試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

1、試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)1 實(shí)施課改，執(zhí)行新課標(biāo)以來(lái)，為了全面貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練，培育同學(xué)的實(shí)踐力量，各校都加強(qiáng)了對(duì)試驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理試驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過(guò)兩年的探究和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校老師在物理教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。同學(xué)的試驗(yàn)操作力量也較前幾屆有所增加。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培育同學(xué)的力量，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)覺(jué)同學(xué)在試驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)同學(xué)在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，以提高同學(xué)的試驗(yàn)操作力量和 試驗(yàn)素養(yǎng)為

2、教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)。 一、試驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程同學(xué)存在的一些典型問(wèn)題 1、基本工具用法得不正確，其主要表現(xiàn)為： （1）在用法彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行校零就挺直用法；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在用法位置上。 （2）用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。 （3）在用法電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就挺直用法；不留意接合適的量程。 （4）部分同學(xué)不能正確連接滑動(dòng)變阻器及推斷阻值的改變狀況。 2、操作不規(guī)范，如 （1）同學(xué)操作不按試驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的用法不夠規(guī)范。 （2）在討論凸透鏡成像的試驗(yàn)中，不是移動(dòng)完屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。

3、 （3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤(pán)沒(méi)有正對(duì)觀看者；沒(méi)有排解電路故障的一般閱歷，有的甚至根本不會(huì)連接電路。 3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多同學(xué)一開(kāi)頭就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，如 （1）在觀看凸透鏡成像的試驗(yàn)中，根本沒(méi)有呈接到清楚的像就在題單上填寫(xiě)了結(jié)論。、 （2）在討論杠桿平衡條件的試驗(yàn)中，部分同學(xué)先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做試驗(yàn)；有的同學(xué)把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。 （3）在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的試驗(yàn)中，同學(xué)背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、測(cè)電阻、測(cè)小燈泡的功

4、率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等試驗(yàn)中，背試驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。 4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為掌握變量；在其他問(wèn)題上也是不留意讓“別的量保持不變”。 二、造成上述錯(cuò)誤的緣由從上述現(xiàn)象可以看出，部分同學(xué)在試驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏肯定的試驗(yàn)操作技能。 有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的同學(xué)或個(gè)別同學(xué)身上，但反映了我們一部分老師在平常的教學(xué)中對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。老師忽視了對(duì)同學(xué)力量的培育與方法的指導(dǎo)。其次是老師在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。老師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)

5、地供應(yīng)一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓同學(xué)記住。有的學(xué)校的老師在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀看討論凸透鏡成像試驗(yàn)，老師先把一些數(shù)據(jù)給同學(xué)規(guī)定好，讓同學(xué)按老師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了同學(xué)思維的獨(dú)立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的依靠性和封閉性，不利于同學(xué)的進(jìn)展。 通過(guò)這幾次試驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)覺(jué)有的學(xué)校的同學(xué)整體試驗(yàn)操作力量比較強(qiáng)，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。 為了在今后的教學(xué)工作中使同學(xué)的試驗(yàn)操作力量有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)的試驗(yàn)操作力量，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。只有這樣才能培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力

6、量的人。 試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)2 一、試驗(yàn)內(nèi)容要好玩味性 在學(xué)校階段，同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛(ài)好。由于他們的奇怪心強(qiáng)，求知欲旺，遇到感愛(ài)好的問(wèn)題總要弄個(gè)畢竟，所以老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)同學(xué)這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，在調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)而使同學(xué)明的確驗(yàn)的目的，自覺(jué)地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。如在三班級(jí)同學(xué)第一次接觸科學(xué)時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，就支配了一個(gè)“吹泡泡”的嬉戲試驗(yàn)，讓同學(xué)利用供應(yīng)的多種材料吹出一個(gè)又大又不簡(jiǎn)單破的泡泡。同學(xué)對(duì)吹泡泡這項(xiàng)活動(dòng)特別熟識(shí)，但要吹出一個(gè)又大特別具有挑戰(zhàn)性，所以他們的興致極高，認(rèn)仔細(xì)真投入試驗(yàn)探究了。

7、 二、試驗(yàn)方式要有探究性 更科學(xué)教材中試驗(yàn)部分大多為探究性試驗(yàn)，以促進(jìn)同學(xué)科學(xué)探究力量的形成。探究性試驗(yàn)相對(duì)于驗(yàn)證性試驗(yàn)，兩者原理不同，前者是指人們?cè)诮Y(jié)果、現(xiàn)象未知的狀況下通過(guò)試驗(yàn)設(shè)計(jì)去探究，進(jìn)而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)覺(jué)，因而指向性不強(qiáng)。在試驗(yàn)中應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽探究，堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)看法，例如在“螞蟻對(duì)不同氣味的反應(yīng)”試驗(yàn)中有同學(xué)就得到不同的試驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，我們就關(guān)心同學(xué)，深化探討螞蟻對(duì)不同氣味的反應(yīng)的其它影響因素，以培育同學(xué)分析試驗(yàn)結(jié)果的力量，同時(shí)又培育他們敬重事實(shí)的科學(xué)看法。 三、試驗(yàn)材料要具多樣化 老師要引導(dǎo)同學(xué)探究科學(xué)規(guī)律，完靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多的是讓孩子們自己

