差生轉化的措施

1、差生轉化的措施差生的形成，既有客觀原因，也有主觀原因，既有身心因素，又有環(huán)境因素，既有知識斷層，又有智商欠缺，轉化差生，關鍵在摸準情況，對“癥”下“藥”，有的放矢，因材施教。我在教育教學實踐中采取了如下七項措施：1 、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的差生有的放矢，因材施教，如對心理障礙型學生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導、心理治療，心理疾患嚴重者輔以藥物治療，后者以初中以上學生居多；對意志薄弱型學生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學生重在治療疾病，不能堅持學習者要休學治療；知識斷層型學生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型

2、學生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學生要降低要求，重學基礎。2 、正面鼓勵，側面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)差生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)差生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)差生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。差生，更多的是要在愛心呵護下成長。3 、突出主體，開發(fā)潛能。每一個學生都是發(fā)展主體，我們要讓學生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環(huán)境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、

3、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應作用。4 、利用活動，樹立信心。差生并非一無是處，他們也有其所長，關鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個學生學科知識學習不佳，但他可能在校運動會中是 1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學生轉到對學科知識的學習信心上來。5 、主動輔導，人格感化。差生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。6 、建立檔案，促其成才。建立差生跟蹤輔導檔案，制定計劃全程、系列幫扶差生，能更好地使差生早日脫困，并促其成才。學生之間結對幫扶

4、，讓好的結對榜樣帶動差生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。7 、持之以恒，教育不懈。差生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使差生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。當然，差生的成因是復雜的，不能以簡單的六種類型簡而概之，因為他們很可能是幾種類型的復合體，這就要求我們在幫扶之際，找準根本矛盾，采取靈活多樣的富有實效的幫扶方式。當今的素質教育其實就是培養(yǎng)學生適應社會的能力，培養(yǎng)學生健康的心理素質和良好的道德修養(yǎng)，讓學生在愉快地學習中培養(yǎng)良好的學習習慣和自我約束能力、自我教育能力，（而不是靠外在的督促和壓力）培養(yǎng)學生親社會的行為，恢復教育的本來面目，使師生在愉快地合作中教學相長。只有如此，才可能為社會培養(yǎng)出合格的建設人才！因此，學校教育中應該特別重視對差生的轉化工作，如果對這部分學生教育引導不當，不僅僅會給這部分學生和家庭帶來損失，也可能會給社會帶來一些不安定