列表也能解決問(wèn)題

1、.列表也能解決問(wèn)題甲、乙、丙、丁、戊五位同學(xué)在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得了前五名。發(fā)獎(jiǎng)前老師要他們猜一猜各人所得的名次。甲猜：乙第三名，丙第五名；乙猜：戊第四名，丁第五名；丙猜測(cè)：甲第一名，戊第四名；丁猜：丙第一名；戊猜：甲第三名，丁第四名。老師說(shuō)：每個(gè)名次都有人猜對(duì)了。試問(wèn)：獲得第四名的是誰(shuí)？讀完題目，你一定會(huì)感到頭緒太多，無(wú)從下手。為了理出頭緒，讓我們把五位同學(xué)猜測(cè)的結(jié)果用表格列出 第一名 第二名 第三名 第四名 第五名 甲 猜 乙 丙 乙 猜 戊 丁 丙 猜 甲 戊 丁 猜 丙 乙 戊 猜 甲 丁 這時(shí)，注意到老師所說(shuō)的“每個(gè)名次都有人猜對(duì)。我們從表格中意外的發(fā)現(xiàn)：只有丁猜的“乙是第二名這個(gè)結(jié)果是

2、唯一的，立即可知乙一定是第二名。乙是第二名，就不會(huì)是第三名，所以甲一定是第三名。從而，甲不是第一名，那么丙一定是第一名。由此又推得，丙不是第五名，丁是第五名。因?yàn)槎〔豢赡苁堑谒拿?，故第四名只能是戊。?dāng)然，列出表格以后，根據(jù)老師所說(shuō)的話，也可以從第四名是戊或丁入手。經(jīng)分析，假如丁是第四名，那么將引出矛盾，從而確定只能是戊獲得第四名。再舉一個(gè)例子：某次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，共有10道選擇題。評(píng)分的方法是：每一道題，答對(duì)得4分，不答得0分，答錯(cuò)得-1分。那么，這次競(jìng)賽至多可能出現(xiàn)多少種成績(jī)。 做錯(cuò)題數(shù) 做對(duì)題數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 -10 9 -9 -5 8 -8 -4 0 7

3、-7 -3 1 5 6 -6 -2 2 6 0 5 -5 -1 3 7 11 15 4 -4 0 4 8 12 16 20 3 -3 1 5 9 13 17 21 25 無(wú) 無(wú) 無(wú) 2 -2 2 6 10 14 18 22 26 30 無(wú) 1 -1 3 7 11 15 19 23 27 31 35 無(wú) 0 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 解：我們還是根據(jù)題目的條件，列出一個(gè)得分表。從表中立即可以看到，自-10分到-40分的五十一種分?jǐn)?shù)中，不能能出現(xiàn)29、33、34、37、38、39六種分?jǐn)?shù)。因此，這次競(jìng)賽的得分至多可能出現(xiàn)45種不同的成績(jī)?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)

4、期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。

5、唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。由此可知，有些問(wèn)題，各種量之間關(guān)系復(fù)雜，并列出現(xiàn)的情況多，常會(huì)使你覺(jué)得難以入