8、去觀看、試驗(yàn)、討論。同學(xué)提出的假設(shè)是多樣的，老師就要為驗(yàn)證這些假設(shè)供應(yīng)多樣的材料，而不能把同學(xué)框死在幾種固定的材料上。那如何預(yù)備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢？我的做法是： 1、合理利用學(xué)?？茖W(xué)工具箱器材，由于它是與教材配套，而且適合分組試驗(yàn)（每種材料分十組）。 2、充分利用同學(xué)的資源和力氣。在每上一個(gè)單元前，我就開(kāi)出一張材料清單，讓同學(xué)提前去收集試驗(yàn)材料。 3、在前兩種方法無(wú)法預(yù)備的材料則由老師收集。 通過(guò)這三種途徑預(yù)備的材料全部匯合起來(lái)，設(shè)立一個(gè)“材料超市”，隨著學(xué)習(xí)的深化，“超市”內(nèi)的材料越來(lái)越豐富，對(duì)同學(xué)的探究學(xué)習(xí)也有更大的關(guān)心。 四、試驗(yàn)形式應(yīng)具開(kāi)放性 科學(xué)教材中試驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性體現(xiàn)在以

9、下兩方面： 一方面體現(xiàn)在試驗(yàn)內(nèi)容、方法、設(shè)計(jì)等方面的開(kāi)放性，如在學(xué)習(xí)“擺”一課時(shí)，教材中原來(lái)支配要先了解伽利略發(fā)覺(jué)擺的隱秘，然后再來(lái)熟悉什么是擺及擺搖擺快慢與什么有關(guān)？而擺、搖擺的現(xiàn)象同學(xué)在生活已有肯定的熟悉，因此我供應(yīng)了支架、細(xì)線、鉤碼、秒表等材料，讓同學(xué)做一個(gè)擺，并達(dá)到每10秒搖擺20下的要求，同學(xué)在活動(dòng)中不僅完成了擺的制作，而且在制作過(guò)程中擺線長(zhǎng)短、擺錘輕重的調(diào)整與擺搖擺快慢的關(guān)系也一清二楚。同學(xué)做擺的過(guò)程、途徑、方法不同，這些獨(dú)具個(gè)性的經(jīng)受、體驗(yàn)，說(shuō)明同學(xué)的主體作用在本課得到了充分的發(fā)揮。同學(xué)勝利的解決問(wèn)題，這使他們的奇怪心和學(xué)習(xí)愿望獲得滿意，而對(duì)于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種滿意感、興奮感的體

10、驗(yàn)又是各不相同的。這些孩子在課堂上討論的經(jīng)受遠(yuǎn)比原教材中影響擺搖擺快慢的因素的結(jié)論更重要。 另一方面很多探究性活動(dòng)，由課堂內(nèi)向課堂外開(kāi)放活動(dòng)空間，同學(xué)探究活動(dòng)的空間除了教室外，更多的應(yīng)是大自然。由于同學(xué)要熟悉探究的就是大自然中的隱秘，因此，要大力提倡科學(xué)課回來(lái)大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，如熟悉螞蟻、蟋蟀，熟悉葉、花、果實(shí)，熟悉石頭、到校內(nèi)里去觀看土壤、到學(xué)校旁的鰣漁港討論水污染狀況等，都要讓同學(xué)到大自然中自己去“摘”科學(xué)。試驗(yàn)中很多詳細(xì)內(nèi)容(材料、步驟、方法等)都不應(yīng)作硬性規(guī)定，具有敏捷性，這有助于進(jìn)行開(kāi)放性試驗(yàn)。 五、試驗(yàn)實(shí)施要小組合作化 科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)提倡合作性學(xué)習(xí)方式，由于同學(xué)之間

11、存在學(xué)問(wèn)、習(xí)慣、心理、力量等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，使試驗(yàn)力量強(qiáng)的同學(xué)得到更大進(jìn)步，同時(shí)也使試驗(yàn)力量相對(duì)弱的同學(xué)，得到準(zhǔn)時(shí)的輔導(dǎo)和關(guān)心，獲得熬煉與提高。促進(jìn)試驗(yàn)小組合作性的形成，合理組合試驗(yàn)小組并定期溝通，充分發(fā)揮試驗(yàn)小組對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培育，增加了同學(xué)之間的溝通交往和信息溝通。例如在討論“物體都能導(dǎo)電嗎”試驗(yàn)中，各小組到“材料超市”選擇感愛(ài)好的材料，到組裝好的電路中檢測(cè)哪些物體能導(dǎo)電，哪些不能導(dǎo)電，每個(gè)小組內(nèi)材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報(bào)員等都分工合作，支配得井然有序，同學(xué)開(kāi)展小組競(jìng)賽，激發(fā)了同學(xué)協(xié)調(diào)完成任務(wù)的主動(dòng)性。 試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)3 隨著

12、課程改革的深化，老師的職責(zé)越來(lái)越不是單純地教，更多的應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)。老師角色的改變，要求我們的教學(xué)要突出一個(gè)“學(xué)”字，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)出效果。要求老師多渠道地培育同學(xué)的力量。人的力量中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)力量是同學(xué)自己獲得學(xué)問(wèn)的力量，是一種綜合力量，它包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量、獨(dú)立思索的力量、解決問(wèn)題的力量和進(jìn)展新學(xué)問(wèn)的力量等，這種力量的獲得的最佳途徑是讓同學(xué)參加各種自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而物理試驗(yàn)課正是這些最佳途徑中的一種。 一、同學(xué)的試驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。 在學(xué)校物理試驗(yàn)課中，我主要采納探究型方法和策略，詳細(xì)操作步驟如下。 1、課前指導(dǎo)。鑒于學(xué)校同學(xué)剛接觸物理，所

