小學(xué)語文教材教法考試復(fù)習(xí)題(精品)

1、精選文檔新課程小學(xué)語文教材教法考試復(fù)習(xí)題（一）一、填空題（每格1分，共20分）1、語文素養(yǎng)從低級(jí)到高級(jí)、從簡單到復(fù)雜主要分為六個(gè)層次：一是必要的語文知識(shí)，二是豐富的語言積累,三是熟練的言語技能，四是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是 深厚的文化素養(yǎng)，六是 高雅的言談舉止。2、課程資源從獲取途徑看，可以劃分為 校內(nèi)資源、校外資源、網(wǎng)絡(luò)化資源 三大類。3、漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn) 聲母 韻母 聲調(diào) 整體認(rèn)讀音節(jié);準(zhǔn)確拼讀 音節(jié);正確書寫上 母 韻母音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫字母；熟記漢語拼音字母表。4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于 學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)

2、新 的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！?、”分解式目標(biāo)”按照 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì),每個(gè)維度 根據(jù)實(shí)際情況羅列若干 小目標(biāo)。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、語文課程的基本理念：語文課程的基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)； 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。2、對(duì)話：“對(duì)話”是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生與文本之間就教學(xué)問題展開多 向的信息溝通和多元的意義重構(gòu)。三、簡答題（每小題6分，共18分）1、語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？答：語文教育

3、應(yīng)重視以下主要特點(diǎn)：（1）語文課程的人文性和學(xué)生對(duì)語文材料反映的多元性。（2）語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量白語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的律。（3）語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。（各2分）2、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？答：低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。（2分）中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。（2分）高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。（2分）3、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題十分重要，你認(rèn)為有哪些途徑？答：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題有以下途徑：（1）在語文教材中發(fā)現(xiàn)主題，即與閱讀教學(xué)相結(jié)合；（2分）（2）在校園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)主題；（2分）（3

4、）在社會(huì)大環(huán)境中發(fā)現(xiàn)主題。（2分）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）1、有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2分）（2）聽說訓(xùn)練傾聽與表達(dá)能力的提高，口語交際重視 語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3分）（3） 口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾 聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。（3分）2、城市學(xué)校中能開發(fā)的語文課程資源一定比農(nóng)村學(xué)校多。這樣說對(duì)嗎？為什么？答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2分）（2）語文課程資源無處不在，無論城市，還是農(nóng)村，都有豐富的具有地域優(yōu)勢(shì)的課程資源。（3分）（3）課標(biāo)倡導(dǎo)建設(shè)能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生需

5、求的開放而有活力的語文課程。（3分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）1、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效方法。請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，擬一 份教學(xué)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）有指導(dǎo)閱讀感悟的設(shè)計(jì)；（2）有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)規(guī)律的環(huán)節(jié)；（3）有自由表達(dá)的空間； （4）有交流評(píng)議的指導(dǎo)；（每點(diǎn)2分）（5）讀與寫能有機(jī)整合，互相交融。（4分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)：師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的？生1:我喜歡吃榨菜，榨菜的包裝袋上有這個(gè)字，我就記住了。生2 :我在菜場門口的牌子上看到過這個(gè)字。師：你們能聯(lián)系生活來認(rèn)字，很好。還有不同的方

6、法嗎？生3:我想寫一寫，記住這個(gè)“菜”字。師：這是個(gè)好辦法。生4: “草”字頭加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。師：加一加記住這個(gè)字，也是好辦法。還有不同意見嗎？生5: “花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6: “花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。生7: “苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。師：很好，小朋友們想出了很多辦法記住了這個(gè)字。讓我們?cè)賮碜x一讀。你認(rèn)為該教師的教學(xué)符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加評(píng)述。2、學(xué)習(xí)五彩池一課的第二自然段時(shí)，老師們都要讓學(xué)生針對(duì)段尾的省略號(hào)進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會(huì)想象出水池各種奇特的形 狀。這當(dāng)然

7、沒有錯(cuò)，而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在 學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如 果這樣一直說下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會(huì)得到開解。此時(shí)我說：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊 塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒?！苯?jīng)我這樣一說，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來了， 一個(gè)個(gè)奇妙的想象脫口而出。試評(píng)述以上教學(xué)片段。1、答題要點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：（1）重視指導(dǎo)方法，提高自主識(shí)字的能力；（2）重視聯(lián)系學(xué)生的生活世界、學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)個(gè)體有效識(shí)字；（3）滲透探究學(xué)習(xí)的理念。（各 3分）問題：在后半部分里，教師沒有及時(shí)判斷學(xué)

