窮人第二課時教學(xué)設(shè)計

1、窮人第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、抓重點詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受 苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。2、通過劃出感動的語句并寫出簡單的感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，珍視學(xué)生閱讀過程中個性化的理解。3、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、人物心理活動等描寫來刻畫人物的寫法。二、教學(xué)重點和難點：1、感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良， 學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別 人的美好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、人物心理活動等描寫來刻畫人物的寫法三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：窮人的作者托爾斯泰曾說過：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有 各的不幸。

2、”窮人這篇課文向我們描述了兩個不幸的家庭： 漁夫家和西蒙家。 我們一起回顧課文，描述一下這兩個家庭的不幸。生：漁夫家的孩子沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只 有魚。師：是啊，他們?nèi)币律偈常娌恍?。生：為了養(yǎng)家糊口，漁夫常常冒著生命危險去捕魚。師：為了生存，辛苦奔波，真不幸。生：桑娜從早到晚地干活，全家人只能勉強填飽肚子。師：不管多么勤勞，都只能勉強維持生活，真不幸。而他們的鄰居西蒙，又是怎 樣的境況呢？生：西蒙是個寡婦，拖著兩個孩子，她的境況肯定更差。師：具體是什么情況呢？想像一下。生：孩子常常哦得嗷嗷直叫。生：房子沒人修補，四面透風(fēng)，母子三人常常在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。生：

3、他們常常黑面包都吃不上。師：是啊，這個貧病交加的女人，這個雪上加霜的家庭，是多么的不幸。難怪， 托爾斯泰說一一 生齊讀：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸 師：他們的生活是這樣的不幸，他們就叫一一生讀課題：窮人。（二）、走進文本重點研讀師：是啊，這兩個家庭都有自己的不幸。在不幸的物質(zhì)生活的掙扎中，窮人的精 神世界又是怎樣的呢？讓我們再次走進窮人，走進那個寒冷的夜晚，走進桑娜的 家。一、默讀課文找到描寫桑娜家環(huán)境的語句。（課件出示：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃 的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，丈夫清 早駕著小船出海，這時候還沒

4、有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼， 感到 心驚肉跳。）1師：讀讀這段，抓住了哪些詞語？生：洶涌澎湃寒風(fēng)呼嘯心驚肉跳2師：從你積累的詞語中你感受到了什么？a我仿佛看到了漁夫在風(fēng)浪中出沒，令人心驚肉跳。b漁夫家太窮了，這么惡劣的天氣還要出海打魚。c我從“心驚肉跳”感受到了桑娜對丈夫的擔(dān)心。d漁夫從清早忙到晚上，生死未卜，桑娜十分擔(dān)心。3師：對啊，我們細細地品味語句，我們會發(fā)現(xiàn)文字能傳遞很多信息。你會怎樣 讀這段？生：我會用深沉的語氣讀出桑娜的擔(dān)心。（指名讀，齊讀）。師：讀讀這段，再看看課文題目，這段環(huán)境描寫印證了題目里的哪個字？生齊：窮4師：與屋外的又黑又冷相比，屋內(nèi)的情景有些不同 ？（課件

5、出示：在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。 地掃得干干凈凈，爐子里的火 還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼 嘯聲中安靜地睡著。）5誰來讀這幾句話？怎么讀？6師：前后兩處環(huán)境描寫形成鮮明的對比，這一段文字所描寫的環(huán)境給人的感受 完全不同，從這段文字里，你又有什么收獲呢？（桑娜很勤勞。）7師：是啊，這個家雖窮，但很 .生：這個家庭雖窮，但很溫暖。生：這個家雖窮，但很溫馨。生：這個家雖窮，但很舒適。8師：從這些環(huán)境描寫中我們可以知道，桑娜把寒酸的房子收拾得溫暖舒適，這 說明，她很愛自己的丈夫和孩子。下面，我們通過人物的心理描寫、語言描寫一 起走進窮人的精神世界。二、默

6、讀課文，勾畫出有關(guān)桑娜描寫的語句？1出示課件她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣 做不可。2討論：這樣做不可？ “這樣做”指的是把西蒙的兩個孩子抱回家里?！胺沁@樣做不可”是因為桑娜在當(dāng)時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應(yīng)該也 必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然 流露。3桑娜這樣做對嗎？為什么心跳的這么厲害？教師引讀：當(dāng)她想到自己的五個孩子以后將會更可憐， 她的心跳的很厲害，一一 當(dāng)他想到丈夫?qū)有量?，自己也會起得更早睡得更晚，她的心?dāng)她想到那兩個蜷縮在母親身邊的孩子的時候，她的心一一過渡：覺得非這樣做不可得桑娜依然把兩個孩子