13、把握的學(xué)問(wèn)未成系統(tǒng)，因此每做一個(gè)試驗(yàn)，都必需做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜尋，查閱有關(guān)試驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)信息資料 2、分工合作。試驗(yàn)方案確定后，在試驗(yàn)的過(guò)程中，小組成員應(yīng)分工合作，如試驗(yàn)中遇到障礙，應(yīng)當(dāng)有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)請(qǐng)老師指導(dǎo)等，做到人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)進(jìn)入角色。一遇看法分歧，心平氣和地分析、提煉，從中發(fā)覺(jué)有價(jià)值的信息，進(jìn)而提出新的解決方案，然后帶著一系列新問(wèn)題再查閱、再思索、再組織，如此反復(fù)、滾動(dòng)，使同學(xué)擴(kuò)大閱讀面、學(xué)問(wèn)面，最終達(dá)到試驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成小組的試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程，生生間的交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程。 3、成果展現(xiàn)。步驟一是對(duì)每個(gè)試驗(yàn)小組的試驗(yàn)報(bào)

14、告進(jìn)行評(píng)比。老師先讓各組代表對(duì)自己的總結(jié)報(bào)告自評(píng)，然后各組互評(píng)，最終由老師作出綜合評(píng)價(jià)，并作書(shū)面鑒定。評(píng)判以“試驗(yàn)方案是否科學(xué)，裝置是否合理，效果是否達(dá)到目的，是否具有合作精神，報(bào)告語(yǔ)言流暢與否”等五個(gè)方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓同學(xué)享受合作學(xué)習(xí)勝利的喜悅。 4、反思。展現(xiàn)之后，老師應(yīng)讓出肯定時(shí)間給各試驗(yàn)小組爭(zhēng)論，總結(jié)每次試驗(yàn)的閱歷，勝利在哪里，失誤在哪里，并提出彌補(bǔ)的方法。這樣，讓每個(gè)參加者在課前查閱時(shí)擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面；在試驗(yàn)中充分展現(xiàn)自我，得到進(jìn)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這種詳細(xì)反思使同學(xué)能總結(jié)得失，熟悉協(xié)作精神在試驗(yàn)中的重要性，把握終身學(xué)習(xí)的力量。 二、試驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程同學(xué)存在的一些典型問(wèn)題 1、基本工具用法

15、得不正確 2、操作不規(guī)范 3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多同學(xué)一開(kāi)頭就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符 4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為掌握變量；在其他問(wèn)題上也是不留意讓“別的量保持不變”。 三、分析緣由 造成上述錯(cuò)誤的緣由從上述現(xiàn)象可以看出，部分同學(xué)在試驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏肯定的 試驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的同學(xué)或個(gè)別同學(xué)身上，但反映了我們一部分老師在平常的教學(xué)中對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。老師忽視了對(duì)

16、同學(xué)力量的培育與方法的指導(dǎo)。其次是老師在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。老師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地供應(yīng)一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓同學(xué)記住。有的學(xué)校的老師在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀看討論凸透鏡成像試驗(yàn)，老師先把一些數(shù)據(jù)給同學(xué)規(guī)定好，讓同學(xué)按老師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了同學(xué)思維的獨(dú)立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的依靠性和封閉性，不利于同學(xué)的進(jìn)展。 總之，物理試驗(yàn)課給同學(xué)供應(yīng)了討論性合作學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所、好機(jī)會(huì)，它讓同學(xué)擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，動(dòng)手動(dòng)腦，提高力量，進(jìn)展個(gè)性特長(zhǎng)，有利于全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)

17、。因此，我們?cè)谄匠Ｔ囼?yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。 試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)4 一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順當(dāng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：物理學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理試驗(yàn)對(duì)理解和把握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理學(xué)問(wèn)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行了探究性的討論。 全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練"三要義"，要面對(duì)全體，全面進(jìn)展，生動(dòng)，活潑主動(dòng)進(jìn)展。而作為物理學(xué)科，它是一種科學(xué)，科學(xué)起源于人類對(duì)生活世界的熟悉，因此物理是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，從物理科學(xué)的形成和進(jìn)展來(lái)看，物理試驗(yàn)起到了非常重要的作用。物理試驗(yàn)對(duì)

18、于提高物理教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)培育科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學(xué)物理教學(xué)中的落實(shí)和實(shí)施，都離不開(kāi)試驗(yàn)。 為了提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練；堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新老師訓(xùn)練觀念，轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)同學(xué)德，智，體，美，勞等方面的全面進(jìn)展，真正做到同學(xué)在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。 1、確定試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 在學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，用試驗(yàn)來(lái)綻開(kāi)激發(fā)同學(xué)的試驗(yàn)愛(ài)好，發(fā)揮同

19、學(xué)參加教學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育同學(xué)操作試驗(yàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)踐力量和制造力量，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)的討論，盡量把驗(yàn)證性試驗(yàn)改為探究性試驗(yàn)，把演示試驗(yàn)改為邊講邊試驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探究延長(zhǎng)到課外?？傊粗乜茖W(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以試驗(yàn)創(chuàng)新訓(xùn)練為前提，使同學(xué)達(dá)到把握物理試驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)看法，學(xué)會(huì)運(yùn)用試驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的力量為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。 2、探究改革試驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能 大力探究改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的學(xué)校物理試驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)試驗(yàn)方法、培育創(chuàng)新力量的“引導(dǎo)探究試驗(yàn)把握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式