8、生反饋信息的價(jià)值， 盲目探究，學(xué)生處于追求形式的狀況下， 識(shí)字活動(dòng)變得越來越復(fù)雜。（3分）2、答題要點(diǎn)：（1）讀寫結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)；（2）給學(xué)生想象的空間，使學(xué)生在想 象說話的過程中加深理解；（3）教師的示范拓寬了學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生語言和思維的同步發(fā)展。（各4分）新課程小學(xué)語文教材教法考試復(fù)習(xí)題（二）一、填空題（每格1分，共20分）1、漢語拼音教學(xué)的要求是：能（讀準(zhǔn)）聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能（準(zhǔn)確的拼讀）音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母， 熟記 漢語拼音字母表。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高年級(jí)”能寫簡單的 記實(shí)作文和想像作文,能學(xué)寫讀書筆記和常見上 用文?！?/p>

9、3、鞏固識(shí)字的最好辦法是閱讀。4、口語交際的核心是 交際 二字、注重的是人與人之間的 溝通和交往。口語交際能力的培養(yǎng)要在 具體 的交際情境中進(jìn)行。5、“對(duì)話”是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生、文本之間就教學(xué)問題展開多向的 信 息溝通和多元的意義重構(gòu) 。6、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀 三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng) 的整體提高。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文 能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素

10、養(yǎng)等。2、生字復(fù)現(xiàn)二生字復(fù)現(xiàn)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生在語言環(huán)境中多次與生字見面，達(dá)到識(shí)字 目的的教學(xué)策略。三、簡答題（每小題6分，共18分）1、你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)最容易出現(xiàn)哪些問題？答：略2、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？答：口語交際教學(xué)應(yīng)注意：（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生 互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī)；（3）雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際 習(xí)慣的形成。（各1.5分） 3、新課程教師角色應(yīng)如何定位？答：實(shí)施新課程過程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。（每個(gè)要點(diǎn)1.5分）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）

11、1、課標(biāo)提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。答題要點(diǎn)：（1）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。（2） “少指導(dǎo)”并不等于“不 指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。（各2分）2、“自主學(xué)習(xí)的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊用接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就 可以了?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎？為什么？答題要點(diǎn)：（1） “自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有

12、自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過程 中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。（每點(diǎn) 2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）1、請(qǐng)為四年級(jí)上冊(cè)”語文園地二” 口語交際我看到了設(shè)計(jì)一份教案。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學(xué)生預(yù)留充分的自由表達(dá)的空間；（3）教師指導(dǎo)具有啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維；（4）交流展示充分，評(píng)價(jià)方式多樣化。（每點(diǎn) 3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、以下是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二組課文古詩兩首的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（1）有感情地朗讀

13、，背誦古詩,并能默寫詩中的名句.（2）能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面.（3）能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境。（4）能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解.（5）學(xué)會(huì)一類生字豚.請(qǐng)您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘述的角度進(jìn)行評(píng)述。答題要點(diǎn)：（1）本課教學(xué)目標(biāo)很好地體現(xiàn)了 “知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度的整合；（2）目標(biāo)表述清晰明確，表述語言準(zhǔn)確且有分寸；（3）目標(biāo)具有可操作性和可測量性。（4）目標(biāo)突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（每點(diǎn) 3分）2、以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊(cè)三顧茅廬的片段：張飛說：“一個(gè)村夫，何必哥哥您親自去呢？派個(gè)人把

14、他叫來得了?！眲涑庳?zé)他：“胡說！孔明是當(dāng) 今大賢。怎么可以隨便派個(gè)人去呢?（在具體的朗讀訓(xùn)練之后）師：什么叫“大賢”？老師先來考考大家。你們知道武藝十分高強(qiáng)的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當(dāng)今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫“大賢”了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示？答題要點(diǎn)：（1 ）喚醒生活，激活聯(lián)系?！按筚t”本是個(gè)文言色彩濃厚的書面語，

15、學(xué)生若按詞語手冊(cè)照本宣科，其效果肯定“事倍功半”。本教例采用“欲擒故縱”法，教師在學(xué)生回答之前先“考”了學(xué)生五個(gè)“生活問題”，在喚醒學(xué)生鮮活生活的同時(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，激活了他們的積極思維。（2）凸顯人文，強(qiáng)化積累。本教例采用“層層鋪墊”的辦法，讓學(xué)生自悟自得，達(dá)到了一石三鳥的效果，既完成了詞義教學(xué)，又使學(xué)生積累和鞏固了五個(gè)新詞，還凸顯了濃厚的人文性。（3）自主探究，注重實(shí)效。執(zhí)教者力戒“大+賢=大賢”這樣的思路設(shè)計(jì)教學(xué)，有意淡化教師的主導(dǎo)和詞素分析，注重從內(nèi)容入手理解詞義，著力追求對(duì)詞義的整體感悟和探究，使學(xué)生在理解詞義的同時(shí)還領(lǐng)悟了詞語的內(nèi)在規(guī)律。（各4 分）小學(xué)語文教師教材教法考試

