小學(xué)減負增效提質(zhì)實施方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學(xué)減負增效提質(zhì)實施方案 小學(xué)減負增效提質(zhì)實施方案 一、 指導(dǎo)思想 以云南省教育廳關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔的若干意見 為指導(dǎo)，以州、 縣、 局切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負擔有關(guān)規(guī)定為準繩， 認真貫徹實施關(guān)于減負增效提質(zhì) 的各項意見和建議。 在 2019 課堂教學(xué)效益年內(nèi)，努力形成社會家庭學(xué)校 三位一體的良好氛圍， 切實抓好減負增效提質(zhì) 的各項事宜， 為營造和創(chuàng)建積極、 健康、 活潑、 向上的校園而不懈努力！ 二、 減負增效工作的策略： （概括為控、 管、 提、 促 四字方案） 1、 控制： 增強課程法制意識， 通過嚴格執(zhí)行課程計劃， 堵塞加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的

2、管道， 達到減輕學(xué)生不合理負擔的目的。 做到開齊開足、 上全上好各門課程， 不挪不占、 不增不減任何課時。 按相關(guān)規(guī)定， 嚴控學(xué)生在校時間、作業(yè)量、 考試次數(shù)、 教輔用書等， 保證兩課兩操、 保證學(xué)生每天一小時活動時間等。 把相關(guān)規(guī)定作為校規(guī)校紀， 予以嚴格執(zhí)行。 2、 管理： 圍繞課堂教學(xué)這一中心， 細化教學(xué)流程管理， 特別是課堂前后可控環(huán)節(jié)的管理： 備課要抓實效。 不僅查有無備課的文本（五年以下的青年教師要寫詳案），更要查課前對備案的熟悉情況， 要求課前用至少 10 分鐘溫習(xí)教案， 對課的目標、重點、 難點、 學(xué)生情況、 教學(xué)流程、 解決策略等記住了 再進課堂， 真正做到心中有學(xué)生、 心中

3、有預(yù)案。 教導(dǎo)處將采取課前說課的形式進行檢查。 作業(yè)抓有效性。 按照上學(xué)期學(xué)校制定的作業(yè)布置和批改的要求， 不同年級不同學(xué)科作業(yè)的題量要嚴格控制， 習(xí)題要精選、 精練， 提高作業(yè)的科學(xué)有效性， 減少隨意性。 逐步逐步推行 四了 教學(xué)流程， 有能力的教師要主動實踐， 積極爭取四了， 暫時做不到的， 先從一了 開始， 逐步提高要求。 在下課鈴響時， 課堂作業(yè)至少要達到一半或三分之一的學(xué)生作業(yè)能了 。 課間不做作業(yè)， 還課間十分鐘給學(xué)生。 針對不同學(xué)力的學(xué)生， 應(yīng)分層布置作業(yè)， 采取加 1 減 1 或加 2 減 2 的做法， 保證作業(yè)的有效性（即： 學(xué)力強的學(xué)生增加提高題， 減少基礎(chǔ)題； 學(xué)力弱的學(xué)

4、生增加基礎(chǔ)題， 減少提高題）。 做好補差是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 只有讓后進學(xué)生跟上來， 才能使他們學(xué)習(xí)起來不吃力， 這也是從根本上緩解后進學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的措施之一。 但補差不能占用其他課程時間， 不能拆東墻補西墻， 不能搞整班集體補課。 補差要有針對性， 做到有計劃、 有內(nèi)容、 有標準、 定人、定地點、 定時間。 建立補差檔案， 跟蹤管理。 3、 提高： 著力提高師資群體素質(zhì)， 這是能從根本上減輕學(xué)生負擔的重要因素。 （1） 加強師德師風(fēng)建設(shè)， 引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)， 盡力盡責。 （2） 提高教師的業(yè)務(wù)能力， 提高課堂教學(xué)效率。 還是要從校本教研入手， 抓集體備課、 搞案例共研， 促教學(xué)反思

5、。 分學(xué)科搞一周一課， 一課一議， 讓教師在貼近課堂的實戰(zhàn)中， 練就高效輕負的課堂教學(xué)能力。 4、 促進： 堅持評價方法改革， 堅持不唯一、 不排名， 使評價目標多元化，多一些特長的認可， 進步的肯定， 亮點的發(fā)現(xiàn)， 讓更多的學(xué)生收獲到成功， 品嘗到激勵， 增加學(xué)習(xí)的信心和動力。 5、 進一步開放課堂， 請學(xué)生請家長評價老師， 評價課堂， 通過問卷、 座談廣泛了解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、 負擔情況， 促進整改。 6、 加強學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育， 做好心理疏導(dǎo)， 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)， 開發(fā)學(xué)生課外活動資源等。 三、 具體實施 減負增效提質(zhì) 工作涉及學(xué)校的方方面面， 各項工作必須相互協(xié)調(diào)、 共同努力。 在教學(xué)、

