用水測量時間說課稿

1、用水測量時間說課稿尊敬的各位評委：你們好 !我今天執(zhí)教的內(nèi)容是教科版五年級下冊的用水測量時 間。下面我將從 “教材分析” 、“學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)”“教 學(xué)重難點”、 “教學(xué)思路”等幾個方面進行說課：一、說教材用水測量時間是教科版五年級下冊“時間”單元第 四課。教材中畫了三只兩種類型的古代水鐘圖，幫助學(xué)生理 解怎樣利用流水來計時。而這只是在思維上的一些考慮，實 踐中水是怎樣計量時間的呢？教材利用“滴漏實驗” ，使學(xué) 生親身經(jīng)歷流水計量時間這一活動。在活動中充分展開思維 進行推斷與預(yù)測，并進行驗證。怎樣控制水滴漏出的快慢？ 通過學(xué)生對這個問題進行分析，認識到控制水滴漏出的快慢 主要與孔的大小、

2、水位的高低有關(guān)。這一課將組織學(xué)生去探 索如何用流水來計時 , 研究古人計時用的水鐘 , 以及不同的 計時方法。二、說學(xué)情在小學(xué)階段 , 兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究 欲望, 是培養(yǎng)科學(xué)興趣 ,體驗科學(xué)過程 ,發(fā)展科學(xué)精神的重要 時期。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道流水具有等時性和不均勻性，會通過 實驗得出結(jié)論。過程與方法：經(jīng)歷記錄 100 毫升水慢慢流完需要多少 時間的活動過程，根據(jù)已有的經(jīng)驗進行推測和驗證。情感態(tài)度與價值觀：感受古人的聰明才智；意識到推斷 與預(yù)測要根據(jù)已有的經(jīng)驗與認識。四、說教學(xué)重難點經(jīng)歷記 100 毫升水慢慢流完， 需要多少時間的活動過程， 并在此基礎(chǔ)上進行合理的推

3、測與驗證。讓學(xué)生充分展開其思 維，根據(jù)原有的經(jīng)驗與認識進行推斷與預(yù)測五、說教法、學(xué)法 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心 , 科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分 的科學(xué)探究機會的過程中 , 體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣 , 增長科學(xué) 探究能力 , 獲取科學(xué)知識 , 形成尊重事實 , 善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài) 度 , 了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在教學(xué)中 , 我將采用多媒體輔助教 學(xué), 探究式教學(xué)法、實驗法、討論歸納法 , 以循序漸進的方式 進行教學(xué)。教法的選擇固然重要 , 但是學(xué)法也是必不可少的 , 我們 應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律 , 指導(dǎo)學(xué)生進行個性 化的學(xué)習(xí) , 讓學(xué)生在活動和交流中產(chǎn)生個性化的經(jīng)驗。結(jié)合 我校學(xué)情 , 在本課

4、的教學(xué)中 , 學(xué)生要采用“提出問題猜想 實驗證明得出結(jié)論應(yīng)用”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。同時 還以觀察、提問、記錄、討論、小組實驗等活動為載體 , 開 展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí) , 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能 力，使學(xué)生感受到流水在一定條件下具有等時性。展開探究活動一：讓學(xué)生經(jīng)歷三次積聚 100 毫升水的滴 漏實驗，從三個數(shù)據(jù)的分析中深刻認識到流水確實具有等時 性，感受到用流水確實可以測量時間！在此基礎(chǔ)上設(shè)計了探 究活動二：連續(xù)測量積聚第一個 50、第二個 50、第三個 50 毫升水各需要多少時間？這里的一個討論，一個預(yù)測，起到的作用遠不止是過渡 和方法的指導(dǎo)，它對學(xué)生思維的遷移和深入起到了關(guān)鍵性的 作用！最后在活動結(jié)束后的數(shù)據(jù)分析中我們發(fā)現(xiàn)，非常注重 結(jié)合數(shù)據(jù)對學(xué)生思維深度的挖掘。老師不僅引導(dǎo)學(xué)生縱向分 析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了積聚第一個 50 毫升水花的時間最少，第二 個 50 毫升所花的時間明顯增多，第三個 50 毫升更加的多， 得到了水位高低與水流速度的關(guān)系。同時引導(dǎo)學(xué)生橫向分析 數(shù)據(jù)，再次驗證了