20、應(yīng)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位。老師充分信任同學(xué)，使同學(xué)主動(dòng)參加試驗(yàn)。課本讓同學(xué)看，試驗(yàn)讓同學(xué)做，思路讓同學(xué)想，疑難讓同學(xué)議，錯(cuò)誤讓同學(xué)析。 讓同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)，利用物理試驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與溝通，老師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和留意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是實(shí)行提問(wèn)、答疑、爭(zhēng)論、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在試驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)試驗(yàn)方法和創(chuàng)新力量的培育。 按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組試驗(yàn)，并將同學(xué)分成三種類型：第一類是理解力量差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；其次類是思維靈敏，動(dòng)作粗糙；第三類是獨(dú)立思索

21、，動(dòng)手力量強(qiáng)。不管哪類同學(xué)整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程全部由同學(xué)自己獨(dú)立完成，老師必要時(shí)答疑引路。 3、全體師生在思想上都很重視。 每次試驗(yàn)，老師都能夠仔細(xì)的預(yù)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，熟識(shí)試驗(yàn)的目的、原理、步驟及留意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按試驗(yàn)要求進(jìn)行操作。試驗(yàn)結(jié)束后能準(zhǔn)時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置。 其次，通過(guò)做試驗(yàn)，培育了同學(xué)們的觀看力量和動(dòng)手力量，同時(shí)，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)試驗(yàn)的總結(jié)，增加了同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 第三，通過(guò)做試驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的愛(ài)好有了很大程度的提高。培育了同學(xué)的實(shí)事求是的科學(xué)看法。 試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)5 生物是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)展

22、好試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗(yàn)具備培育同學(xué)觀看和動(dòng)手力量的功能，更有培育同學(xué)動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后試驗(yàn)教學(xué)順當(dāng)有效開(kāi)展，七班級(jí)、八班級(jí)生物試驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展率按方案全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年學(xué)校生物試驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)： 一、敬重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是 在平常的同學(xué)試驗(yàn)中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，同學(xué)經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，試驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響同學(xué)不歡而散；當(dāng)老師催要試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論學(xué)問(wèn)填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告；還有的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的試驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果，或憑猜想填寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)，對(duì)生物試驗(yàn)教學(xué)，必需要

23、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高試驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的看法，要敬重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)同學(xué)完成試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到抱負(fù)的目的。 二、仔細(xì)完成試驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo) 在試驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是試驗(yàn)員預(yù)備試驗(yàn)，老師演示試驗(yàn)，或者指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)，以及對(duì)待試驗(yàn)的嚴(yán)格看法等方面，到處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，只有老師教得扎實(shí)，同學(xué)才能學(xué)得堅(jiān)固。因此，嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗(yàn)課不行缺的基本環(huán)節(jié)。 1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要條件 教材中要求做的試驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)潔也好復(fù)雜也好，都必需要備好課，寫(xiě)好切實(shí)可行的教案，并且在試驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備試驗(yàn)。老師做了

24、，才可能指導(dǎo)同學(xué)如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)詳情可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗(yàn)方法和科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量；若不備課，不親自做試驗(yàn)，憑空想象，黑板上做試驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)勸說(shuō)力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體同學(xué)試驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。 2、注意試驗(yàn)引導(dǎo) 知道同學(xué)試驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要留意切忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的選擇，儀器的拆卸到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要親密結(jié)合詳細(xì)實(shí)際，在敬重同學(xué)主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。 3、注意試驗(yàn)

25、結(jié)果的分析與小結(jié) 要求同學(xué)，在填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要如實(shí)填寫(xiě)。試驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與同學(xué)一起分析失敗緣由，可課后補(bǔ)做。假如同學(xué)試驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范關(guān)心同學(xué)把握操作技能，取得勝利，或關(guān)心分析失敗緣由讓同學(xué)重做，直至勝利。不能聽(tīng)之任之，否則，就達(dá)不到試驗(yàn)課的目的。 此外，對(duì)一些特別的材料、儀器以及試驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材緣由、一起的功能等。 綜上所述，生物課試驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必需堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、扎實(shí)的作風(fēng)，老師才能教好，同學(xué)才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。 試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)6 試驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位，試驗(yàn)室活

26、動(dòng)的開(kāi)展關(guān)系到學(xué)校理、化、生學(xué)科的進(jìn)展，它對(duì)培育同學(xué)是否有制造力和想象力起著在重要作用，同時(shí)試驗(yàn)室活動(dòng)的開(kāi)展還培育了同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手和動(dòng)腦力量?，F(xiàn)在普及中學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，它還是“兩基”“普實(shí)”訓(xùn)練的重要體現(xiàn)。在本學(xué)期中，我校依據(jù)上級(jí)文件精神在開(kāi)學(xué)初就明確了“普實(shí)”工作在“兩基”工作中的地位，把“普實(shí)”工作當(dāng)作頭件大事來(lái)抓。在本學(xué)期中理、化、生老師特別重視試驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校也賜予了大力的支持，試驗(yàn)教學(xué)工作在師生中得到重視，也取得了肯定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)管理，做到規(guī)范化、制度化。 月初各科，我校在開(kāi)學(xué)初就成立了學(xué)校試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)。寫(xiě)好了試驗(yàn)方案，對(duì)理、化、生試驗(yàn)室的賬卡

