小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

1、精選文檔論文題目：如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化姓名：胡洪忠單位：萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)臘市鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系電話子郵箱：553861479如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化作者單位：萍鄉(xiāng)市臘市鎮(zhèn)中心小學(xué)作者姓名：胡洪忠聯(lián)系電話Q:553861479小學(xué)語文教學(xué)是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。從小學(xué)階段的語文教育開始，就應(yīng)該讓學(xué)生了解中華民族博大精深、燦爛輝煌的文化。中華傳統(tǒng)文化作為有著幾千年歷史的中國(guó)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程中沉淀下來的文化結(jié)晶，凝結(jié)著中華民族幾千年的智慧。它們?cè)跉v史上曾經(jīng)對(duì)中國(guó)社會(huì)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在今天，我們提

2、倡學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，不是要照搬古代文化，而是選取能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)和諧發(fā)展、有利于樹立現(xiàn)代人健康的價(jià)值觀的那些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 尤其是小學(xué)語文教材在繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，要力求貼近兒童生活，充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，同時(shí)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)應(yīng)該從小學(xué)學(xué)起，那么如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、教材在每個(gè)單元課后穿插古詩詞的背誦閱讀中國(guó)傳統(tǒng)的古詩詞不僅意境優(yōu)美，而且形式多樣，語言精練，思想深遠(yuǎn)，記錄了中國(guó)當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的各個(gè)方面，尤其是文化方面，古詩詞更是研究中國(guó)傳統(tǒng)文

3、化不可多得的藝術(shù)瑰寶。古詩詞可以說是真實(shí)地傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)文化生活，有的表現(xiàn)了中華民族的品質(zhì)，有的表現(xiàn)了中華民族的氣節(jié)，有的表現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。古詩詞易記易背，讀起來朗朗上口，可謂是廣為傳誦。在全國(guó)的小學(xué)語文閱讀課本中，都有古詩詞的學(xué)習(xí)、背誦，而且篇幅很大，內(nèi)容形式也是涉及多個(gè)方面。比如，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書的第十一冊(cè)第六單元，是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的單元輕叩詩歌的大門，它包含的詩有詩經(jīng)采薇、杜甫的春夜喜雨、辛棄疾的西江月夜行黃沙道中、白樸的天凈沙秋等古詩詞和現(xiàn)代詩歌，并且要求學(xué)生課外去搜集、整理和欣賞詩歌。在第十二冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)單元中，穿插的二首古詩竹石、 石灰吟，都表現(xiàn)了作者堅(jiān)貞不移、頑

4、強(qiáng)不屈、勇于奮斗的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。還有聞官軍收河南河北，其中的名句“白日放歌須縱酒， 青春作伴好還鄉(xiāng)”， 反映了作者深切的思鄉(xiāng)之情。在 己亥雜詩中，表達(dá)了詩人憤然辭官，回家途中觸景生情發(fā)出感慨，表達(dá)了作者的離愁別緒，表現(xiàn)了詩人追求理想，關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的思想感情。王昌齡的芙蓉樓送辛漸這是一首送別詩，這首詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。杜甫的江畔獨(dú)步尋花全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。從詩題看，詩中有江、花、人。詩第一句交代了地點(diǎn)，提到了江;第二句交代了時(shí)間，即春天，同時(shí)描寫了

5、詩人懶困的神情。為什么會(huì)懶困呢?原來是因?yàn)榇汗馊谌冢猴L(fēng)和煦造成的，正當(dāng)詩人要在春風(fēng)中休息時(shí)，卻感到眼前一亮，一簇深淺不同的桃花盛開在江邊，詩人的精神也為之一振，“可愛深紅愛淺紅”一句，不僅寫出了桃花爭(zhēng)妍斗艷的景象，為畫面增添了亮麗的色彩，而且透過詩句，我們好像看到了詩人在桃花叢中欣賞玩味、目不暇接的神態(tài)。曹植的七步詩這首詩用同根而生的萁和豆來比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆來比喻同胞骨肉的哥哥殘害弟弟，表現(xiàn)了作者對(duì)兄弟相逼，骨肉相殘不滿與厭惡。王維的鳥鳴澗這首詩主要描寫深山幽谷夜晚寂靜的情景，抒發(fā)了作者熱愛大自然的心情。充滿了靜謐的意境，但“花落” “鳥鳴” “月出”寫來靜中有動(dòng)，動(dòng)中見靜。是