16、復(fù)習(xí)題（三）一、 填空（ 15 分）1 、（工具 性 ）和（ 人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技能）、（ 過程與方法）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。3、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣），注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)）的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的（自主學(xué)習(xí)情景），尊重學(xué)生的（個(gè)體差異）。4、（識(shí)字，寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1 2 年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。5、語文教學(xué)應(yīng)注重語言的（積累），注重（基本技能）的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。6、口語交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表達(dá) ）和（ 應(yīng)對(duì) ）的能力。二、單項(xiàng)選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里10 分）1 、注音完全正確的

17、一組詞語為（C ）A.麻痹（bi） 憧（ch 6n g ）憬B.奢侈（ch i ）骨髓（su i ）C.供（g B g ）養(yǎng) 玉屑（xi 6 ）2 .書寫完全正確的一組詞語為（B ）A.光采奪目日月如梭B.勵(lì)精圖治再接再厲C.中流砥柱 人才擠擠3 .“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的的跟藍(lán)天相接?！边@段話是按（ C ）順序?qū)懙?。A .由下及上 B、由淺及深C、由近及遠(yuǎn)4、下列古詩哪一首不是王維的作品？（A ）可編輯精選文檔A、江南春 B、送元二使安西C、九月九日憶山東兄弟5、“楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡

18、笑著?！边@句話采用了（ B ）的 修辭手法。A、比喻B、比擬 C、借代6、下列對(duì)1 2年級(jí)”識(shí)字與寫字”的要求哪種說法正確？ （ B ）A、大量讀寫B(tài)、多認(rèn)少寫C、識(shí)多少寫多少7、小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字（ B ）個(gè)。A、 2500 個(gè) B、 3000 個(gè) C、 3500 個(gè)8、關(guān)于語文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱“新課標(biāo)”）的觀點(diǎn)是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一9、第一學(xué)段課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ C ）A、了解B、基本掌握C、掌握 D、不要求10、閱讀教學(xué)過程是：（D

19、）A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程；B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過程；C、教師與文本之間對(duì)話的過程；D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。三、判斷題。（每小題2,共10分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出全面提高學(xué)生的文素養(yǎng)，不需要重視識(shí)字與寫字能力的培養(yǎng)。（ 錯(cuò)）2、應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，忽略教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。（ 錯(cuò)）3、課堂上應(yīng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師不能再運(yùn)用講授法。（錯(cuò)）4、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（對(duì) ）5、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了 “綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。（對(duì) ）四、簡答題。（30分）1、按要求寫四字詞語。（

20、6分）帶“然”字的：渾然一體不以為然恍然大悟一目了然有反義詞的：南轅北轍大驚小怪積少成多天高地厚AABC式：翩翩起舞彬彬啟禮比比皆是津津有味ABCC式：議論紛紛人才濟(jì)濟(jì)大名鼎鼎千里迢迢2、把下列詩句補(bǔ)充完整。（6分）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。實(shí) 兩岸青山相對(duì)出, 孤帆一片日 邊來。X 一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。X 接大連葉無窮碧,映日荷花別樣紅。山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村。3、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？ （6分）答：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

21、的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異， 鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷 提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo) 學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語文。4、中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？ （ 6分）答：依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念和要求，閱讀教學(xué)要以讀為主，以讀為本；應(yīng)該要遵循“整體一一部分一一整體”的原則組織教學(xué)，體現(xiàn)“感悟一一積累一一運(yùn)用”的閱讀教學(xué)三層次。在多年 的教學(xué)實(shí)踐中，我以上述理念和要求為指導(dǎo)，積極探索閱讀教學(xué)的一般流程，在一定程度上提高了閱讀 教學(xué)的實(shí)效性。這個(gè)流程

22、以讀為基本方法和手段，分為四個(gè)步驟：第一步一一讀通讀順，整體感知；第二步一一精讀品讀，理解感悟；第三步一一感情朗讀，情感共鳴;第四步一一誦讀積累，遷移運(yùn)用。5、如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力？ （ 6分）答：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生傾聽 表達(dá) 應(yīng)對(duì)的能力。五、閱讀理解題。（15分）信念無敵一片茫茫無垠的沙漠，一支搶險(xiǎn)隊(duì)伍在負(fù)重 b & sh或跋涉 ）。陽光很猛烈。干燥的風(fēng)沙漫天飛舞。而口渴 ru f團(tuán)（如焚 ）的探險(xiǎn)隊(duì)員們沒有了水喝。水是探險(xiǎn)隊(duì)員們穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜尋的求生的目標(biāo)。這時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)長從腰間拿出一只水壺， 說：“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰也不能喝。僅有的 一壺水

