16、青山不老

1、博興縣小學(xué)語(yǔ)文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容16.青山不老（人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元）授課人授課班級(jí)授課時(shí)間教材解讀1. 這是一篇散文。2. 課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。學(xué)情分析大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生具有一定的認(rèn)知水平，自主合作探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行合理想象的能力較強(qiáng)，思維比較活躍，也具有了一定的朗讀基礎(chǔ)。目標(biāo)確立1、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思

2、。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。重難點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文。2、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。學(xué)前準(zhǔn)備1、 前置學(xué)習(xí)記錄卡2、 課件3、 學(xué)生搜集有關(guān)資料。課時(shí)安排本課用時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)完成前置預(yù)習(xí)卡的交流，內(nèi)容的初步感知。第二課時(shí)理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神和課堂反饋練習(xí)。博興縣小學(xué)語(yǔ)文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（二） -這片土地是神圣的自學(xué)共享記錄 班 級(jí)6學(xué) 生學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)踐活動(dòng)自學(xué)收獲交流共享讀讀認(rèn)

3、認(rèn)（課文字詞）寫寫記記（字詞積累）說(shuō)說(shuō)寫寫（內(nèi)容了解句段理解）標(biāo)標(biāo)記記（感悟體會(huì)）問(wèn)問(wèn)想想（困惑質(zhì)疑）讀了課文，我還有這些疑問(wèn)：讀讀查查（資料搜集）自學(xué)情況反饋梳理純化鎮(zhèn)中心小學(xué)“1+3”套餐式模塊備課模板（三）基本教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)落實(shí)重點(diǎn)的方法、策略）設(shè)計(jì)意圖一、小組交流前置預(yù)習(xí)卡。二、梳理教學(xué)起點(diǎn)。三、班內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)卡情況的交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生按照組進(jìn)行匯報(bào)，并根據(jù)匯報(bào)情況進(jìn)行相應(yīng)的講解與指導(dǎo)。四、重點(diǎn)解讀。（一）、讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是

4、樹(shù)。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？（3）楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)？它們的作用是什么？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎？2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境

5、的險(xiǎn)惡。（1）這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（2）輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。（3）在一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊！深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？2、集體交流。出示“

6、作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！崩限r(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？“另一種東西”是什么呢？小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神?。∵@種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁、離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。只要老人的精神不老，這青山會(huì)老嗎？（1）以“青山是不會(huì)老的”寫一段自己的感想。（2）交流練筆內(nèi)容。（3）總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢？它將越來(lái)越茂盛，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地，萬(wàn)古長(zhǎng)青。五、學(xué)生做反饋練習(xí)。六、總結(jié)。下課。 【設(shè)計(jì)意圖】

7、：有效教學(xué)理論告訴我們，課堂教學(xué)問(wèn)題必須來(lái)自于學(xué)生產(chǎn)生的“真問(wèn)題”，這樣的教學(xué)才是有效的?！驹O(shè)計(jì)意圖:老師應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)、探究，向?qū)W生的思維開(kāi)放。】【設(shè)計(jì)意圖:讀書，是接納，是吸取，更是思考和創(chuàng)新，在接納吸取中拓展思維的廣度，提升思維的高度，向思維開(kāi)放。】【設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練將課堂向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集的資料用到課堂上來(lái)。這一訓(xùn)練需要學(xué)生模仿課文對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再加工，將語(yǔ)言詩(shī)化，因此學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到發(fā)展。】博興縣小學(xué)語(yǔ)文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（四） 鞏固拓展設(shè)計(jì)（體現(xiàn)方法、能力遷移或有效整合）設(shè)計(jì)意圖一、選擇句中合適的詞語(yǔ)。1.他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的（A.抉擇 B.選擇），屋后的青山就是生命的（A.歸宿 B.住宿）。2.這位老人還有（A.雄偉 B.宏偉）設(shè)想，還要栽樹(shù)，直到自己爬不起來(lái)為止。3.這位普通老人讓我（A. 領(lǐng)悟B. 感悟）到：青山是不會(huì)老的。4.他將生命（A.變化 B.轉(zhuǎn)化）為另一種東西，真正與山川共存，與日月同輝了。二、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。1.想象不到的不平凡事情。（    ）2.非法占據(jù)，霸占地方。（    ）3.比喻共同經(jīng)歷艱難困苦的日子。（