遼師大版快樂英語三年級下冊

1、Unit 1 Lesson 1【教材分析】快樂英語教材根據(jù)教育部英語課程標準（實驗稿）的精神編寫，以功能訓練為主，突出語言的實踐性和交際性，符合兒童的認知特點，有利于培養(yǎng)他們的學習興趣與語感；有利于學生了解英語國家的文化、習俗，培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度；有利于培養(yǎng)學生用英語進行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。本單元的重點是學習有關生活作息方面的動詞及動詞短語,需要掌握What time is it?等幾個重點句型。作為第一單元的第一課，主要是向?qū)W生呈現(xiàn)動詞詞組：go to schoolgut uphave breakfasthurry up及重點句型：What ti

2、me is it? Its . Its time to 。 并復習數(shù)字的內(nèi)容?！窘虒W目標】1. Knowledge Aims:(1) The Words: get up, time, hurry up, breakfast, slippers.(2) The Structure: What time is it? Its . Its time to .(4) The Functions: talk about the time.2. Ability Aims:(1) Listening: Listen and answer. / Listen and repeat.(2) Speaking:

3、Make sentences with the new structure/ look and say.(3) Reading: Read the text/ Read and answer the questions. (4) Writing: The new words./ The key structures. / Listen and write.3. Emotion Aims:Let the students make a timetalbe and do something on time.【教學重點難點】1. Focuses: The new words and the key

4、structures. Improving English abilities.2. Difficulties: The key structures.【教學流程】一、Leading in by guessing1. Warm Up(1) GreetingT: Good morning, everyone!Ss: Good morning, Mr Yin.T: How was your spring festival?Ss: Thats great.T: Who is the busy person in your family?2. free talk and Lead In(Let the

5、m talk about who the busy person is.)T: (click on the PPT and show mothers pictures.) I think your mothers are the busiest person in the family.Do you agree?Ss: Yes.T: You know Womems Day is coming soon. We should say: Happy Womens Day for our mothers. Yes or No?Ss: Yes.T:Lets say together.(Ss say i

6、t together.)T:我們的媽媽每天不僅要工作，還要為我們做飯，叫我們起床，確實是太辛苦了。那么我們是不是讓媽媽多休息一會呢？Ss: 應該。T: 老師覺得呀你們應該養(yǎng)成良好的作息習慣，下面老師給你們帶來了一位好朋友。它能幫助大家養(yǎng)成良好的生活習慣，你們猜猜它是誰？Ss: Its 。（如學生說出具體時間有困難，老師可帶學生數(shù)一下鐘表的指針，或直接回答數(shù)字也可）設計意圖：本課是開學來的第一堂英語課，精彩的寒假生活使學生變得十分興奮，但往往會忽略了為家人操勞的母親。因此，我設計了Greeting這一環(huán)節(jié)，讓學生談論Who is the busiest person in your family

7、?，讓他們談論誰是家里最辛苦的人。 “00”后孩子自私，他們將父母的付出算做理所應當，不懂得感恩。通過這個環(huán)節(jié)，重點加強學生的情感態(tài)度和價值觀的形成教育，使學生懂得感激父母。然后，鼓勵學生養(yǎng)成良好的作息時間。從而導入了本課的教學內(nèi)容。二. Present the new structure and the new text: 1New structure and the new words: T:look, what is it?(show a clock)Ss: Its a clock.T: Yes, Its a clcok.T: Look, What time is it? (點擊課件出示

8、重點句。)由于本句子在前冊書已經(jīng)學過，所以，通過直觀的鐘表圖片和此句型，加深一下學生的印象。Ss: Its .如學生不會回答，教師可以指著時針與學生一齊數(shù)一數(shù)，所以這個數(shù)一定要大一些，如12。這樣可以代學生復習一下1-12的數(shù)字，又可以加深對時鐘的認識。T: Its one,two,three,four12.Its 12 oclock.Ss: Its 12 oclock.Ask and answer the question several times then turn the hand to 6:30 and ask: What time is it?Ss: Its 6:50.（如學生對整

9、十數(shù)字朗讀有困難，可以找一些有一定英語基礎的小朋友回答，這樣既可以正常的保證教學，也可以調(diào)動他們的積極性。）T: Yes. Its 6:50. Its time to get up.(TPR)The students read the sentence after teacher.Turn the hand again and ask: What time is it?Ss: Its 7 oclcok. T: Its time to .（TPR）Ss: 吃早餐T: Yes. Have breakfast.Its time to have breakfast.Show the new word