23、，那水壺從探險(xiǎn)隊(duì)員們手里依次傳遞開來，沉沉的。一種充滿生機(jī)的幸福和喜悅在每個(gè)隊(duì)員bn l n（瀕臨）絕望的臉上m 1 m on （彌漫 ）開來。終于，探險(xiǎn)隊(duì)員們一步步掙脫了死亡線，頑強(qiáng)的穿越了茫茫沙漠。他們喜極而泣的時(shí)候，突然想到了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺沙子。在沙漠里，干枯的沙子有時(shí)候可以是清冽的水一一只要你的心里zh u zh 駐扎）著清泉的信念?！斑@個(gè)世界上，沒有人能夠使你倒下。 如果你自己的信念還站立的話。”這是美國著名的黑人領(lǐng)袖 馬丁 德金的名言。1、把文中拼音換成漢字寫下來。（5分）2、聯(lián)系上下文，推測“汩汩流出的”是什么呢？請(qǐng)?jiān)?自然段橫

24、線上填寫。（2分）3、文中馬丁路德的名言激勵(lì)著一代又一代人，請(qǐng)你再寫出一句有關(guān)信念的名言。（3分）有志者事竟成。4、人生無常，又總是充滿著挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能從黑暗走向光明。那么請(qǐng)仿照第8自然段畫線的句子，再寫一句你對(duì)信念的生動(dòng)描述。（30字左右，5分）六、教學(xué)運(yùn)用題。（20分）請(qǐng)你以教過的一篇課文為例，談?wù)勅绾误w現(xiàn)“以學(xué)定教，以讀為本”。新課程小學(xué)語文教材教法考試題（四）一、填空題（每格1分，共20分）1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得上本的語文素養(yǎng) ?！?、語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”中提出口語交際教學(xué)的要求是：“具有日?？谡Z交際的基

25、本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì) 傾聽、表達(dá) 與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行 人際溝通 和社會(huì)交往,發(fā) 展合作精神 。3、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì) 調(diào)控教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生 能起到及時(shí)調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，又能為 終結(jié)評(píng)價(jià) 積累素材。4、課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分為 有形資源 和無形資源 兩大類。5、”語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用 祖國語文，豐富 語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維?！?、現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者 原有的經(jīng)驗(yàn) 是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過 新舊知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)間反復(fù)的、雙向的相互作用和過程而 建構(gòu) 成的，外部信息的輸入如果沒有 主體已有的經(jīng)驗(yàn) 作為基 礎(chǔ)，這種

26、信息對(duì)于學(xué)生來講，是毫無意義的。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、交融式目標(biāo)：交融式目標(biāo)是指在每一點(diǎn)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)二維乃至三維交融，而不出現(xiàn)“知識(shí)和能力” “過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這些明顯提示語的目標(biāo)敘寫方式。2、自主學(xué)習(xí)：“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi) 容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。三、簡答題（每小題6分，共18分）1、語文課程的性質(zhì)和地位是什么？答：語文課程的性質(zhì)：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng) 一，是語文課程的基本特點(diǎn)。（3分）語文課程的地位：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形

27、成與發(fā)展。 語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠 基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。（3分）2、識(shí)字教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中有哪些作用？答：識(shí)字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用：（1）識(shí)字能認(rèn)識(shí)客觀事物；（2）識(shí)字是閱讀和寫作的起點(diǎn)。（每點(diǎn) 3分）3、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？答：（1）漢語拼音能幫助學(xué)生識(shí)字；（2）漢語拼音能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話；（3）漢語拼音能幫助 學(xué)生閱讀。（各2分）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動(dòng)課，你怎么看？答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)

28、是不正確的。（2分）（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動(dòng)課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動(dòng)課屬于語文課程的一種課型。（2分）（3）語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的自主參與，注重 探索和研究過程。（2分）（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。（2分）2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語文課程資源 的開發(fā)與利用。”你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？答題要點(diǎn)：（1）不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。（2分）（2）課標(biāo)提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”， 意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（2分）（3）語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（2分）（4） “語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）1、請(qǐng)為拼音“ z c s”教學(xué)寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片斷。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下要點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確把握拼音教學(xué)的“標(biāo)高”；（2）采用直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難 度；