38個讓課堂魅力飛揚的基本技巧

1、38個讓課堂魅力飛揚的基本技巧      試圖通過學校的紀律和教師的權威把學生留在教室里的做法是不高明的。家庭問題、感情問題、各種矛盾沖突以及身心健康問題等都很容易使學生分心。雖然教師不能控制這些事件，但可以通過有效的策略讓學生更加專注于學習。如下一些方法，有助于激發(fā)和維持學生在課堂上的學習興趣，從而使你的課堂富于魅力。    1課前精心準備。發(fā)揮你的創(chuàng)造性，想出一些方法來吸引學生的注意力。學生一走進教室，就要使他們的頭腦活躍起來。精心準備一些與教學有關的設備和器材，在上課之前引起他們的好奇心，刺激他們的

2、思維。例如：讓學生猜字謎、一組饒有趣味的思考題、一些令人吃驚的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，一幅與課堂教學有關的漫畫等。    2上課鈴響后的前三分鐘用來活躍課堂氣氛。請學生舉手回答一個與當天課程有關的問題，也可以讓學生寫出他們的答案或者讓學生進行小組討論。剛開始上課時，要力求營造一種積極主動的氣氛，而不是讓學生被動的聽課。    3認真、周全地計劃。進展順利的課堂總是能不斷地吸引學生的注意力，而且中間很少間斷。課堂教學能順利進行是因為教師預先進行了仔細的計劃和組織，這與教師的個人魅力無關。在課前花些時間來準備資料，那么老師就知道每一

3、步應該怎么做，一些事情大都在預料之中。認真的準備有助于創(chuàng)造井然有序的氛圍。    4明確每堂課的目的。每天你都應該問自己這樣的問題：“學生在我的課堂上可以學到什么？”遺憾的是，一些老師還沒有意識到這一點，他們的目標還僅僅停留在書本知識的教學上。    5讓你的學生知道你的目的。讓他們知道應該從課堂教學中獲得些什么。當然，如果你自己的目標都不明確，就不能讓學生有明確的目標。目標明確以后，學生才會更容易地掌握教學內容。    6把復雜的學生任務分解開來，根據(jù)邏輯順序逐步向學生講解

4、。只有學生掌握了基本的技能，才能傳授更復雜的技巧。如果不能做到循序漸進，你和你的學生難免會失敗。    7鼓勵學生在課堂上和其他人分享他們的知識和觀點。每個人都有自己的潛能和某種特殊才能。如果學生愿意把它們貢獻出來與他人共享，其他學生將因此受益。    8有意識地把課堂教學與學生的日常生活聯(lián)系起來。以學生的興趣作為切入點，給他們提供各種機會，把他們在課堂上學到的東西運用于日常生活中并嘗試解決生活中的問題。    9使用各種視覺設備幻燈片、圖片、道具、示范片、廣告畫等。一般來講

5、，人們的學習主要是通過視覺。如果教師傳達的信息既有視覺效果又有聽覺效果，當然最好不過。    10講課時保持走動。如果你總是坐在講臺前講話，會很容易使學生失去興奮感。而且坐著講話，你的聲音更容易顯得單調。一邊講一邊走動的另一個好處是你能更好的組織課堂，隨時干預各種擾亂課堂紀律的行為。    11一般來說，不要以絮叨瑣碎事情作為每堂課的開頭。因為學生對每堂課的開頭和結尾印象特別深刻，所以不要把寶貴的學習時間浪費在世俗的事務上。    12大約每隔810分鐘就給你的課堂注入一次新

6、的活力，組織一些活動，活躍一下你的課堂氣氛?；顒訒r間不必很長，但是可以調節(jié)課堂氛圍，重新吸引學生注意力。通過各種練習的活動使學生的頭腦活躍起來，而不必拘泥于傳統(tǒng)的呆板的教學模式。對學生的調查表明，大多數(shù)學生喜歡積極主動地參與到課堂教學中，很少學生喜歡只能被動聽課的教學方式。    13多樣化是生活的調味品，是成功課堂的秘訣。教學效果好的教師并不總是使用同一種教學技巧，而是不斷變換各種教學策略。而大數(shù)教學效果不佳的教師每堂課都傾向于使用同一種教學技巧滔滔不約地講話與大量重復的練習。    14嘗試使用各種教學方法。例

7、如，勵志游戲、角色表演、放錄像以及合作性學習等都可以嘗試。一般來說，學生對小組活動更感興趣。    15與學生的現(xiàn)實生活相結合，使教學更具有實踐性。如果所學習的內容是學生可以直接參與的，那么，將極大地調動學生參與學習的積極性。    16突如其來的驚喜可以有效地激發(fā)學生的熱情和興趣。奇特的裝飾、學生喜歡的嘉賓，或者戲劇表演，都可以吸引學生的注意力。有時候，需要制造一點懸念，讓懸念隨著課堂教學的進展逐步呈現(xiàn)開來。提問題、講故事、展示道具，都是引起學生興趣的有效方法。    17

8、發(fā)掘趣聞軼事，講給你的學生聽。以教師本人或者學生的生活經(jīng)歷作為例證，這樣能使教師上課時所傳授的內容變得真實起來。當然，故事的內容應與教學的主題有關，不要講與教學無關的故事。    18設法把新教授的內容與學生已知的事情聯(lián)系起來。盡可能鼓勵學生把教學內容和自身的體會聯(lián)系起來，使學生真正理解教學內容并將之納入自己的知識體系。    19盡可能減少批評。如果學生表現(xiàn)出合適的行為，應及時提出獎勵。如果學生經(jīng)常受到批評，他們很快變得不愿意回答問題。批評發(fā)言者是壓制他們創(chuàng)造力和參與精神的最快方式。根據(jù)教學實際，建設性地表揚學生