10、card and say one by one.Teacher writes the structure: Its time to . on the blackboard.The teacher picks a bag and do the action, let students guess and make a sentence with the structure.Ss: Its time to go to school.2. Play a game.T: Lets play a game, OK?Ss: OK.Before the class,Divide the students i

11、nto 3 groups. The first group asks what time is it? The second group answers: Its 。The third group says: Its time to. Then change the group and act it together.設計意圖：依據(jù)小學階段學生形象記憶強的特點，在此環(huán)節(jié)中，我利用實物展示一個精致的小鬧鐘，根據(jù)時針的指向，問他們具體的時間，使他們在大腦中建立起直觀聯(lián)系。然后通過課件加深對句型的理解，并通過旋轉(zhuǎn)時鐘指針來操練本課的重點句型。由于愛玩是孩子們的天性，適當?shù)恼n堂游戲是必不可少，而操練是

12、新知呈現(xiàn)后重要的一環(huán)。我將游戲與練習相結(jié)合，這樣不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的積極性，又能使練習更加有效，避免機械化、低效化的操練。2New text(1)Listen and answerT:(Teacher clicks on PPT)Look at this picture, Who is he?Ss: He is David.T: Yes. Look,Linda is sleeping on the bed. Lets listen to the dialogue and answer:“Is David a good boy?”The students Listen to the t

13、ape carefully and answer the question.Ss: Yes,he is./No, he isnt.(2) Read and answerT: OK. Youre so clever. Now, read the dialogue and finish the timetable.timeGet up7:20(3) Practise a. Read the dialogue into pairs.(5 mins)T: Read the dialogue after me, please.Read the dialogue together.T: Read this

14、 dialogue with your partners.b. The role-playT: Look, Who is he/she? (Show the masks and say)Ss: He/She is Li Ming/Linda.Use the masks to make the role-play.c. Disscuss Listen to dialogue again and answer: Does he have breakfast?Ss: Yes, he does./ No,he doesnt.T: Is it a good habit?Ss: Yes, it is. /

15、No, it isnt.Click on the PPT and show the bad for our healthy.設計意圖：語篇教學一直是英語教學的重點，如何讓學生在閱讀課文的同時，理解掌握對話的含義，最終合理應用對話進行交流是我們一直探討的問題。任務型教學法是語篇教學中常用的教學方法，也是最為有效的一種方式。它能使學生帶著具體問題進行閱讀，更具有目的性。同時隨著問題難度的加深，學生對課文的理解也進一步得到提高，接下來，通過角色扮演再現(xiàn)對話情境，力爭達到自由交談，托口而出。最后，讓學生討論不吃早餐是否是個好習慣,讓學生懂得其危害。三、ExtendActivities 1 Say a

16、timetableT: It is a good habit to have breakfast, so we must make a timebable in the morning OK?Ss:OK.Pick up the toy clock and make a timetable by themselves.T: Who wants to say your timebable?S1: Look, Its . Its time to .S2: Look, Its . Its time to .設計意圖：完成本節(jié)課的教學任務后，適當?shù)臄U展練習是必不可少的。本節(jié)課我設計了一個教學活動，目的在

17、于為學生創(chuàng)造一個說的環(huán)境，激發(fā)學生說的欲望。為了能夠不象David 一樣，必須要制定出合理的時間表。在老師的鼓勵下，他們都想成為一個有時間規(guī)律的人，從心理調(diào)動了學生說的欲望，自然鞏固操練了本課重點句型。四、Summer-upT:What can we learn from this dialouge?Clcik on the PPT,and show: “To choose time is to save time. (Francis Bacon , British philosoph

18、er)  合理安排時間就是節(jié)約時間 。（英國哲學家 培根. F.Time is up. (point and ask)”Who can tell me What time is it?Ss: Its .T: Its time to play. Byebye!設計意圖：課堂教學在傳授語言知識的同時也要注意對方法的滲透。教會學生簡單的總結(jié)，也是我們重要的工作。因此，在本課教學任務完成后，幫助學生進行適當?shù)男〗Y(jié)，為他們的日后學習和日后教學起到十分重要的作用。但在總結(jié)中，教師要充分發(fā)揮自己的主導地位，對學生進行必要的幫助?！炯彝プ鳂I(yè)】1. Read the di

