走進水培校本課程開發(fā)方案

1、走進水培校本課程開發(fā)方案博才金峰小學周麗娟一、指導思想以教育部基礎教育課程改革綱要（試行）等文件為依據(jù)，以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，轉變教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育資源，大膽實踐，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，開設好學校校本課程，促進學生全面發(fā)展。二、開發(fā)研究背景1、基礎教育改革的需要。教育部提倡大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系結構、內容，構建了符合素質教育要求的教育課程體系，提出農(nóng)村中小學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的調整，因地制宜地設置符合當?shù)匦枰恼n程，明確指出：實行國家、地方、學校三

2、級課程管理。而學校一級的課程管理就是由學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定，結合本校的實際情況，自行決定校本課程。作為課改實驗區(qū)的學校，理應積極參與課改，使學校的課改工作迅速適應教育發(fā)展的需要。2、學校辦學特色的需要。我校是 2006年秋季開辦的一所新學校，彰顯辦學特色是學校發(fā)展的需要，更是學生發(fā)展的需要。從2006 年 9 月開始至今，在學校領導的全力支持下，博才金峰的實驗室里始終是四季如春，多種花木的水培探究實驗在這里如火如荼的進行。通過不斷地探索與實踐，活動小組的老師和同學積累了大量的水培經(jīng)驗，已成功開發(fā)出近30 個水培品種。所培植出的植物有的高雅大方、有的小巧玲瓏，深受來訪者的青睞和各級領導

3、的好評，更是讓金峰的孩子們愛不釋手。為了讓更多學生懂得部分花木的栽培技術，并從中養(yǎng)成科學探究的好習慣，不斷提升學生的科學素養(yǎng)，開發(fā)一套體現(xiàn)我校辦學思想、辦學理念，以水培花卉為重點的校本課程的思路已由模糊、猶豫逐漸清晰、果決。水培花卉校本課程的開發(fā)，是我們學校校本課程發(fā)展的一個起點，它既能鞏固已有的探究成果，又能使水培特色實現(xiàn)新的飛躍。3、學生發(fā)展的需要。在校本課程選定之前，對學生的需求、興趣進行調查，發(fā)現(xiàn)部分學生出生于花農(nóng)世家，許多學生從小就認識花木，研究花木，絕大多數(shù)學生對花木很感興趣。通過隨訪家長，座談會和發(fā)放問卷調查等形式，我們得出了這樣的結論: 家長一致認為學生喜歡這些學習活動，認為這

4、樣的活動有利于學生實踐能力、良好勞動習慣的養(yǎng)成；有利于促進學生未來全面和諧的發(fā)展；有利于為學生將來從事與知識經(jīng)濟相適應的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動打下堅實的基礎；家長非常支持學生參加這樣的學習活動。4、具有豐厚的地域資源。我校地處具有豐厚花木文化的麓山之下。學生生活的社區(qū)，有著獨特的花木優(yōu)勢：在青山、尖山一帶有著多來年形成的地區(qū)花木種植環(huán)境，花木的繁育、栽培、加工、銷售已經(jīng)形成了管理科學化、品種多樣化、產(chǎn)銷聯(lián)合化、規(guī)劃一體化的發(fā)展格局。比鄰的青山花卉市場更是為學生開展水培探究提供了廣闊的空間。5、具有充足的校園資源。學校從辦公室到教室、從實驗室到其他各功能室都設有網(wǎng)絡的開通，無處不在的網(wǎng)絡資源為學生采集信息

5、、收集資料提供了得天獨厚的條件；學校有嚴格科學的管理機制、先進的辦學理念，一支師德高尚、業(yè)務精良、銳意開拓進取的教師隊伍，能為學生的主動發(fā)展提供有力保障。三、開發(fā)原則1、國家、地方、學校三級課程相協(xié)調的原則校本課程開發(fā)，必須與國家課程改革的指導思想和目標保持一致。課時比例要控制在課時總量的10%-25%，保證與國家課程和地方課程間的協(xié)調性。2、權力與職責相統(tǒng)一的原則學校具有開發(fā)校本課程的決策權、選擇權，同時，也要承擔相應的管理職責。要堅持校本課程實施的嚴肅性，建立校本課程開發(fā)和管理的有效機制，監(jiān)督和評估課程實施的過程，發(fā)揮校本課程的積極作用。3、地域資源與校本特色相結合的原則校本課程的開發(fā)必須

