小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本模式

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)基本模式A、新授課的基本教學(xué)模式1、組織熱身，領(lǐng)入新知（1）師生問(wèn)候，密切師生關(guān)系；  （2）唱英語(yǔ)歌，活躍課堂氣氛；  （3）看電視、錄像節(jié)目、教學(xué)光盤(pán)等；  （4）游戲； （5）說(shuō)話； （6）值日生報(bào)告。2、導(dǎo)入揭示，感知新知（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入；（2）直接設(shè)問(wèn)導(dǎo)入；  （3）活動(dòng)導(dǎo)入；（ 猜謎，圖片，聲音等方式導(dǎo)入）（4）TPR活動(dòng)導(dǎo)入；（5）情景導(dǎo)入；（6）課堂資源導(dǎo)入。3、情景操練，鞏固新知（1）聽(tīng)讀練習(xí)；    （2）講解操練；  （3）造句練習(xí)；  （4）聽(tīng)音反應(yīng)；（5）完成任務(wù)。

2、4、歸納小結(jié)，掌握新知 （1）小結(jié)歸納；   （2）分析發(fā)現(xiàn)； （3）繪畫(huà)； （4）背誦；（5）游戲、競(jìng)賽鞏固；（6）角色表演。5、交際運(yùn)用，發(fā)展新知 （1）對(duì)話交際；    （2）提供信息差，做問(wèn)答練習(xí)； （3）短劇、情景表演。6、布置作業(yè)注意問(wèn)題： 熱身階段目標(biāo)是為提出新的任務(wù)作鋪墊和準(zhǔn)備； 導(dǎo)入新內(nèi)容時(shí)盡量以舊引新； 呈現(xiàn)新內(nèi)容要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)新的知識(shí)； 歸納并不意味講解語(yǔ)法，小學(xué)生原則不作語(yǔ)法分析，應(yīng)引導(dǎo)他們梳理所學(xué)的內(nèi)容，逐步地找出或領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的規(guī)律； 要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性的操練和發(fā)展

3、性的操練，這種操練和發(fā)展應(yīng)以做事情（完成某一任務(wù)）的形式進(jìn)行，拓展要聯(lián)系生活，讓學(xué)生在比較真實(shí)的生活情景中鞏固新知。6、活動(dòng)設(shè)計(jì)要緊扣本課重點(diǎn)內(nèi)容，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有目的，可操作，可吸引學(xué)生注意力，并且設(shè)計(jì)要層次，容量要大，盡可能運(yùn)用已學(xué)的有關(guān)詞匯和句型，將知識(shí)融會(huì)貫通。B、對(duì)話課（A板塊語(yǔ)篇）教學(xué)模式1、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2、呈現(xiàn)情景，體現(xiàn)話題功能（1）運(yùn)用教學(xué)掛圖、投影、簡(jiǎn)筆畫(huà)引入情景（2）通過(guò)歌曲、歌謠來(lái)復(fù)習(xí)舊知，來(lái)進(jìn)入情景（3）從自身找切入口，引入情景（4）用師生對(duì)話、生生對(duì)話來(lái)復(fù)習(xí)舊知，引入情景（5）用游戲的方式注意問(wèn)題： 呈現(xiàn)什么情景？（如何體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)篇的把握？設(shè)計(jì)的情景要與A板塊聯(lián)系緊密

4、；要為本課語(yǔ)篇新知做很好的鋪墊，使得以舊引新“銜接無(wú)暇”） 如何在呈現(xiàn)情景的過(guò)程中，有目的、有意識(shí)地突破重難點(diǎn)？ 在突破過(guò)程中讓更多的學(xué)生參與語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程？3、對(duì)話學(xué)習(xí)，為知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能奠定基礎(chǔ) （1）借助課件、掛圖，通過(guò)看課文動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)課文錄音，完整了解對(duì)話內(nèi)容（2）根據(jù)課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效分段訓(xùn)練,分段進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練（將語(yǔ)言理解、生詞新句學(xué)習(xí)、語(yǔ)言操練相結(jié)合）（3）運(yùn)用多種形式，強(qiáng)化課文內(nèi)容（模仿朗讀、自我朗讀、（高年級(jí)可以安排默讀）對(duì)話朗讀、表演朗讀、配音朗讀、小組表演、班級(jí)表演）（4）簡(jiǎn)要復(fù)述課文（可提供Key words或填空等形式）注意問(wèn)題： 課文的學(xué)習(xí)過(guò)程如何避免流于形式，

5、體現(xiàn)扎實(shí)的教與學(xué)的過(guò)程？ 如何加強(qiáng)語(yǔ)言的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)、有感情地表達(dá)？ 分段學(xué)習(xí)中有的圖可通過(guò)看(視)聽(tīng)的方法導(dǎo)入，學(xué)習(xí)。有的圖可讓學(xué)生自己先看圖說(shuō)話，再看、聽(tīng)、學(xué)習(xí)。 在分段學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要每段都花一樣的時(shí)間和用一樣的方法，教學(xué)要突出重點(diǎn)，重、難點(diǎn)內(nèi)容多訓(xùn)練，學(xué)生懂的、會(huì)的可一帶而過(guò)。4、開(kāi)展模擬真實(shí)的交際活動(dòng)，重現(xiàn)本課重點(diǎn)，達(dá)到正確運(yùn)用的目的。注意問(wèn)題： 任務(wù)的設(shè)置要緊扣單元話題 任務(wù)的設(shè)置緊扣目標(biāo)語(yǔ) 任務(wù)的設(shè)置要受學(xué)生的歡迎 任務(wù)的設(shè)置要體現(xiàn)全體參與前期過(guò)程中結(jié)束明確要求參與指導(dǎo)檢測(cè)反饋5、布置作業(yè)注意問(wèn)題：教材提供的、內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)用語(yǔ)言。提高