19、alogue into pairs.2. Make a timetable wite your parents.設計意圖：根據(jù)本課的教學重點，我設計了以上兩項作業(yè)進行鞏固拓展。畢竟學生在課上說英語的時間是非常有限的，利用好他們的課余時間對學習英語十分重要。同時，讓家長參與到課后作業(yè)中，為他們提供親子時間，融洽父子，母子關系?！窘叹摺縋PT課件 the tape word cards a clock and some toy clcoks【板書設計】Unit 1 Lesson 1 What time is it? Its . Its time to .【教學反思】在本課的英語教學中，我力圖通過游

20、戲教學法，小組合作教學發(fā)，任務型教學法及多元智能完成本課的教學內(nèi)容，實現(xiàn)課前制訂的教學目標。通過課堂實踐，基本達到了預期制訂的教學目標，使學生掌握了本單元有關家庭的基本單詞，能運用英語交流有關時間的簡單信息。當然，在擴展練習一中，由于現(xiàn)在掌握的動詞比較少，因此大多數(shù)的學生是重復性的練習。同時，本課又是本學期英語的起始課,在教學中我采用猜測法和TPR肢體反應教學法來調(diào)動學生學習英語的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，為整個學期的教學打好基礎。Unit1 Lesson2【課標分析】:低年級英語教學的首要任務激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略

21、，發(fā)展自主學習的能力和合作精神培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望，三年級小學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。同時要求學生們能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺?！窘虒W目標】：知識目標: 1、能聽說讀寫詞組 have classes 、have lunch、 go home、 go to bed2、能熟練地向他人介紹自己的作息時間能力目標：1、口頭表達和書面表達有關一天生活的動詞詞組2、本課的教學難點是句型Iat的構(gòu)成注意由at引導時間3、能用英語寫自己的一天作息時間表情感目標： 1

22、、通過游戲、小組合作等活動，增進同學之間的交流合作。2、讓學生在真實的語言環(huán)境中，體會學習的快樂。 3、教育學生要珍惜時間?！窘虒W重點難點】：本課的教學難點是句型I at的構(gòu)成注意由at引導時間。【教具】：錄音機，磁帶，課件 【教學步驟】： Step1 Warming up and review(1)GeetingT:Hello,boys and girls.Ss:Hello,teacher.(2)Look and sayT:(拿出小時鐘)What time is it?Ss:ItsT: What time is it?Ss:Its（意圖：創(chuàng)設輕松和諧的英語課堂氛圍，拉近師生間的距離。同時，通

23、過游戲活動復習時間，也為本課所要用到的時間做好鋪墊。) Step2 Free talk and leading inT:I get up at 6:00. I have breaktast at 6:30. What about you? Who can tell me about yours?S1:I get up atI have breakfast atS2:I.I.S3:I.I.（意圖：創(chuàng)設真實的語言情境操練句型，使英語學習更貼近生.同時，充分調(diào)動了學生的學習熱情。）Step3 New lesson一、Teaching the new sentence and words(1)T:（電

24、腦出示卡通人物起床的圖片）What do you do at 6:40?(點擊電腦，自動說出)I get up at 6:40.板書I get up at 6:40.領讀T：I get up at 6:40.Ss: I get up at 6:40.（用開火車的游戲操練）S1：I get up at 6:40.S2：I get up at 6:40.S3：.(2)T:what do you do at 8:00? I have classes at 8:00。教授have classesS1: have classes- I have classes at 8:00。S2: have clas

25、ses- I have classes at 8:00。S3:.（用兩人齊說的游戲操練）T:(電腦出示) I have lunch at 12:00 .教授have lunchT:have lunchSs:have lunchSs:Ss:T:( 電腦出示一桌豐盛的晚餐) What time do you have supper?I have supper at 5:00.(教師邊做動作邊說)教授have supperT:supperhave supper- I have supper at 5:00.Ss: supperhave supper- I have supper at 5:00.Ss

26、:.Ss:.（用大小聲的游戲操練）T:Good . (電腦出示4:30)I go home at 4:30.教授go homeSs:go homeSs:go homeSs:（用山谷回音的游戲操練）T:very good.（電腦出示9：00）I go to bed at 9:00.教授go to bedT: go to bedSs: go to bedSs:.Ss:.（用開火車的游戲操練）（3）PractiseT :This is my day, what about you ? Can you tell me about your day? Please use “ Iat” (板書Iat.)

