初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

1、.初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生認識的過程、思維的過程。老師在平時的教學(xué)中，一定要著眼于學(xué)生的生活實際，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點。教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展程度和已有知識經(jīng)歷根底之上。老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認為在教學(xué)中注重以下幾點：一、 激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)興趣是求知的起點

2、，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動力之源，是成功的催化劑。要進步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有方案地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？1、創(chuàng)設(shè)問題情境，活潑課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)認知的過程，又是學(xué)生思維開展的過程，老師要擅長創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。把數(shù)學(xué)知識融于生活理論中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處蘊涵著數(shù)學(xué)知識。2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律，充分

3、利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維才能、理解才能想象才能等逐步形成，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨立考慮的時機，開展學(xué)生對問題進展分析、判斷、概括的才能，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。當(dāng)學(xué)生獲得成功時，可以使學(xué)消費生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住時機多表揚、鼓勵，特別是后進生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而進步學(xué)習(xí)興趣。二、施行討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動，要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、才能、知識等方面的開展創(chuàng)造條件。積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題運用已有知識和經(jīng)歷，學(xué)

4、習(xí)和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動獲取知識的才能奠定根底。隨著教學(xué)改革的不斷深化，探究式的教學(xué)策略被越來越多的老師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。例如，在教學(xué)?平行四邊形性質(zhì)?時，我將這個問題交給學(xué)生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學(xué)生互相補充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的時機，自然會精誠團結(jié)，互相幫助，共度難關(guān)。課堂中充分表達了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使本來被動、沉悶的課堂大為改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的深化性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問題解決的教學(xué)形

5、式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提出問題合作交流，探究規(guī)律應(yīng)用規(guī)律，解決實際問題思路來組織教學(xué)過程。課堂教學(xué)改變過去那種“承受式學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識進展主動探究的學(xué)習(xí)方式。三、精講精練，進步課堂教學(xué)效果講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中考慮、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)到達練習(xí)的目的，老師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學(xué)生注意力集中的最正確時機首先，上課時老師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做對了，才叫做真正學(xué)會了。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心挑選與

6、本課新授內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原那么。同時練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。對于新授課的課堂練習(xí)必須標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的表達，在第一次必須形成正確的表達，不能只對答案不注重表達習(xí)慣，練習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時糾正。作業(yè)，老師一定要修改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反響。四、復(fù)習(xí)要有方案，有目的，要因材施教“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先

7、生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。無論是平時復(fù)習(xí)，還是中考前的復(fù)習(xí)，老師必須制定一個比較詳細的復(fù)習(xí)方案。方案詳細到每周、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，每一課時解決的知識點，每一課時要解決的問題。有了方案，就要嚴(yán)格按方案行事。復(fù)習(xí)時要因材施教，可

8、以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些根底的知識練習(xí)，比方計算題，書上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，到達根底知識的結(jié)實掌握。而其他同學(xué)，可以跟老師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文