冀教版五年數(shù)學上《綜合應(yīng)用“巧測一粒黃豆的質(zhì)量”》教案

1、.冀教版五年數(shù)學上?綜合應(yīng)用“巧測一粒黃豆的質(zhì)量?教案教學目的：知識與技能知道可以用多種方法測量較小物品的質(zhì)量；過程與方法經(jīng)歷估計、討論、小組合作測量較小物品質(zhì)量的過程；情感態(tài)度價值觀在解決測量較小物品質(zhì)量的過程中，獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)歷，進步解決問題的才能。教學重難點：操作之前的方案設(shè)計。教具準備：老師：一個西紅柿、一個西瓜、一個波羅。學生：每一合作小組準備一大袋黃豆，一袋花生米，一臺電子稱。教學過程：一、估質(zhì)量通過估計水果的質(zhì)量，激發(fā)學生估計和測量的興趣。師：你能估計出這些水果的質(zhì)量嗎？一個西紅柿大約有多重？一個西瓜呢？一個菠蘿呢？誰能說說講桌上放的這三個水果有多重呢？生1：一個西紅柿大約

2、有0.2千克。生2：一個西瓜大約有6千克，一個菠蘿大約有0.8千克。生3：師：你們估計的準不準我們用稱稱一下就知道了，誰來幫老師稱一稱？找?guī)讉€學生演示稱量的過程，并驗證大家估計的是否準確。二、測量一粒黃豆的質(zhì)量在教學中讓學生自己找出測量方案，老師不要提供現(xiàn)成的方案，這樣有利于讓學生積極參與到探究知識的理論活動中來，充分發(fā)揮學生的潛能，給學生一個空間和一點時間，讓他們在學習中自己往前走！ 過渡：我們能用稱稱出上面水果的質(zhì)量，那么你能稱出一粒黃豆有多重嗎？我們每個小組的桌面上都有一臺電子稱，根據(jù)下面的要求稱一稱？看哪組反響最快！1 一大袋黃豆。2 從袋子里拿出2包黃豆。3 再從2包里拿出一包黃豆。

3、4 從一包黃豆里拿出一粒黃豆。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？一粒黃豆有沒有質(zhì)量？為什么如今稱不出質(zhì)量？根據(jù)下面的步驟，在老師的引導(dǎo)下完成測量。1假如不換工具，還用這個稱，你會測量一粒黃豆的質(zhì)量嗎？1 獨立想方法。2 小組討論。3 全班匯報交流方案。2交流，老師適當引導(dǎo)。生：一粒黃豆的質(zhì)量稱不出來，但是我們可以先稱出100粒黃豆的重量，再用100粒黃豆的重量除以100就得到一粒黃豆的質(zhì)量。生：也可以先稱出一定重量的黃豆，再數(shù)一數(shù)有多少粒，最后用總重量除以粒數(shù)得到一粒黃豆的質(zhì)量。3邊交流邊板書。4比較：這兩種方法有什么一樣的地方？有什么不同的地方？5發(fā)現(xiàn)：這兩種方法最后一步都要用總重量去除以粒數(shù)，得到一粒黃豆

4、的質(zhì)量；而不同之處在于一個是先數(shù)再稱，一個是先稱再數(shù)。61你認為第一種方法中數(shù)出多少粒黃豆比較適宜？10粒行嗎？師在電子秤上演示10粒黃豆，發(fā)現(xiàn)稱不出重量48粒行嗎？為什么？-計算起來不方便！數(shù)100粒比較適宜！2第二種方法先稱出多少克比較適宜？-100克，但是100克所含的黃豆可能太多了，比較難數(shù)，稱50克比較適宜！7每一小組選擇自己喜歡的方案動手試一試！8學生動手實驗操作，老師行間巡視。9匯報交流，完善板書。生：我們先數(shù)出100粒黃豆，稱出重量為20克，用20除以100等于0.2克。生：我們先稱出50克黃豆，數(shù)了一下有250粒，用50除以250等于0.2克。10小結(jié)：不管用哪種方案去測量一

5、粒黃豆的質(zhì)量，都可以測出一粒黃豆大約重0.2克，這個0.2克是準確值嗎？-近似值。11知道了一粒黃豆的質(zhì)量，我們還可以測出什么？- 一袋黃豆的重量。- 一袋黃豆的數(shù)量。三、穩(wěn)固練習根據(jù)測一粒黃豆的方法，測量一?；ㄉ椎馁|(zhì)量，純熟使用測量較小物品質(zhì)量方法。 測一?；ㄉ椎馁|(zhì)量。1你能估一估嗎？用手掂一掂一袋花生米的重量和一袋黃豆的重量，根據(jù)一袋黃豆的重量和數(shù)量有根據(jù)的估一估這袋花生米的質(zhì)量。2設(shè)計測量方案。-先數(shù)出一袋花生米的數(shù)量，再稱出一袋花生米的重量，最后算一算。3實驗操作。4匯報實驗結(jié)果。四、全課總結(jié)通過總結(jié)加深對本節(jié)課內(nèi)容的認識和理解。 通過今天的學習，你有什么收獲？你發(fā)現(xiàn)了什么？五、數(shù)

6、學日記通過寫日記使這節(jié)綜合應(yīng)用課在學生的生活中留下回憶。 你能把我們今天進展的測量寫成數(shù)學日記嗎？板書設(shè)計：課題：巧測一粒黃豆的質(zhì)量1估質(zhì)量2測量一粒黃豆的質(zhì)量老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。3測量一?；ㄉ椎馁|(zhì)量家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練