27、 Who can? S1:I get up at ,I at.S2:I get up at ,I at.S3:I get up at ,I at.（意圖：通過多種游戲活動練習新授知識，讓學生在學中玩，玩中練，充分調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，讓學生潛移默化的學會英語，感受英語，感悟語言的真諦。）三、Learn to sayT: These are our timetables,do you want to Billys timetable?Ss:Yes.T:Ok.(電腦出示Billys timetable) Look at the screen , Billy is a go

28、od boy , this is his timetable and he has a good habit in his daily life .Lets have a look. 引導學生看幻燈片，幫助學生理解 “timetable” 的意思，并讓學生讀幾遍.(1)Listen ang answer the questionsQuestions: 1、What time does Billy get up?2、What time does Billy go home?3、What does Billy do at 9:00?(2)Listen and repeat(3)分角色扮演(意圖:

29、學生間的角色表演和練習，增進了同學們間的團隊精神。使學生對本課重點難點知識有更深一步認識。)Step3 Practise（1）Game: Remember and sayT:Lets play a game ,first you should finish your chart, then you should ask other students your timetable and you should repeat other students timetable,Ok?Ss:Ok.T:First ,lets finish your chart.(later.) Are you Ok?S

30、s:Ok.Lets play the game , who can?S1:.S2:.S3:.(找?guī)讉€學生做這個游戲)（2）短語組句游戲一半學生在紙上寫動詞，另一半學生在紙上寫時間，然后在他們中間各選一人，將兩人的短語組成句子。（意圖：精心設計的表格有效地整合了所學知識，充分體現(xiàn)了英語知識的開放性和協(xié)調(diào)性，讓學生在簡單的活動過程中有不一般的收獲和感受。短語組句游戲，充分發(fā)揮了學生的想象力，調(diào)動他們的潛在思維能力，鼓勵學生創(chuàng)新。）Step4 Homework1、Copy the sentence and words five time.2、Talking about your timetable

31、with your partner.Step5 Writing on the blackboardUnit1 Lesson2 I get up at 6:40.have classes have lunch have suppergo home go to bedIat【教學反思】這是一堂有關自己作息時間表教學的單詞課.在本節(jié)課的教學設計中,我結(jié)合教材和學生的特點,依據(jù)新英語課程標準的精神,從激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣,豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā),科學安排教學內(nèi)容,合理設計教學任務,開展形式多樣的教學活動,讓學生親身體驗,大膽實踐,積極參與,共同合作交流,幫助學生在任務性的教學

32、途徑下發(fā)展綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程.具體體現(xiàn)在以下幾個方面:一、以學生為主體的活動安排 在本課中,我注重開發(fā)學生的智力,想象力和實際運用語言的能力,能進行多種游戲和活動,全面訓練學生的綜合素質(zhì).通過不同層次的教學活動,充分體現(xiàn)學生個性發(fā)展和教學要求的開放性,教學效果良好.我安排的活動有兩人,小組和全班性的,由教師示范,師生對話,生生對話.每次活動,老師都有明確的目標與要求,并提供一定的語境創(chuàng)設.同時,在教學活動中,教師做到關注學生,關注過程,關注方式,關注成效,注意自己的角色互換,留給學生自由的空間

33、去發(fā)揮.二、新舊知識有機結(jié)合 語言的學習是一個循環(huán)的過程,學生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握.在教學設計中,我注重溫故知新,新舊結(jié)合,給孤立的詞匯找到豐富的表達材料.比如:在句子的教學中由上節(jié)課學習的get up引入到新課中,培養(yǎng)學生在詞中練句的能力.最后,在操練和應用比較成熟的基礎上,教師又引導學生開展各種游戲活動,目的在于培養(yǎng)學生的能力.學生在老師層層深入的教學設計引導中,語言交際能力也得到不斷提升.回頭看這堂課的教學,我覺得還有一些有待改進的地方.這節(jié)課上,我對調(diào)節(jié)課堂的能力,應變能力,組織語言的準確性,嚴密性等還有需要琢磨之處.同時,在教學節(jié)奏和教學時間的把握上也應該更緊湊一點,