27、物進(jìn)行了核對(duì)，補(bǔ)充了一缺少的試驗(yàn)器材。9月x日，教務(wù)處把本學(xué)期的試驗(yàn)室教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)支配表統(tǒng)一發(fā)放給理、化、生試驗(yàn)老師，明確了各個(gè)試驗(yàn)室每個(gè)月要做的工作，做到了規(guī)范化、制度化，加強(qiáng)了學(xué)校的試驗(yàn)教學(xué)管理，這為本學(xué)期能圓滿完成各項(xiàng)試驗(yàn)教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、大力利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。 學(xué)校在常抓日常教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也主動(dòng)開(kāi)展試驗(yàn)課件教學(xué)，鼓舞我們的試驗(yàn)老師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源利用，大力提倡利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練設(shè)備下載教學(xué)資料進(jìn)行多媒體教學(xué)。本學(xué)期教務(wù)處組織了有閱歷生物、物理、化學(xué)老師進(jìn)行了課件教學(xué)觀摩課，取得了良好的效果。 三、定期檢查，常抓“普實(shí)”工作。 學(xué)校教育處每月給理、化、生試驗(yàn)室安排工作

28、任務(wù)，由各試驗(yàn)組長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行材料整理，后勤處賜予物資保障。學(xué)校每月組織相關(guān)人員對(duì)理、化、生三室進(jìn)行工作檢查，對(duì)工作中的不足準(zhǔn)時(shí)賜予指出，做得好的賜予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，學(xué)校還派出試驗(yàn)老師到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，查缺補(bǔ)漏，經(jīng)過(guò)全校師生共同努力，我校的試驗(yàn)教學(xué)工作有了較大的突破。 四、存在的不足： 1、學(xué)校儀器、設(shè)備陳舊老化，損壞且有丟失。一部分器材已被淘汰，現(xiàn)已滿意不了訓(xùn)練教學(xué)的需要。 2、老師演示試驗(yàn)器材，已滿意不了學(xué)校平行班較多的老師的演示需要，導(dǎo)致部分老師上課無(wú)演示試驗(yàn)。 3、由于試驗(yàn)教學(xué)和同學(xué)分組試驗(yàn)需要消耗大量耗材，我校剛剛組建沒(méi)有得到相應(yīng)的補(bǔ)充，導(dǎo)致同學(xué)分組試驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，

29、學(xué)校連老師的演示試驗(yàn)都得不到保證。 五、建議： 1、加大對(duì)試驗(yàn)教學(xué)重視的力度，在硬件建設(shè)上進(jìn)一步投入。 2、解決試驗(yàn)器材消耗問(wèn)題，從不同的渠道保障供應(yīng)。 3、向平行班較多的在學(xué)校增補(bǔ)老師的演示試驗(yàn)器材，保證老師上課演示試驗(yàn)所需。 4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校試驗(yàn)教學(xué)的視導(dǎo)，在年終評(píng)估檢查時(shí)適當(dāng)增加分值，從而引起各校領(lǐng)導(dǎo)的重視，為普九驗(yàn)收夯實(shí)基礎(chǔ)。 5、各校在已報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)字中時(shí)，必需準(zhǔn)時(shí)、精準(zhǔn)、實(shí)事求是，仔細(xì)核查本校的試驗(yàn)儀器和器材，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策供應(yīng)精準(zhǔn)信息。 總之，我校的“普實(shí)”工作與先進(jìn)的學(xué)校相比還有肯定的差距，在今后的工作中我們將學(xué)習(xí)先進(jìn)，吸取閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加大試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)試驗(yàn)管理，使我校的“

30、普實(shí)”工作邁上新的臺(tái)階。 試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)7 一、基本狀況： 本學(xué)期我校共有8個(gè)班級(jí)，其中6個(gè)班級(jí)支配有試驗(yàn)課，自然老師2人，都具有合格學(xué)歷，合格學(xué)歷達(dá)100%，我校始終重視學(xué)校的“普實(shí)”工作，仔細(xì)根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神及自然試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)要求，加大宣揚(yáng)，不斷增加投入，不斷改善教學(xué)儀器配備和配套設(shè)施建設(shè)，管理規(guī)范。特殊是今年，我校加大了自然、科學(xué)試驗(yàn)的力度，實(shí)行了切實(shí)可行的措施，并成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的自然試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。逐步完善了各項(xiàng)規(guī)章制度制定和落實(shí)工作，做好人員培訓(xùn)工作加大投入。 二、自然試驗(yàn)教學(xué)完成狀況： 班級(jí)三班級(jí)四班級(jí)五班級(jí)六班級(jí)合計(jì)完成數(shù)合計(jì)完成率 演示試驗(yàn)94882929100% 分組試

31、驗(yàn)184953636100% 老師演示試驗(yàn)和同學(xué)試驗(yàn)有記錄；同學(xué)操作試驗(yàn)基本規(guī)范，完成率良好。 三、試驗(yàn)室管理狀況 我校試驗(yàn)管理規(guī)范，配有試驗(yàn)管理老師，用法統(tǒng)一制定的各種登記冊(cè)。全部?jī)x器分類建帳，做到帳物相符；柜有柜卡，物有標(biāo)簽，帳、卡、物相符；儀器分類存放，干凈有序，取用便利。還能做到正常檢查保養(yǎng)教學(xué)儀器，損壞準(zhǔn)時(shí)修理，儀器完好率達(dá)95%以上。儀器說(shuō)明書(shū)分類分科整理裝訂成冊(cè)存放。 四、本期主要取得成果 1、提高熟悉 普及試驗(yàn)教學(xué)，是全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，培育“四有”新人的有效途徑。我校把自然試驗(yàn)工作當(dāng)作一件大事來(lái)抓。明確了自然試驗(yàn)工作的地位、作用和任務(wù)，從而解放思想，轉(zhuǎn)變觀