6、立足于地域資源與校本特色的有機結合，促使資源開發(fā)與校本特色同步發(fā)展。學校之間要相互溝通，相互協(xié)調，同區(qū)域的學校要積極配合，走合作公關之路，避免學校與學校之間重復開發(fā)的弊端。4、調查、研究、實驗相結合的原則要對學校里學生的需求、教師的現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進行深入地調查，把這些調查結果作為校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。同時，要把整個開發(fā)過程視為一種科學研究的過程，以提高校本課程開發(fā)的有效性和科學性。5、課程研制、實施、評價一體化的原則在注重課程實施的同時，通過對課程實施過程和效果的評價，反思課程方案的合理性和實施的科學性，不斷改進和提高課程設計質量。四、開發(fā)目標1、總目標：興趣是學生最好的老師。近一年來，博

7、才金峰小學的學生對水培花卉耳濡目染，水培花卉不斷充實著他們的生活和學習，廣大學生對水培有著濃烈的求知欲和探究興趣。我們把尊重學生的個性，促進學生全面化發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基本目標，通過水培花卉校本課程的開發(fā)和研究，確立校本課程開發(fā)的總體目標，形成既有理論價值又有實踐價值的校本課程。（ 1）讓學生獲得親身參與觀察、思考、實踐、操作的積極體驗，培養(yǎng)學生的動手、動腦能力、創(chuàng)新意識和審美能力；鍛煉學生的意志，陶冶學生的思想道德情操；讓學生充分體驗水培花木文化所帶來的藝術和精神享受。（2）促進學生主動關注社會，并積極參與社會生活，服務于社會，主動發(fā)展學生多方面的情感、態(tài)度和價值觀等課程價值。（3）利于

8、學校課程實施的多樣化、特色化，不斷豐富學校的辦學內涵，提高教師的科研改革能力。2、各年級目標：（具體詳見附表一）五、開發(fā)內容：（課程設置詳見附表二、表三）以突顯水培的花木文化為主線，構建有利于學生全面發(fā)展的校本課程體系：1水培概述：水培的概念、品種、水培花卉生產(chǎn)的價值與發(fā)展前景等。2金峰水培：水培裝置的設計與選擇、常見水培花卉的特性及栽培方法、水培花卉的日常養(yǎng)護等3水培與生活：在凈化空氣中的作用、居室擺放設計等4水培與藝術：品種組合與造型設計、繪畫與攝影等5水培與社會：水培花卉的營銷、居民家庭水培花卉抽樣調查等。6、水培與人文：花木美文誦讀、觀察日記評比、詩文創(chuàng)新大賽等7教案設計集錦六、課程定

9、位校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加，以學生活動 為主，與必修課程一起構成學校課程體系。校本課程突出學生的自主性、自愿性和靈活性，它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結協(xié)作的能力、社會活動能力，形成學校特色，具有十分重要的意義。七、實施措施（參考實施建議詳見表四）1、廣納“名師”，確保校本課程實施質量。校本課程實施能否取得成效，關鍵是教師。從事校本課程的實施教師，對水培花卉掌握了解情況的多少和教學技能，直接影響到水培花卉的教育教學質量。如果僅靠學校的師資是遠遠不夠的，面對這一困難，我們解決的辦法是廣納“名師”，由主課教師根據(jù)教材的需要、學生的

10、意愿，從花木生產(chǎn)者、園藝設計師、學生家長中聘請花木文化校外輔導員，來增強我校的水培花卉校本課程實施的師資力量。2、把發(fā)揮學生的自主性作為校本課程實施的基本策略。（ 1）堅持讓學生自主選擇探究、促進學生個性的發(fā)展。在校本課程的實施中，鼓勵學生自主選擇、自擬計劃、將學生的興趣和需要置于核心地位，促進學生個性發(fā)展。教師的作用是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理，幫助學生不斷完善選擇的意識和能力，促進學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探索、學會創(chuàng)造，從中體驗成功的快樂。（ 2）堅持讓學生走出教室、走向社會、走近生活；拓寬學生的學習空間，引導學生從周圍的生活中、現(xiàn)實的社會中去選擇感興趣的主題進行探究，增進對水培花卉的了解和認識

11、。（ 3）堅持讓學生體驗感悟、積累經(jīng)驗、豐富學生的情感世界。引導學生在實踐操作中逐步發(fā)現(xiàn)自我和社會、花木文化之間的內在聯(lián)系，體驗自我和社區(qū)花木的關系，促進全面發(fā)展。八、實施步驟第一階段準備階段 （ 2007年 9月 2007年 10 月）1、成立組織機構，采用“實踐一開發(fā)一反思一改進”的循環(huán)式開發(fā)模式，保證校本課程 的順利實施。（9 月 3 日 9 月 10 日） 成立校本課程開發(fā)領導小組，負責課程實施的開發(fā)、規(guī)劃、指導、監(jiān)督、評估等。組長：李竟副組長：李建華組員：周麗娟 成立校本課程中心研究組，負責具體實施，研討、總結等工作。組長：組員：2、調研（9 月 10 日 10 月 10 日） 開發(fā)