34、希望能在今后的學習中加以磨練和提高.Lesson 3【課標分析】聽做 1.能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；3.能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；4. 能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。說唱1.能根據(jù)錄音模仿說英語；2.能相互致以簡單的問候；玩演 1. 能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；2.能做簡單的角色表演；讀寫1.能看圖識字；2.能在指認物體的前提下認讀所學詞語；【教材分析】本課教學是這一課的第一課時，教學內(nèi)容主要是針對四個四會單詞sleepy，early，late，different，一

35、組問答句型What time do you？I與Learn to say部分會話的教學。教學時注意幫助學生掌握單詞的正確讀音，課文朗讀的教學強調(diào)合適的語音語調(diào)以及句子中的重點單詞的朗讀?！窘虒W目標】知識目標:1.重點單詞：sleeply,eaely,late,different.2.重點句型：What time do you?Iat能力目標: 培養(yǎng)學生靈活運用本課所學詞匯、句型來表述日?；顒拥膶υ捘芰?。情感態(tài)度價值觀：通過學習談論日常安排和活動之后，學生可以為自己制定一個合理的學習和生活的日?；顒影才疟??！窘虒W重點與難點】1.本課重點討論對日常生活的評價，如I get up early/lat

36、e以及詢問他人的作息時間。教師引導、鼓勵學生多說、多表達。另外，教師可使用時間卡片提示學習本課句型，通過調(diào)查表開展任務型活動，使語言運用得更真實、更有目的性。2.本課的難點是different，usually的發(fā)音，教師可以通過多種形式的活動讓學生反復練習?！窘虒W方式】課堂教學【教學過程】一.導入設計T:Hi,children.Nice to see you.How are you?Are you happy?【設計思路】拉近與學生的距離，并有效地創(chuàng)設較好的學習英語的氛圍。二.新課呈現(xiàn)1)教師出示自己的timetable.T:This is my timetable.I have a good

37、 habit.Lets go on talking about it.2)a.Try to use1.教師介紹自己的作息時間。T:Look,I get up at 6:00 am.Im sleepy.（動作表演，讓學生理解，然后和一同學的timetable做比較）What time do you get up?S：I get up at 6：10.T：I get up early.You get up late.（邊說邊指兩人起床時間，引導學生理解early，late的含義。）2.再比較一組，引導學生進一步理解early，late.3.教授單詞early，late，教授時可以進行反義詞游戲。4

38、.以同樣方式討論其他動作，導入different.5.在學說different時，可以按音節(jié)來教授。6.師生問答。T：What time do youevery day？Ss：I7.接龍游戲：在規(guī)定時間里，小組同學合作，S1向S2提問：What time do youevery day？S2回答后向S3提問，依次問所有同學，用時最少的小組為獲勝組。8.完成Make a survey部分，教師做示范后，學生做調(diào)查統(tǒng)計。選一組學生展示調(diào)查結(jié)果。b.Learn to say1.T：Just now we were talking about our timetables.Now lets talk

39、about Davids timetable.Lets read the text first.Then answer the questions：What time does David get up every day？2.學生閱讀課文，嘗試回答問題。3.自讀課文，完成信息表：Davids TimetableActivitiesTimeEarly or lateGet upHave classesGo to bed4.核對答案，討論David 的作息時間。5.T：Is it the same with your timetable？S：No，its different.向?qū)W生介紹美國人的作

40、息時間，教授單詞different. 【設計思路】師生互動，讓學生邊學習邊練習，并通過游戲的形式活躍了學生學習的思維，增強了學生學習的興趣。這個環(huán)節(jié)同時也培養(yǎng)了學生閱讀與回答問題的能力。三.操練鞏固1）學生聽錄音跟讀課文。2）學生分角色朗讀課文?！驹O計思路】讓學生進一步熟悉課文內(nèi)容，提高學生駕馭英語語言的能力。四.拓展延伸1）同桌間模仿Learn to say的內(nèi)容，相互討論對方的作息時間表。2）完成活動用書上的聽力練習。【設計思路】增強學生學習英語的熱情，提高學生的聽力。五.課后作業(yè)1）朗讀課文，注意語音語調(diào)。2）造句：What time do you？ I atIearly/late.【設