32、念，提高熟悉。每個(gè)班主任都多次深化試驗(yàn)課堂聽(tīng)課，并幫助試驗(yàn)老師指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)，個(gè)別老師也主動(dòng)參加，為“普實(shí)”攻堅(jiān)搭橋鋪路。 2、實(shí)行措施，確保自然試驗(yàn)工作達(dá)標(biāo)。 成立了以楊完忠校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、熊敬華副校長(zhǎng)和李凱教育主任為副組長(zhǎng)的普實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組。 依據(jù)要求，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了切實(shí)可行的自然試驗(yàn)工作方案。 做好人員培訓(xùn)支配和技術(shù)指導(dǎo)工作。在縣部署下，我校支配兩名老師參與縣級(jí)培訓(xùn)。又由參與縣級(jí)培訓(xùn)的老師回校后對(duì)其他老師進(jìn)行校本培訓(xùn)，為試驗(yàn)老師請(qǐng)假做好了代課預(yù)備工作，也為試驗(yàn)課余指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)供應(yīng)了良好的條件。 五、存在問(wèn)題和今后設(shè)想 今后還要加大經(jīng)費(fèi)投入。比如防火器材老化和零部件缺失，都需要準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。試驗(yàn)

33、操作技能有待進(jìn)一步加強(qiáng)，今后應(yīng)加強(qiáng)正常開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)的督導(dǎo)和考核。同時(shí)，試驗(yàn)人員的待遇還需進(jìn)一步得到提高。我們將不懈努力，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善裝備，完善管理，使我校的“自然、科學(xué)試驗(yàn)”教學(xué)工作邁上新的臺(tái)階。 試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)8 化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中同學(xué)獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)和檢驗(yàn)化學(xué)學(xué)問(wèn)的重要媒體和手段， 能為同學(xué)形成化學(xué) 基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論供應(yīng)感性熟悉的材料，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，因此，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué) 的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用。 本年度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體化學(xué)老師 的共同努力下，化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)取得了一些新的進(jìn)展，詳細(xì)總結(jié)如下： （一）、同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的

34、愛(ài)好得到激發(fā)，同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性不斷提高 學(xué)校三年紀(jì)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)訓(xùn)練的啟蒙階段。學(xué)校同學(xué)奇怪心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿意好 奇心和感愛(ài)好為主的?；瘜W(xué)試驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，并使這種“短暫”的興 趣能夠穩(wěn)定地保持并得以進(jìn)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。我們?cè)诮虒W(xué)中主要抓以下幾個(gè) 環(huán)節(jié)。 1加強(qiáng)演示試驗(yàn)教學(xué) 課堂教學(xué)中的演示試驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和求知欲。為此，對(duì)于大綱規(guī)定的每 個(gè)演示試驗(yàn)我們都仔細(xì)完成，并力求做到演示操作規(guī)范、試驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述精準(zhǔn)簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示 試驗(yàn)裝置或試驗(yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增加

35、試驗(yàn)效果。有時(shí)依據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書(shū)本 上沒(méi)有的演示試驗(yàn)，例如在 41探究燃燒的條件的教學(xué)中，補(bǔ)充了白磷的燃燒演示試驗(yàn)，并用二連球向 燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ肟諝?，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開(kāi)頭燃燒，產(chǎn)生火完。演示結(jié)束后， 要求同學(xué)思索3個(gè)問(wèn)題： （1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？ （2）水中的白磷需要什 么條件才能燃燒？ （3）紅磷能不能燃燒？接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的試驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上， 挺直在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)同學(xué)觀看紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最終指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)此試驗(yàn)，歸納總結(jié)出 燃燒的條件。同學(xué)反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。又如，在講解并描述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)

36、時(shí)，補(bǔ)充了氫氧化鈉 與co2、so2反應(yīng)的兩個(gè)演示試驗(yàn)，然后提出兩個(gè)問(wèn)題： （1）為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大？ （2） 大 試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于試驗(yàn)現(xiàn)象饒好玩味，所提出的問(wèn)題富有思索性，既使同學(xué)熟悉氫氧 化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，啟迪了同學(xué)的思維，收到明顯的教學(xué)效果。 2努力開(kāi)足同學(xué)試驗(yàn) 依據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開(kāi)足同學(xué)試驗(yàn)。同學(xué)試驗(yàn)做到每4人一組，位置固定，每次試驗(yàn)都進(jìn)行登記，并對(duì) 每個(gè)試驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對(duì)每一個(gè)同學(xué)打分。一學(xué)年下來(lái)，教學(xué)效果較好，完全 轉(zhuǎn)變了以前那種試驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場(chǎng)面，同學(xué)形成了良好的試驗(yàn)習(xí)慣；對(duì)于一些較簡(jiǎn)

37、潔的演示試驗(yàn)， 依據(jù)條件把它改為同學(xué)試驗(yàn)，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 3開(kāi)發(fā)家庭小試驗(yàn) 協(xié)作教學(xué)內(nèi)容， 每逢放假， 各位化學(xué)老師都向同學(xué)布置一些既有深厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)學(xué)問(wèn)親密相關(guān)， 同時(shí)同學(xué)在家中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的家庭小試驗(yàn)，并要求同學(xué)把觀看到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所 學(xué)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系都具體記錄下來(lái)，回校后在課上進(jìn)行溝通，多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到老師提出的要求。例如，把教 材中鐵釘生銹演示試驗(yàn)當(dāng)作家庭小試驗(yàn)，提前一周布置給同學(xué)在家里做。 到了上“金屬的防護(hù)和回收”這節(jié) 課時(shí)，將試驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹試驗(yàn)的五支試管展現(xiàn)給同學(xué)看，并請(qǐng)他們與自己所做的家庭小試驗(yàn)結(jié) 果對(duì)比，同學(xué)很