12、小組調查、訪問，分析學校、家庭、社區(qū)等關于水培花木的基本情況，設計研究方案。成立實施小組成員，對實施小組的成員進行培訓。3、宣傳動員（10 月 11 日 11 月 11 日）對廣大的師生、家庭宣傳動員，明確走進水培校本課程開發(fā)的意義召開家長代表、校外輔導員的會議，爭取他們的積極配合與支持。 制定課程標準，課程教學內容體系。制定課程實踐活動方案。第二階段 進行課程實踐研究（2007年11月一2008年7月）第三階段 反饋與反思、繼續(xù)進行實踐研究 （2008年9月一2008年11月）第四階段 總結整理階段（2008年12月一2009年1月）九、校本課程評價1、評價內容的全面化。校本課程不采用書面方

13、式的考試或考查，對學生評價主要是三看：一看學生考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良 好、一般、加油”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。三看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報等形式 展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。2、評價主體的多元化。包括學生自評、小組評價、教師（校外輔導員）評價、家長評價與課程開展相關的 單位、社區(qū)等。附：表一博才金峰小學走進水培主題統(tǒng)整活動目標標 年知識目標能力目標情感目標一年級了解校園布局及學校 禮儀初步了解一盆水培植 物是由植物、鵝卵石、 定植籃、玻璃瓶等幾部 分組成能用

14、自己喜歡的方式 （如回回、唱歌等）贊美學校認識自己是一年級的 學生，能在多項活動中 學會與他人合作知道博才金朋是一所 綠色校園，關愛校園一 草一木知道創(chuàng)建區(qū)、市級綠 色學校活動，力所能及 地參與到活動中來初步樹立自己的健康 意識和環(huán)保意識二年級了解花木文化，提高 乂字素養(yǎng)學寫數(shù)學日記能辦“我喜歡的植物” 小報能用自己喜歡的方式（如回回、唱歌、詩文 朗誦等）表達自己對植 物的情感親近自然、關愛生命， 喜歡參與水培活動認識自己在學校里學 會了不少本領，增強愛 校情感體驗成功的快樂，學習與他人交往三年級了解植物在凈化空氣 中的作用，增強環(huán)保意 識了解水培植物根系浸 沒在水中的比例，營養(yǎng) 液的使用比例

15、了解環(huán)境與健康相關 的知識能小組合作進行調查 采訪，多渠道收集信息能持續(xù)觀察水培植 物，學寫觀察日記親近自然、關愛生命， 喜歡參與水培活動 能在“變廢為寶”中 不斷發(fā)展自己的動手創(chuàng) 新能力，增強環(huán)保意識 學做健康的人體驗成功的快樂，增 強自信心四年級知道植物由土培轉水 培必須的幾個環(huán)節(jié)知道進行調查采訪的 基本方法了解環(huán)境與健康相關 的知識能獨立完成并向他人 介紹部分草本植物水培 的基本環(huán)節(jié)能自覺將體育鍛煉與 健康相結合，將綠化與 健康相結合積極參加美化校園、 凈化環(huán)境活動，為創(chuàng)建 區(qū)、市綠色學校作出自 己的努力積極參與花木文化、 環(huán)?；顒有麄黧w驗成功的快樂，增 強自信心五年級能針對自己參與的活

16、 動寫出精美的習作知道照相機的簡單原 理，巧妙使用照相機進 們相彩拍攝能獨立完成并向他人 介紹部分木本植物水培 的基本環(huán)節(jié)能小組合作進行環(huán)保 調查與宣傳親近自然、珍愛生命；積極參加美化校園、 凈化環(huán)境活動，為創(chuàng)建 區(qū)、市綠色學校作出自 己的努力六年級對花木文化有了f 的了解了解部分常見花卉的 生活習性、市場銷售價 格能根據(jù)植物的形態(tài)特 征辨認真假水培會做水培植物價格統(tǒng) 計表能獨立進行部分水培 品種的組合和造型設計敢于針對水培進行小 課題研究善于收集和整理信 息，能用/、同的方式表 達自己在水培探究中的 收獲與體驗親近自然、珍愛生命；積極參加美化校園、 凈化環(huán)境活動，為創(chuàng)建 區(qū)、市綠色學校作出自

