列方程解應(yīng)用題(二)

1、.列方程解應(yīng)用題二語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)

2、容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)

3、謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)

4、子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。列方程解應(yīng)用題二列方程解 的應(yīng)用題教學(xué)目的1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列出方程2學(xué)生會(huì)找出應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生用方程解“比一個(gè)數(shù)的幾倍多少幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)分析應(yīng)用題等量關(guān)系，并會(huì)列出方程教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備一寫出下面各題的式子1比 的3倍多152比 的4倍少232個(gè) 與34的和45個(gè) 與0.6的3倍的差二解答復(fù)習(xí)題少年宮舞蹈隊(duì)有23人，合唱隊(duì)的人數(shù)比舞蹈隊(duì)的3倍多15人合唱隊(duì)有多少人？學(xué)生獨(dú)

5、立解答23×315691584人答：合唱隊(duì)有84人二、新授教學(xué)一導(dǎo)入新課改復(fù)習(xí)為例4少年宮合唱隊(duì)有84人，合唱隊(duì)的人數(shù)比舞蹈隊(duì)的3倍多15人舞蹈隊(duì)有多少人？1比較：例4與復(fù)習(xí)題有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？一樣點(diǎn)：“合唱隊(duì)的人數(shù)比舞蹈隊(duì)的3倍多15人這句話沒(méi)有變；不同點(diǎn)：復(fù)習(xí)題舞蹈隊(duì)人數(shù)求合唱隊(duì)人數(shù)，例4是合唱隊(duì)人數(shù)求舞蹈隊(duì)人數(shù)2老師說(shuō)明：例4就是我們以前見(jiàn)過(guò)的“比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題今天我們學(xué)慣用方程解答這類應(yīng)用題老師板書(shū)：列方程解應(yīng)用題二教學(xué)例41畫線段圖分析題意2看圖考慮：舞蹈隊(duì)人數(shù)和合唱隊(duì)人數(shù)有什么關(guān)系？3學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：舞蹈隊(duì)人數(shù)的3倍加上15正好等于合唱隊(duì)人

6、數(shù)根據(jù)：合唱隊(duì)人數(shù)比舞蹈隊(duì)人數(shù)的3倍多15人4列方程解答老師板書(shū)：解：設(shè)舞蹈隊(duì)有 人答：舞蹈隊(duì)有23人5考慮：還可以怎樣列方程？ 或 引導(dǎo)：例題的方法最簡(jiǎn)單，解題時(shí)要用簡(jiǎn)單的方法解三變式練習(xí)少年宮合唱隊(duì)有84人，合唱隊(duì)的人數(shù)比舞蹈隊(duì)的人數(shù)的4倍少8人，舞蹈隊(duì)有多少人？三、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？在學(xué)習(xí)中你有什么感想？四、穩(wěn)固練習(xí)一只列式不計(jì)算1圖書(shū)室有文藝書(shū)180本，比科技書(shū)的2倍多20本，科技書(shū) 本2養(yǎng)雞廠養(yǎng)母雞400只，比公雞的2倍少40只，公雞 只二學(xué)校飼養(yǎng)小組今年養(yǎng)兔25只，比去年養(yǎng)的只數(shù)的3倍少8只去年養(yǎng)兔多少只？三一個(gè)等腰三角形的周長(zhǎng)是86厘米，底是38厘米它的腰是多少厘米？五、課后作業(yè)一地球繞太陽(yáng)一周要用365天，比水星繞太陽(yáng)一周所用時(shí)間的4倍多13天水星繞太陽(yáng)一周要用多少天？二買3枝鋼筆比買5枝圓珠筆要多花0.9元每枝圓珠筆的價(jià)錢是2.6元，每枝鋼筆的價(jià)錢是多少錢？六、板書(shū)設(shè)計(jì)列方程解應(yīng)用題例4少年宮合唱隊(duì)有84人，合唱隊(duì)的人數(shù)比舞蹈隊(duì)的3倍多15人舞蹈隊(duì)有多少人？解：設(shè)舞蹈隊(duì)有 人答：舞蹈隊(duì)有23人教案點(diǎn)評(píng)：分析數(shù)量之間的等量關(guān)系，學(xué)生已有一定的根底，本節(jié)