38、自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)同學(xué) 思索：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪同學(xué)對(duì)教材里爭(zhēng)論題“使鐵生銹的主要 緣由有那些？” 進(jìn)行探究，從而對(duì)鐵生銹的緣由和防止鐵生銹的方法有較深化的了解。十幾個(gè)家庭小試驗(yàn)的 開(kāi)發(fā)，不僅豐富了同學(xué)的課余生活，使同學(xué)擴(kuò)大了視野，培育了動(dòng)手試驗(yàn)力量和觀看分析力量，而且由于 它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。 4開(kāi)展課外試驗(yàn)活動(dòng) 依據(jù)我校的實(shí)際狀況，每逢周五下午，我們向同學(xué)開(kāi)放試驗(yàn)室，同學(xué)以做化學(xué)趣味試驗(yàn)，制作試驗(yàn)教具為主。在課外活動(dòng)中我們盡量發(fā)揮同學(xué)的特長(zhǎng)，鼓舞同學(xué)多動(dòng)手、

39、多動(dòng)腦、多試驗(yàn)?愛(ài)好的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。我們還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行.調(diào)查，如學(xué)習(xí)水是人類珍貴的自然資源時(shí)，要求同學(xué)調(diào)查了解“你家四周的河水清亮嗎？請(qǐng)問(wèn)你們父母，在他們當(dāng)同學(xué)時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí)，周日布置同學(xué)到汽車加油站、倉(cāng)庫(kù)觀看“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)記，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。 還讓同學(xué)利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行試驗(yàn)、觀看，如觀看沒(méi)擦潔凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀看蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房?jī)?nèi)的用品來(lái)鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過(guò)這些活動(dòng)

40、使同學(xué)感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、.親密相關(guān)，在肯定程度上增加了他們關(guān)懷自然、關(guān)懷.的情感。 （二）、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好試驗(yàn)習(xí)慣，培育同學(xué)的力量和創(chuàng)新精神 學(xué)校化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中留意使同學(xué)養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，是培育同學(xué)科學(xué)看法的重要措施。良好的試驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確用法儀器、規(guī)范的試驗(yàn)操作、仔細(xì)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告、遵守試驗(yàn)室規(guī)章、留意節(jié)省藥品和試驗(yàn)平安等。在教學(xué)中留意從科學(xué)看法、規(guī)范操作上給同學(xué)進(jìn)行示范，對(duì)同學(xué)遵守試驗(yàn)室規(guī)章提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀看、記錄、試驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告則加以詳細(xì)指導(dǎo)。例如，同學(xué)在做“酸的性質(zhì)”同學(xué)試驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)。 在試

41、驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得完亮，而且由于用法的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)連續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求同學(xué)將試驗(yàn)所觀看到的全部現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的說(shuō)明，以此來(lái)培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)看法。每次試驗(yàn)結(jié)束，我們都要留出35分鐘，讓同學(xué)清洗試驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面干凈，養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣。 通過(guò)本學(xué)年的實(shí)踐，化學(xué)試驗(yàn)使同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好很大，讓同學(xué)在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，致使同學(xué)的多種力量和素養(yǎng)在一次又一次的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)生活中漸漸形成。 一、同學(xué)基本狀況分析 從同學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)看，

42、同學(xué)前面的學(xué)習(xí)中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。從同學(xué)的力量進(jìn)展水平來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)形成了肯定的規(guī)律推理和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，并具備了肯定的試驗(yàn)操作力量。從同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的同學(xué)養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，把握了基本的學(xué)習(xí)方法，能獨(dú)立完成試驗(yàn)，但個(gè)別學(xué)困生自制力差。從同學(xué)的學(xué)習(xí)看法看，各個(gè)班的同學(xué)90%以上要求進(jìn)步，看法端正，上進(jìn)心強(qiáng)，但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個(gè)班進(jìn)展較為均衡。面對(duì)實(shí)際狀況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、健康地進(jìn)展。 二、試驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想 化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)觀看和試驗(yàn)可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好

43、，關(guān)心同學(xué)形成概念，獲得學(xué)問(wèn)和技能，培育觀看和試驗(yàn)力量，還有助于培育實(shí)事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。組織和指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性試驗(yàn)，對(duì)于提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，開(kāi)闊學(xué)問(wèn)視野，培育和進(jìn)展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。為了更好地實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，特制定本學(xué)期初三化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方案。 三、試驗(yàn)教學(xué)的目的 1、提倡“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式“。 2、使同學(xué)有“親身經(jīng)受和體驗(yàn)“，同時(shí)能夠樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。 3、通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)同學(xué)的化學(xué)教學(xué)熟悉；為同學(xué)供應(yīng)化學(xué)事實(shí)性學(xué)問(wèn)；也能為同學(xué)檢驗(yàn)、鞏固化學(xué)學(xué)問(wèn)和理論，驗(yàn)證化學(xué)假說(shuō)供應(yīng)事