41、計思路】督促學生養(yǎng)成課后自主學習英語的習慣，并逐步做到學以致用?！窘虒W用具】1.教師準備（1）自制單詞卡片、圖片（2）太陽圖片，sleepy，happy等圖片(3)課文磁帶（4）調(diào)查表、句型卡（5）作息時間表2.學生準備作息時間表【教學后記】A. 鼓勵學生大膽的使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。B. 任務鏈設計較成功，創(chuàng)造條件讓學生能夠研究他們自己感興趣的問題。C. 課堂設計較合理，給學生創(chuàng)設自主學習和交流的機會。 D. 學生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽說讀寫的綜合語言技能。Lesson 4 【教材分析】本冊教材從結(jié)構(gòu)體系的編寫，內(nèi)容安排和教學要求等方面都與前幾

42、冊有很大的變化，它的信息量增加，難度也增大了。每課中Try to use部分，都出現(xiàn)了大量的單詞和句型，這些要求教師安排大量的練習讓學生理解，熟練的進行替換，以達到靈活運用，并且要求聽說讀寫四會。因此，教師要通過大量的任務型活動途徑，讓學生在完成任務的過程中，參與，感受，合作，實踐，并有所創(chuàng)新。同時，還要保持學生持續(xù)的英語學習興趣，樹立他們的自信心。【教學目標】知識目標：1.能聽、說、讀、寫四會短語及單詞。 2.能熟練地詢問他人：What do you do after school?能力目標:：通過學習，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能，提高學生對英語的綜合運用能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生團結(jié)

43、友愛、互幫互助的精神?！窘虒W重點與難點】重點：1.使學生能熟練地掌握Learn to say 中的對話2. 使學生能熟練地掌握Try to use中的單詞、短語和句型。難點：1.No problem的發(fā)音。 2.運用所學的知識進行自由的交流?！窘虒W方式】情境交際教學法、整體語言教學法、任務型語言教學法【教學過程】1.導入設計Step1:Warmer and revision.(熱身與復習)1. Greetings. T: What day is today?S: Today is Tuesday.T: Who is on duty today?S:I am. Today is my day.教

44、師出示卡片，學生齊讀復習該句子。2.Game:Do quicklyT: Look！I have some words. Can you tell me them and do the actions?”（教師出示單詞卡，學生讀，并做出相應的動作，比一比誰做得快。）【設計思路】創(chuàng)設輕松和諧的英語課堂氛圍，拉近師生間的距離。同時，通過游戲活動復習與動作有關的單詞與詞組，也為新課的學習做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)Step2: Learning new lesson1設計情境，學習新的單詞及詞組T: Today is your day, what do you do?分析句型What do you do?

45、的句子結(jié)構(gòu)及含義，有層次有步驟進行操練。T:Today is my day, what do you do?（教師做掃除狀)S1:I clean the classroom.(教師出示卡片，幫助學生更好理解)T:Let's clean the classroom, ok?S:Ok!有層次、有步驟操練clean the classroom 教師提問What do you do ? 學生回答I clean the classroom. 繼續(xù)強化該詞組。 學生問答快速練習。 男生提問，女生回答。 T:Today is my day,what do you do?(教師做掃地狀)S1:I sw

46、eep the floor.T:Let's sweep the floor,ok?S:Good idea!如上有層次有步驟操練：sweep the floor,I sweep the floor,What do you do? I sweep the floor.T:What do you do ?(出示游戲卡片)S:I play games.教師領讀該詞組，由學生針對What do you do ? I play games.進行問答快速練習，再進行左問右答練習。T:What do you do ?(出示play basketball卡片)如上進行學習、練習。操練鞏固新知1)領讀、齊

47、讀四個新動詞詞組。2)漢英互譯快速練習。3)T:Let's play a game,ok?Let's guess! 游戲練習?！驹O計思路】教師設計掃除情境，激發(fā)學生的學習興趣，并通過教師層層遞近式的講解，使學生在活躍的課堂氣氛中，不斷地掌握新知。教師又結(jié)合游戲教學方式，來鞏固學生所學新知，達到了寓教于樂的教學效果。2.課文學習：教師板書 Lesson 41)T:When do you go to school?When do you go home in the afternoon?教師提示放學時，我們聽到電子鈴聲說什么了？引出：School is over.大屏幕出示第一幅圖