6、很成功的寫景詩，如同一幅線條清朗的水墨山水畫，正是王維所擅長(zhǎng)的 “詩中有畫，畫中有詩”。再有， 游子吟中的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，反映了作者對(duì)母親的真摯而深厚的敬愛、感激之情，尊老一向是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。二、教材在單元課后穿插寓言、傳說、歷史故事、成語故事等寓言、傳說可謂家喻戶曉，人們耳熟能詳，像、邯鄲學(xué)步、 掩耳盜鈴、守株待兔等，都是經(jīng)典的寓言和成語、傳說故事。寓言往往通過簡(jiǎn)潔、傳神的描寫刻畫出鮮明的人物形象，寓意詼諧幽默，令人難忘。往往讓人們摒惡從善，凈化心靈，激起人們對(duì)美好事物的向往。歷史故事則具有很深厚的歷史背景，從中能更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的一些禮節(jié)、習(xí)俗、 節(jié)日。 比如，

7、 小學(xué)語文的歷史故事負(fù)荊請(qǐng)罪，告訴人們不但要知錯(cuò)能改，還要具備寬容大度的品質(zhì)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治背景，學(xué)生就能體會(huì)出很深的文化內(nèi)涵。“成語故事”欄目也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息，既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)也讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。聞雞起舞、刻舟求劍、買櫝還珠、畫龍點(diǎn)睛、胸有成竹、杏林春滿、手不釋卷、鵬程萬里、水滴石穿、大公無私、程門立雪、入木三分、竭澤而漁、響遏行云、邯鄲學(xué)步、舍本逐末這些成語故事的安排豐富了學(xué)生的積累，讓學(xué)生在讀故事的同時(shí)，了解成語的出處，獲得一些歷史的、文化的知識(shí)，繼承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。“趣味語文”欄目貫穿中高年級(jí)，該欄目

8、采用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語文。教材在“趣味語文”欄目中安排了繞口令“花鴨和彩霞”、猜字謎、看圖說成語、說“言”、有趣的對(duì)聯(lián)、蘇東坡寫詩、說“信”、巧聯(lián)巧對(duì)、推敲的來歷、改變出塞的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、妙答“一”字詩、魯迅對(duì)對(duì)聯(lián)、有趣的標(biāo)點(diǎn)、巧問巧答等內(nèi)容，用這些生動(dòng)有趣的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的語文學(xué)習(xí)中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。所以，加強(qiáng)對(duì)這些寓言傳說、歷史故事的閱讀，也是小學(xué)語文閱讀滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的不可缺少的內(nèi)容之一。三、中國(guó)四大名著的章節(jié)選讀作為教師在教學(xué)可以要求學(xué)生進(jìn)行中國(guó)四大名著的章節(jié)選讀， 三國(guó)演義、水滸傳、 西游記、 紅樓夢(mèng)作為中國(guó)的四大名著，以章回小說的形式

9、開創(chuàng)了語言敘事的新篇章，更好地保存了中國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的流傳具有深遠(yuǎn)的意義。它們分別介紹了中國(guó)不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事對(duì)文化的影響，有很鮮明的標(biāo)志，可以說是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)歷史的縮影。無論以浪漫主義敘述還是以現(xiàn)實(shí)主義敘述，里面所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化形式都是中國(guó)所獨(dú)有的，值得深入學(xué)習(xí)與研究，是我們寶貴的文化財(cái)富。比如，草船借箭出自于三國(guó)演義，當(dāng)時(shí)三國(guó)鼎立，劉備聯(lián)孫抗曹，但雙方仍然斗智斗勇，期間表現(xiàn)出了孔明的有膽有識(shí)、足智多謀，也表現(xiàn)出了周瑜的心胸狹窄、小氣嫉妒。學(xué)生由于自身的原因，對(duì)四大名著的理解比較難一些，因此，教師往往要提前搜集一些相關(guān)資料，讓學(xué)生充分了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和文化狀況，然后才能分章深入閱讀。在小學(xué)語文閱讀中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以加大