì)他的爸爸說(shuō)回家一定不能大聲呵斥和打他，一定要好好的溝通。吳的面 色也比較緩和了，但是還是不說(shuō)話。四. 實(shí)施效果至那以后我發(fā)現(xiàn)吳開(kāi)始按時(shí)交作業(yè)了，看到我還不好意思的輕輕地問(wèn)候：“老師 好”，期末考試也曲原來(lái)的二十兒分提高到了 57分，雖然還是沒(méi)有及格，但是我還是在 班里表?yè)P(yáng)了他，因?yàn)槲蚁嘈胖灰膽B(tài)度端正了，成績(jī)是會(huì)同步的五. 案例反思我知道吳廟順的問(wèn)題不是一兩次談話能解決的，他現(xiàn)在的行為習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的， 需要老師和家長(zhǎng)的共同努力，當(dāng)然他自己的努力也是至關(guān)重要的。但是經(jīng)過(guò)溝通，我了 解了學(xué)生并不只是針對(duì)老師的，他在家就有這樣那樣的不好習(xí)慣，這樣便于擺好自己的 心態(tài)，理智