7、抱回家， 盼著自己那生死未卜的 丈夫時，又想了些什么呢？（課件出示：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想 ：“他會說什么呢？這 是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒 來！為什么把他們抱過來了？他會揍我的！那也活該，我自作自受 嗯，揍我一頓也好！”）1師：請同學(xué)們自由地讀一讀這個段落，并劃記最能體現(xiàn)桑娜內(nèi)心感受的詞語生：忐忑不安。2師：你知道忐忑不安的意思嗎？生：心里十分不安，心里七上八下的。3強調(diào)忐忑的書寫特點4這一段描寫，把桑娜內(nèi)心的忐忑描繪得淋漓盡致。讀這一段心理描寫，你聯(lián)想到了哪些詞語？矛盾、害怕、擔(dān)心、思維混亂省略號的作用是什么？師：她為什么會忐忑不安？生：桑

8、娜想到了自己早出晚歸的丈夫，他那么辛苦，如今又加兩個孩子，他能受得了嗎？生：桑娜害怕丈夫會打她，因為她的做法太瘋狂了。生：桑娜既愛丈夫，又不想看著西蒙的孩子不管，她很矛盾。師：對啊，桑娜的心潮就如屋外的海一樣“洶涌澎湃”，她為自己的這種做法感 到“心驚肉跳”。她是那樣“忐忑不安”。你能試著讀出桑娜這種復(fù)雜的感情嗎？ 生讀。師：讀了這一段，有哪一個字會讓你眼眶一熱，有一種想流淚的感覺？生：揍師：請讀這一句話。生：他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”師：你的揍讀得很好，重音。為什么要這么讀？（感嘆號、內(nèi)心的堅決）：你們能用寧愿一一也不一一說一句話嗎?a桑娜寧愿自己挨揍，也不扔下西蒙

9、的孩子。 b桑娜寧愿自己挨揍，也不讓西蒙 的孩子和死人住在一起。c桑娜寧愿自己挨揍，也不把西蒙的孩子送回去。師：就在桑娜擔(dān)心怎么向丈夫開口時，門突然開了，漁夫拖著濕淋淋的被撕破的 漁網(wǎng)回來了，桑娜到底對丈夫說了些什么？漁夫又有什么反應(yīng)呢？1各選男女學(xué)生一名，分角色朗讀漁夫與桑娜的對話。2全體男生女生讀對話師：本來焦急盼望丈夫歸來的桑娜終于盼回了丈夫， 此刻應(yīng)該有千言萬語對丈夫 說，但在對話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（桑娜沉默了）3找找：對話中幾次寫到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫為什么沉默？在沉默中他們各自會想些什么？4指名反饋，集體交流。 第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈 與苦悶。第

10、二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難 過與沉重。（三）、教師過渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認為應(yīng)該抓住哪個段落來體會呢？（課件出示：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！编?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行！哦, 我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保?指名朗讀句子。2議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他憂慮些什么？（西蒙死了，留下兩個年幼的孩子確實是個嚴(yán)重的問題，但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的， 總要 有人撫養(yǎng)?？墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難， 如果再添

11、上兩個孩子，往后的日子 就更難過了。）3說說：漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮，最后作出了一個什么決定？）（把孩子抱來，一家人熬下去。“哦，我們，我們總能熬過去的！4師：與桑娜的愿挨“揍”同樣感人的字是這一段里的哪個字？生：熬。師：熬什么？生：受貧窮的煎熬，表示將來的日子將更難。生：受生活的煎熬。生：勉強過日子叫做熬。師：是啊，漁夫完全清楚收養(yǎng)這兩個孩子意味著什么，但是，他愿意。這一對窮人，為了照顧別人的孩子，他們一個愿意挨揍，一個愿意熬受苦難。讀到這里，我們的內(nèi)心肯定騰起一股崇敬之情。漁夫和桑娜雖窮，但很 雖窮，但很善良。雖窮，但很有愛心。雖窮，但很高尚。雖窮，但心里有愛。雖窮，但很偉大師：此刻你還覺

12、得他們窮嗎？他們是這個世界上最一一（富有的）人四、正如托爾斯泰說：愛和善就是真實的幸福，而且是世界上真實存在和唯一 可能的幸福。（課件出示這句話）我們一起來讀一讀。1師：結(jié)合這句話，結(jié)合這個故事，我們再來看看桑娜和漁夫的精神生活。他們 的物質(zhì)生活是貧窮的，但他們擁有愛和善，他們在底層生活掙扎時，仍不忘用自 己的愛和善去溫暖他人，用自己的愛和善成就自己精神的高尚。2再讀這句話，我們發(fā)現(xiàn)，他們雖窮，但很 生：他們雖窮，但精神很富有。生：他們雖窮，但靈魂很高尚。生：他們雖窮，但靈魂很幸福。（三）總結(jié)升華1課文學(xué)到這里，讓我們再回味一下列夫托爾斯泰的這篇文章，課文通篇沒有一 個窮字，然而字里行間卻處處反映窮人的貧苦和困