6、常規(guī)和活動等方面制定如下內(nèi)容： （一） 常規(guī)入手， 抓出實效 為確保減負增效提質(zhì) 工作切實、 有效地開展， 本學(xué)期進一步加強教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核， 學(xué)校各管理層明確教育管理的分工和規(guī)范工作， 并建立相應(yīng)的考核制度， 堅持月查制度 ， 以教研組為單位， 將檢查情況和改進意見及時反饋給本人。 本學(xué)期要突出教學(xué)管理中的三抓 ： 抓備課備好課是上好課的前提。 抓上課課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 抓作業(yè)批改作業(yè)是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)。 要求批改作業(yè)做到及時、 認真、 細致、規(guī)范， 適時地采取補救措施， 以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。 2019 學(xué)年年重點檢查二次備課、 作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。 積極開展形式多樣的

7、評教活動， 學(xué)生評教、 家長評教等， 創(chuàng)新導(dǎo)向機制， 持之以恒、 常抓不懈， 實現(xiàn)管理工作的實效性和長效性的有機統(tǒng)一， 向管理要效益， 向教學(xué)要質(zhì)量。 （二） 改革課堂教學(xué)模式， 提高課堂教學(xué)效益 進一步學(xué)習(xí)新課標， 鉆研新教材， 改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式， 利用課程資源， 開發(fā)課程資源， 把講堂 變學(xué)堂 ， 把教室 變學(xué)室 ，追求高效， 減少低效， 杜絕無效 ， 運用多種教學(xué)形式和方法， 在新課改理念的指導(dǎo)下努力提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。 具體做到： 明確目標、 有的放矢， 倡簡務(wù)本、 求實有度， 鉆研文本、 精心預(yù)設(shè)。 現(xiàn)代教學(xué)觀的初步確立， 課堂教學(xué)中教與學(xué)行為的深刻變化。 開展分層

8、次的預(yù)約聽課、 日日開放、 周周教研 活動。 分如下幾個階段施行： 1、 由校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組成一支教學(xué)督查組 開展隨堂聽課， ， 了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀。 2、 進一步開展預(yù)約聽課練兵活動， 推出新人、 展示新課、 了解差異， 樹立學(xué)校形象。 3、 教務(wù)處、 督查處全面抓好檢查考核工作， 對減負提質(zhì)工作的落實情況、學(xué)科教師進行全程性的自查， 年級組組長進行經(jīng)常性的檢查， 督查處進行隨機性的督查， 發(fā)現(xiàn)問題， 及時整改。 （三） 強化校本科研， 提高教師素質(zhì) 學(xué)校積極開展以校為本的教研活動， 緊緊圍繞減負提質(zhì) 這一主題， 結(jié)合教學(xué)實踐， 以教學(xué)實際問題的解決為目標， 確立教研課題， 把教學(xué)研究和教師

9、的日常教學(xué)實踐融為一體。 我校以年級組、 教科室為核心， 組織全校師生開展各種教研活動， 年級組開展集體備課、 師師互動聽課、 互動評課等活動。 教科室以全年級德育處、 語文組、 數(shù)學(xué)組、 體藝組為龍頭， 組織大型的中心教研活動。 德育處以校本課程為契機， 狠抓學(xué)生的安全、 衛(wèi)生， 提高學(xué)生身心健康，培養(yǎng)自覺抵制不利于青少年健康成長的能力。 語文組以作文教學(xué)為課題進行研究。 數(shù)學(xué)教研以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為課題進行研究。 體育、 美術(shù)、 音樂以培養(yǎng)學(xué)生興趣， 提高學(xué)生技能 進行教學(xué)探索， 努力以課題促增效， 以課題創(chuàng)特色， 以課題求發(fā)展。 關(guān)注教師的專業(yè)成長， 努力提高教師素質(zhì)。 學(xué)校為教師的個人發(fā)展搭建平臺， 廣泛開展形式多樣的讀書活動， 積極引導(dǎo)教師更新教育教學(xué)觀念。 本學(xué)期，學(xué)校組織全校教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 舉辦理論學(xué)習(xí)班， 以理論武裝自己。 開展師徒結(jié)對 幫扶活動