44、實(shí)性學(xué)問(wèn)。 4、把握科學(xué)的試驗(yàn)方法；培育同學(xué)初步的觀看和試驗(yàn)力量；培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 5、培育同學(xué)嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)看法，一切從客觀實(shí)際動(dòng)身；引導(dǎo)同學(xué)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)熟悉和分析化學(xué)事實(shí)，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；同時(shí)培育同學(xué)關(guān)愛(ài).、關(guān)愛(ài)自然、與人合作的情感，在試驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)受勝利與失敗的情感體驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)試驗(yàn)還可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安訓(xùn)練等等。 試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)9 本學(xué)期根據(jù)教學(xué)方案，以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。做到有組織、有方案、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面留意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、重視基本概念的教學(xué) 化學(xué)基

45、本概念的教學(xué)對(duì)于同學(xué)學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念構(gòu)成的階段性。由于概念是逐步進(jìn)展的，因此，要個(gè)性留意諄諄教導(dǎo)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，透過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使同學(xué)構(gòu)成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的潛力。 二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué) 元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及改變的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓同學(xué)結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用

46、語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)試驗(yàn)。這樣有利于同學(xué)的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)留意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，透過(guò)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有方案的練習(xí)，使同學(xué)逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。 三、重視元素化合物學(xué)問(wèn)的教學(xué) 元素化合物學(xué)問(wèn)對(duì)于同學(xué)打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。為了使同學(xué)學(xué)好元素化合物學(xué)問(wèn)，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)，讓同學(xué)多接觸實(shí)物，多做這些試驗(yàn)，以增加感性學(xué)問(wèn)。要實(shí)行各種方式，幫忙他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物學(xué)問(wèn)。在同學(xué)逐步把握了必需的元素學(xué)問(wèn)以后，老師要重視引導(dǎo)同學(xué)理解元素化合物學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學(xué)理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之

47、間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。 四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué) 化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，幫忙同學(xué)構(gòu)成概念，獲得學(xué)問(wèn)和技能，培育觀看和試驗(yàn)潛力，還有助于培育實(shí)事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。本人教學(xué)中，課前預(yù)備非常周密，演示試驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班同學(xué)都能看得清晰。老師應(yīng)從科學(xué)看法、規(guī)范操作，給同學(xué)示范，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從生動(dòng)的感性學(xué)問(wèn)上升到抽象的思維。 依據(jù)本校的試驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示試驗(yàn)改為邊講邊做的試驗(yàn)，或調(diào)換一些試驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做試驗(yàn)。同時(shí)鼓

48、舞并指導(dǎo)同學(xué)自我動(dòng)手做一些家庭小試驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的專心性和探究精神。 試驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)10 物理學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理學(xué)的試驗(yàn)基礎(chǔ)、理論體系和討論方法是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。物理試驗(yàn)對(duì)于培育同學(xué)的觀看力量，思維分析力量，試驗(yàn)動(dòng)手力量和歸納、應(yīng)用、制造力量具有重要作用。整個(gè)一學(xué)期，我嚴(yán)格根據(jù)自己學(xué)期初的試驗(yàn)教學(xué)方案進(jìn)行了初三物理的試驗(yàn)教學(xué)工作。 一、本學(xué)期所做的主要工作 物理的探究試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上許多新穎好玩的試驗(yàn)，讓同學(xué)在做中學(xué)，每個(gè)主題設(shè)置了“學(xué)著做”、“自主做”、“合作做”三個(gè)層次的探究活動(dòng)，增加了物理試驗(yàn)的趣味性。目的是讓同學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)性的科學(xué)學(xué)問(wèn)，經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，體

49、驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的技能。 要留意因材施教，針對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困 難的同學(xué)，要針對(duì)他們的詳細(xì)狀況予以耐煩關(guān)心，鼓舞多做物理試驗(yàn)和參與物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，可實(shí)行討論性學(xué)習(xí)等多種方式，培育他們的制造和探究力量。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求實(shí)施試驗(yàn)教學(xué)，一般只給出設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)的建議：給同學(xué)的探究活動(dòng)留出足夠的時(shí)間和空間；引導(dǎo)同學(xué)有肯定依據(jù)的猜想與假設(shè)，避開(kāi)盲目的探究；辯證地處理同學(xué)自主與老師的指導(dǎo)；方案力求使探究始于真實(shí)和接近同學(xué)所處的真實(shí)環(huán)境（自然、生活和.的環(huán)境）；情境中隱蔽著可能被同學(xué)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，給同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。讓

50、同學(xué)多思多動(dòng)手，自己去提出假設(shè)，驗(yàn)證猜想，嚴(yán)格遵守同學(xué)為主體的訓(xùn)練教學(xué)觀念，讓同學(xué)做自己的的仆人，作學(xué)習(xí)的仆人。 二、取得的成果 初三的同學(xué)好學(xué)好動(dòng)，剛接觸物理，在學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)行培育，支配必要的試驗(yàn)可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，初三同學(xué)的動(dòng)手力量差，沒(méi)有自覺(jué)的去探究的意識(shí)，試驗(yàn)教學(xué)可以讓同學(xué)養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的力量，在本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)工作中同學(xué)的試驗(yàn)主動(dòng)性高，能夠保證完成試驗(yàn)任務(wù)，并且自己在試驗(yàn)中能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題，有改進(jìn)試驗(yàn)的初步想法，對(duì)于提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好有很大的促進(jìn)作用，試驗(yàn)的進(jìn)行還讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)形成感性的熟悉記憶深刻不易遺忘。 三、存在的問(wèn)題與不足 在整個(gè)一學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)我基本也是在學(xué)習(xí)，跟著許老師學(xué)習(xí)，包