9、的具體行為，而不是一般的特點。同時也要意識到對許多青少年來說，過多的公開表揚可能會起反作用，因為他們的同齡人可能會嘲諷那些已經(jīng)成為教師寵愛的學生。    20注意地方性口音和說話聲音的大小。把幾堂課的內容錄制下來，仔細分辨你自己的音調，分析自己是否有不規(guī)則的發(fā)音。向研究語音、聽力的人請教，征求他們的反饋意見，讓他們幫助你調整不規(guī)則的發(fā)音。    21使自己的語言富有節(jié)奏感?？梢圆捎猛蝗煌ｎD或階段性放低聲音講話。請務必記住，教師在和教室里每一個學生講話，包括坐在教室角落里的學生。如果學生表現(xiàn)出在勉強分辨你說的內容，那

10、么你將很難吸引他們的注意力。    22盡量使你的陳述清晰明了。用學生能夠理解的詞匯講課，讓學生能夠跟得上你說話的節(jié)奏。如果感覺你的語言過于單調，你就要多設計一些令人愉快、富有感染力的話語。定其對你的課堂教學進行錄音或錄像，站在學生的角度上來觀看或收聽，你也許會發(fā)現(xiàn)一些需要改進提高的地方。    23教學過程中保持靈活性，注意觀察你的聽眾，隨時進行相應的調整。如果你的學生皺起眉頭，這是向你表示他們還沒有聽懂你講的內容；如果學生表現(xiàn)出坐立不安、緊張煩躁或者走神，這暗示你要加快速度或者改變教學方法。 

11、0;  24表現(xiàn)出你的幽默感。不要把快樂拒于課堂之外，也不要害怕把幽默展示在你的課堂教學中。追求趣味性活動是自然的反應，有趣的課堂教學使學習變成一種樂趣。你不必刻意追求捧腹大笑的效果，但當一件幽默的小事或其他的趣聞軼事自然出現(xiàn)時，你就可充分利用它來達到幽默的效果。在課堂上使用幽默的指導原則是：幽默應該緊扣課堂教學的主題，避免講述那些沒有一點教育意義而只帶有娛樂性的笑話。    25把學生的名字巧妙地組合在你的陳述中。對大多數(shù)人來說提到他們的名字的確是他們最喜歡聽的聲音。    26使用恰當?shù)念惐?/p>

12、，特必是富有幽默感的類比。    27如果可能，多使用道具。通過使用道具，加強教學的直觀性，會提高課堂教學的效果。當學生走進教室時，如果他們看到一罐子大豆、一架模型飛機、一把吉他、一個電話機或一只鸚鵡放在教師的桌子上，他們的興趣就會被激起。如果你需要的道具很難找到，想辦法找到它的替代品。    28有些收藏品是可利用的道具。一些收藏品能引發(fā)學生的學習興趣，并能夠豐富他們的課外知識。您可以利用自己的收集物，也可以邀請學生的家長或其他的社會成員來共同分享他們的收藏。可以向學生提出與收藏品有關的問題，這樣就能鼓勵他們思考

13、收集物的價值、收藏的目的以及意義。    29音樂可以提高教學效果。許多教學效果好的教師總能成功地把音樂與課堂教學組合起來。當學生在做練習時可適當播放一些輕音樂，這樣可以使他們保持愉快的心情。    30和主題有關的音樂可以幫助學生理解教學的內容，并且把教學內容和當時的時代背景聯(lián)系起來。利用音樂的效果來突出教學的重點，有的教師擅長寫詩，可以把教學內容寫成抒情詩，再配上熟悉的樂曲，可以幫助學生記憶。也可以把教學內容變成說唱風格的歌詞，這是很容易做到的事情。你可以獨唱你創(chuàng)造的歌曲，也可以和全班一起合唱，這對于提高教學效

14、率是非常好的做法。    31在緊張的教學過程中插入短暫的休息。注意你的學生的非言語信息，當他們閉上眼睛打盹的時候，表明他們的注意力開始下降，這時，你可以插入大約30秒鐘的休息時間。休息的形式可以是站起來和其他同學討論，也可以是把椅子換一個方向。非常短暫的休息時間就足夠了。    32避免和一個學生進行長時間的討論。和一個學生說話時，要注意兼顧其他學生，否則其他的學生會認為這種討論和自己無關，因而難免會把注意力轉到別的方向。教師應保持對課堂討論的控制權。如果一個學生主導了教學過程中的對話，教師應適時地提問其他同學，

15、從而使他們也能夠參與其中。    33教學可以采用戲劇表演的形式。扮演與教學內容有關的角色，可以利用道具和戲裝使你的表演更真實。你可以扮演其中的一個角色，也可以扮演多個角色。在你表演的時候，可以請人幫你錄像或拍幻燈片，經(jīng)過剪輯之后在課堂教學中使用，如果有機會甚至可以在學校范圍內播放。    34使用引用語來突出重點。直接從原著中找出要引用的名言并大聲讀給同學們聽，這樣做可能起到很好的效果。    35提出問題，讓學生思考，留出13分鐘的時間讓學生思考或者在紙上寫出答案。作為一種替代形式，也可以讓學生站起來和其他同學討論。    36在下課之前，提出這樣的問題讓學生思考：本節(jié)課教學內容的意義體現(xiàn)在哪里？對于我們的日常生活有什么重要性？幫