17、 己的努力在多種水培活動中與 人合作、敢于創(chuàng)新，多 角度感受人能不斷創(chuàng)造 美學習識別真假水培， 從小養(yǎng)成誠實守信的好 品質表二走進水培主題統(tǒng)整活動設置總課程課程類別主題活動備注走 進語文夫乂誦或水經(jīng)典摘抄培習作評比數(shù)學從數(shù)字看水培逛花巾學校里的水培科學與創(chuàng)造生物匕環(huán)境品種與選擇裝置與設計探究與實踐觀察與記錄裝瓶與養(yǎng)護體育與健康趣味運動會健康大調查擁抱大自然品德與社會水培的起源水培的現(xiàn)狀水培的未來藝術與生活鏡頭里的水培畫中的水培居室中的水培表三1-6年級分課程設置年級課程設置一年級美麗的睥力金峰二年級我邀水培做朋友三年級走近水培四年級走進水培五年級創(chuàng)新水培六年級展望水培表四走進水培實施建議年 級

18、課程 設置經(jīng)專 主題建議活動發(fā)展目標一年 級美麗的博才金峰認識 金峰組織學生參觀金峰校園學認校園綠化植物參觀植物培亦室了解校園布局及學校禮儀培養(yǎng)觀察興趣，知道金峰校園 個綠色家園，關愛校園的一草一木根據(jù)實物區(qū)分水培植物與土培植物美乂 誦讀組織學生進行有美花木文 化的配樂詩文欣賞、朗誦了解花木文化，提高文學素養(yǎng)水培里 的數(shù)學課外調查各班以及各功能 室的水培植物的數(shù)量初步了解學校水培狀況，知道水培 是我校創(chuàng)綠的一項重要舉措趣味 運動會組織“綠化與健康”的趣 味運動會初步感知體育鍛煉、環(huán)境綠化等與 健康密切相關，積極參與到綠化環(huán)境、 體育鍛煉等活動中來畫中 的水培組織以水培為主題的繪畫 比賽初步了解

19、一盆水培植物是由植物、 鵝卵石、定植籃、玻璃瓶幾部分組成成果展將學生成果發(fā)表、展出體驗成功的快樂，增強自信心、學 習與人交往二 年 級我邀水培做朋友我是植 物的好 朋友開展以花木為主題的班隊 活動、辦“我喜歡的植物” 小報組織學生進行有關花木文 化的配樂詩文欣賞、朗誦讓學生親近自然、關愛生命了解花木文化，提高文學素養(yǎng)鏡頭里 的水培組織觀看有美水培植物的 視頻或圖片欣賞步了解水培植物，喜歡參與水培活動學校里 的水培課外調查各班、各功能室 的水培植物的種類和數(shù)量， 并列表統(tǒng)計組織“我是小小種植家” 活動進一步了解學校水培狀況，懂得水 培是我校創(chuàng)綠的一項重要舉措，并積 極參與此項活動通過對土培植物的

20、養(yǎng)植來了解植物 的生活習性，為水培做準備水培里 的數(shù)學組織學生觀察學校水培植 物逛花巾嘗試寫數(shù)學日記：用數(shù)字描述植物 葉的多少、大小，根、莖的長短等了解花卉種類、價格等畫中 的水培組織以水培為主題的繪畫 比賽介紹所畫景物及意圖，增強審美感 和語百表達能力趣味組織“綠化與健康”的趣進一步感知體育鍛煉、環(huán)境綠化等運動會味運動會與健康密切相關，積極參與到綠化環(huán) 境、體育鍛煉等活動中來成果展將學生成果發(fā)表、展出增強自信心、學習與人交往三 年 級走 近 水 培我是植 物的好 朋友開展以花木為主題的班隊 活動、辦“我喜歡的植物” 小報組織學生進行肩關花木的配樂詩文欣賞、朗誦組織有關花木文化的精美 摘抄、學

21、生習作評比讓學生親近自然、關愛生命激發(fā)學生愛花護花之情加深對花木文化的了解，提高文學 素養(yǎng)引導學生收集整理資料、學寫觀察 日記從數(shù)字 看水培組織學生觀察水培植物，學寫數(shù)學日記組織學生收集、閱讀花卉 在環(huán)保作用中的具體數(shù)據(jù)逛花巾了解水培植物根系在浸沒水中的比 例，營養(yǎng)液的使用比例了解植物在凈化空氣中的作用，增 強環(huán)保意識了解水培花卉的種類、價格，合理 選購土培花卉健康 大調查組織學生外出米訪調查組織學生到小區(qū)進行問卷 調查了解當今房屋裝修的污染狀況了解小區(qū)居民對家庭綠化的認知狀 況，以及對水培植物優(yōu)缺點的評價科學 與 創(chuàng)造組織學生“變廢為寶”，親手制作水培裝置組織學生設計“光與水對 植物生活影響