48、，讓學生想一想圖中的老師和學生在放學時都說了什么。出示小黑板，學習第一段課文。教師領讀、學生自瀆、單個學生扮演教師、全體學生扮演教師。2)T:School is over,after school,what do you do after school？解析、領讀、操練此句。討論：What do you do after school? I -.(讓學生通過動作、翻譯幫助大家理解他的回答)。調(diào)查：通過調(diào)查表，一個學生至少要提問三名以上的學生，并作以匯報。name What do you do after school? 【設計思路】教師仍然在情境教學的教學方式下進行教學，并通過任務型教學方式，

49、激發(fā)出學生新的學習興趣，促進學生積極參與語言交流活動，使學生在完成任務的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學生綜合的語言運用能力。T:Today is my day ,what do you do after school?S1:I clean the classroom.T:What do you do after school? S1:I go home.出示小黑板，教師領讀、學生自讀、分角色朗讀。3)T:What do you do after school?S1:I clean the classroom.T:What do you do after school?S1:

50、I go home.T:Let's play basketball,ok?S1:Good idea!T:Let's play basketball,ok?S:Good idea!T:But,Today is his day,can you help him?S:Yes,I can.老師引導那名同學如何表達出請求大家?guī)椭愦驋呓淌覍W習：Please help me .操練：Please help me clean the classroom.用Please help me.造句，教師隨口回答No problem. 解釋并操練該句。出示第三塊黑板，如上練習。聽錄音，整篇課文跟讀。

51、教師領讀，學生自讀。【設計思路】在教學中，教師運用了各種形式的閱讀，不僅使學生掌握了對話的大意和里面的一些詞匯，而且鍛煉了學生的語言技能。3.操練鞏固Step3.practice1課文連線：1.）What do you do after school? A.I go home.2.）What do you do after that? B.Good idea!3.）Let's play basketball,ok? C.No problem. 4.）Please help me clean the classroom. D.I clean the classroom2分角色表演對話。3

52、.學生運用學習的主要句型What do you do after school?等自設情境、自編對話，并進行表演進行鞏固?！驹O計思路】練習是新授的補充與待續(xù),是全面完成英語教學任務所必不可少的重要手段.也是學生形成技能的基本途徑.因此我設計了這些練習環(huán)節(jié),來鞏固學生所學的基礎知識并訓練學生們的基本語言技能！4. 小結(jié)與課后作業(yè)1）聽錄音并跟讀課文。2）新的單詞、詞組及句子各書寫五遍。3）討論自己在放學后都做了什么事。【設計思路】通過作業(yè)鞏固所學知識,提高學生的各種學習技能。【教學用具】錄音機、卡片、調(diào)查表、掃除用具、多媒體、小黑板【教學后記】三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，三年級的學生

53、，由于年齡小，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、等特別感興趣，因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一教學現(xiàn)象而努力。由于在課堂上我創(chuàng)設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。我根據(jù)各學生的情況分別給予表揚“Well done ”、“Very good”等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。“學中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。本節(jié)課所涉及的知識點貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎，從

54、這一角度出發(fā)，本堂課達到了教學目標。 我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學習轉(zhuǎn)變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。 課改給了我們英語教師一定的壓力，唯有我們不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓！Lesson5【教材分析】根據(jù)學生的年段特點，依據(jù)英語課程標準三年級教學目標應高于一級要求，接近二級要求。學生對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語、錄音材料和配圖小故事；能運用所學語言就本冊所學習的話題進行簡短對

55、話。能聽、說、讀、寫單詞。教材每一課都設計了Try to use部分，引導學生在操練運用所學的中心語言的基礎上靈活運用語言。將語言教學和語言活動結(jié)合起來，以培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言的能力?！窘虒W目標】知識目標:1、能聽、說、讀、寫單詞 watch，homework。2、能熟練回答:Do you.every day? Yes,I do./No,I don't.3、能表演Learn to say部分的對話。能力目標:1、能夠熟練掌握詢問他人每天日常生活的對話。2、能夠聽懂“Do you.every day?”并會用“Yes,I do./No,I don't.”做回答。并能在實際生活中靈活運用。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及與他人用英語交流的能力。培養(yǎng)學生自主、合作、探究精神、突出語言運用能力。【教學重點與難點】1、讓學生熟練掌握本課的單詞，熟練掌握并能表演Learn to say的