6、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和用英語(yǔ)表達(dá)的能力。因此，語(yǔ)篇教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體語(yǔ)言的感悟、學(xué)習(xí)與運(yùn)用。學(xué)生不僅要能聽(tīng)懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。更應(yīng)該能在真實(shí)環(huán)境中模擬交際。不要把語(yǔ)篇肢解得支離破碎。C、詞句（BCD板塊）教學(xué)模式1、感知2、模仿3、理解4、拼寫(xiě)5、練習(xí)6、運(yùn)用7、布置作業(yè)注意問(wèn)題： 利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影儀或者課件、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，教授單詞。也可以通過(guò)復(fù)習(xí)A部分導(dǎo)入詞匯和句型。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)跟讀、開(kāi)火車讀、小組齊讀等多種形式掌握單詞的正確發(fā)音。 結(jié)合CD板塊，通過(guò)各種形式的小組活動(dòng)，游戲活動(dòng)鞏固強(qiáng)化。  B詞匯中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，但有的則第一次出

7、現(xiàn)，有的要求三會(huì)，但有的要求四會(huì)掌握。因此，在教學(xué)時(shí)要分清主次，區(qū)別對(duì)待，特別要加強(qiáng)對(duì)要求四會(huì)掌握的詞語(yǔ)的操練（體現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，分層要求） CD句型中，以圖為主，并提供了單元主要句型。句型是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的模式。學(xué)習(xí)句型的目的是為了掌握句子結(jié)構(gòu)，以便在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用這些句子去表達(dá)思想。正因?yàn)槿绱?，所以句型?yīng)該放在情景中操練，力求使學(xué)生通過(guò)操練學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。 運(yùn)用時(shí)要將BCD聯(lián)系起來(lái)，在情景中聯(lián)系詞匯和句型，并且也不能脫離A部分。D、綜合板塊（EFG板塊）教學(xué)模式1.回憶、復(fù)習(xí)2.呈現(xiàn)3.鞏固4.發(fā)展5.反饋6.布置作業(yè)注意問(wèn)題： 在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)該堅(jiān)決擯棄機(jī)械的單個(gè)詞或句的操練

8、和語(yǔ)法條文的講解，不能把復(fù)習(xí)變成孤立地抄寫(xiě)、背讀、做題的過(guò)程，更不能以講解知識(shí)代替語(yǔ)言訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。 不能只是聽(tīng)聽(tīng)、跟著唱唱，應(yīng)該讓學(xué)生明白歌詞，通過(guò)學(xué)會(huì)唱歌達(dá)到在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。 出現(xiàn)的對(duì)話或閱讀語(yǔ)篇是將本單元以及已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句型柔和在一起進(jìn)行綜合操練，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固靈活操練的目的。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，已初步理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等直觀手段，采用多種方法讓學(xué)生整體感知語(yǔ)篇內(nèi)容。教師還應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣。 要求學(xué)生認(rèn)真瀏覽每幅圖所表達(dá)的情景，以及所提供的句子，這樣可以提高閱讀的速度及準(zhǔn)確性。教師要給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們完成這些項(xiàng)

9、目（做出respond或number）。教師可要求學(xué)生獨(dú)立完成。教師也可讓學(xué)生結(jié)成對(duì)子，共同完成。建議教師要注重學(xué)生答題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)誤，進(jìn)行分析的指導(dǎo)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力；注意有些氣泡的回答并不是唯一的，不能限制死了思維。如果對(duì)話的比較有趣，比較生活化，建議教師還引導(dǎo)學(xué)生模仿著進(jìn)行表演 Listen and repeat 通過(guò)聽(tīng)、讀所提供的例詞，幫助學(xué)生了解字母與其讀音之間的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多模仿、多體會(huì)、多歸納。設(shè)計(jì)不同語(yǔ)音題訓(xùn)練。教師可選用本冊(cè)教學(xué)參考資料中針對(duì)語(yǔ)音設(shè)計(jì)的繞口令、韻律詩(shī)等組織學(xué)生進(jìn)行趣味活動(dòng)。這些活動(dòng)既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境中。 在這個(gè)課時(shí)中，要將本單元的知識(shí)融合在一起，并且要聯(lián)系以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。E.習(xí)題課教學(xué)模式1.核對(duì)答案，兩人或小組討論訂正錯(cuò)題。2.分類精講習(xí)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3.列舉典型例題。4.歸類總結(jié)。5.擴(kuò)展訓(xùn)練。6.布置作業(yè)。注意問(wèn)題: 單項(xiàng)練習(xí)指與某一項(xiàng)題材的任務(wù)聯(lián)系的練習(xí)，一般這種練習(xí)以通過(guò)情景性操練或任