22、”的實驗發(fā)展學生的動手創(chuàng)新能力，增強環(huán) 保意識初步感受對照實驗在探究中的作 用，感受植物的生活依賴f的環(huán)境趣味 運動會組織“綠化與健康”的趣 味運動會懂得體育鍛煉、環(huán)境綠化等與健康 密切相關，積極參與到綠化環(huán)境、體 育鍛煉等活動中來巧手扮 靚我的 “家”組織班級花義化布置活動嘗試水培花卉的日常養(yǎng)護自愿向本班捐獻花木盆景，并進行 合理擺放，讓教室成為溫馨的“家” 與水培花卉親密接觸，并進行持續(xù) 的觀察與記錄。畫中 的水培組織以水培為主題的繪畫 比賽介紹所畫景物及意圖，增強審美意 識和語百表達能力成果展將學生成果發(fā)表、展出體驗成功的快樂，增強自信心、學 習與人交往四 年 級走進水培我是植 物的好

23、朋友開展以花木為主題的班隊 活動、辦“我喜歡的植物” 小報組織學生進行以花木文化為主題的演講比賽組織有關花木文化的精美 摘抄評比讓學生持續(xù)親近自然、關愛生命； 持續(xù)發(fā)展學生愛花護花之情進一步加深對花木文化的了解，提 高學生文學素養(yǎng)和口頭表達能力進一步引導學生收集整理資料，養(yǎng) 成科學記錄習慣水培 大發(fā)展組織學生登陸水培花卉網(wǎng)組織學生參觀“三友”、“中意”水培基地了解水培的起源、發(fā)展現(xiàn)狀利用網(wǎng)絡資源查找資料、獲取信息加深對水培的認識，加強對“水培 與土培”、“水生植物與陸生植物” 概念的區(qū)分水培 大體驗組織學生選擇和鑒定水培 品種組織學生“變廢為寶”， 進行“水培裝置的設計與制 作”嘗試草本植物水

24、培的前期 處理組織學生設置對照實驗進 行水培小課題研究組織學生進行觀察日記的 評比了解植物的多樣性，根據(jù)植物f 的生活習性選擇適合水培的植物品種增強環(huán)保意識，培養(yǎng)動手能力初步掌握草本植物水培過程的幾個 重要劃、節(jié)初步學會有目的、有計劃地進行科 學探究培養(yǎng)科學記錄的習慣和實事求是的 科學探究精神健康 大放送組織學生進行兩大宣傳向父母、親朋好友宣傳花木文化，提高文學素養(yǎng)走進小區(qū)宣傳植物的環(huán)保作用，提 高居民的創(chuàng)綠意識擁抱 大自然組織學生參觀植物園親近自然、欣賞自然美趣味 運動會組織“綠化與健康”的趣 味運動會懂得體育鍛煉、環(huán)境綠化等與健康 密切相關，積極參與到綠化環(huán)境、體 育鍛煉等活動中來成果展將

25、學生成果發(fā)表、展出體驗成功的快樂，增強自信心、學 習與人交往五 年 級創(chuàng) 新 水 培我是水 培的好 朋友開展以水培為主題的班隊 活動、辦“我喜歡的水培” 創(chuàng)新小報組織學生進行以水培為主題的創(chuàng)新作文賽組織有關花木文化的精美 摘抄評比讓學生持續(xù)親近自然、關愛生命； 持續(xù)發(fā)展學生愛花護花之情加深對水培的了解與認識，提高學 生文學素養(yǎng)和語言表達能力進一步引導學生收集整理資料，養(yǎng) 成科學記錄習慣水培 大體驗嘗試木本植物水培的前期 處理組織學生進行“水培裝置 的設計與制作”創(chuàng)新大賽組織學生進行水培品種的 組合設計組織學生進行水培小課題 研究組織對比活動初步掌握木本植物水培過程的幾個 重要劃、節(jié)增強動手能力、發(fā)展創(chuàng)新能力通過不同品種的組合，完善水培植 物的造型，提升審美能力發(fā)展實踐探究能力與改革創(chuàng)新能力 了解水培在家庭綠化中的優(yōu)點鏡頭組織水培作品攝影活動用鏡頭記錄水培植物的成長過程、里水培初步認識發(fā)生、成長、衰老、死亡是 植物的生命特征居室中 的水培組織水培植物居室擺放設 計活動合理設計，提高創(chuàng)新審美能力健康 大放送組織學生進行兩大宣傳走進小區(qū)宣傳植物的環(huán)保作用，提 高居民的創(chuàng)綠意識走進小區(qū)宣傳