充分利用音樂素材,全面訓練語言能力

1、充分利用音樂素材，全面訓練語言能力上海市第二初級中學 黃艷新編的牛津英語教材貼近英語言國家的生活，形式多樣，內容活潑，特別是比舊教材的選材更加豐富。在教材7AM1,U4(Work and Play)中以歌曲為整個單元的起始部分，如何利用好這一材料，避免因單純地唱歌造成課堂氣氛沉悶是我們要多思考的問題和面對的挑戰(zhàn)。單從參考資料看，教學步驟不外乎聽學唱表演，課堂活動單一，不利于全面培養(yǎng)聽說讀寫的能力?；蛟S有的教師認為英文歌曲簡單講講，唱唱而已，但是如果我們能有效的用好歌曲材料，可以給課堂引入新鮮的機制，帶來意想不到的效果。音樂融入課堂，將會使課堂氣氛進入輕松的環(huán)境，而對于教材中為數不多的英文歌曲，

2、實際上都緊緊圍繞語言功能方面，能夠使學生了解書面語的不同風格，如果我們將語言技能訓練與英語歌曲巧用相結合，一定能事半功倍。要想訓練聽說讀寫，教學活動就需要有實用性，為此我將這一音樂素材分成幾個教學任務，通過將歌曲的學習與其他語言技能相結合的教學方法，讓學生完成不同的task，達到四個方面的訓練。以下以Work And Play 為例從幾個方面來介紹：1.      聽力理解訓練我們可以把歌曲本身作為聽力練習的材料。例如讓學生聽整個歌曲一次或兩次（對于程度差一點的班級，可將歌曲分為幾個小節(jié)），然后讓學生分小組討論歌曲的內容：What do the

3、y love doing? 這可以讓教師了解學生是否理解其內容。另外，還可以事先印發(fā)歌曲資料，但其中存在一定量的information gap,讓學生在聽得過程中找出missing words將其補充完整，這一形式的完型填空填補了聽力填空形式不多樣的空白，而且學過英語的我們有體會聽懂歌曲比聽一般性的文章要難。如；We love _ We _ _ We _ _?當然對于一部分的more-able students, 我還將原來的歌曲語段重新排序，讓學生共同合作，根據聽到的內容組織歌曲，這時最好采用group work。同時，我還將文章中的四幅圖用投影片畫出來，讓學生將每一段的內容與相應的圖片搭配

4、出來或是聽歌曲訂正材料中的錯誤都是全方位訓練聽力的途徑，而且這種方式活潑，學生樂于去做。2.      學唱和情景表演相結合當學生對于歌曲的內容能理解時，我的教學重點就轉為應用方面。這時給學生有足夠的時間學習音調和節(jié)奏，讓學生體會英語本身也有音樂的優(yōu)美性，學習另一種口語的重讀節(jié)奏語氣。教師可采用讀歌詞跟唱的步驟，如果覺得形式單一，我們也可插入單人唱小組唱分組唱等多種形式相結合。由于該歌曲的內容生動，有一定的情景表演價值，所以我讓同學分小組將內容與動作結合起來表演，從一定程度達到情景訓練的效果。學生在將內容與動作結合時，會產生很多聯(lián)想，培養(yǎng)了他們

5、的發(fā)散思維。3.      書面訓練我們知道英文的詩歌歌詞與中文有很大的不同，但也有一定的相似性，也講究壓韻，英文壓的是每句的最后一個讀音。對低年級的學生，訓練寫作的方式往往是命題作文，學生的寫作是一種有意識的行為，顯得比較枯燥。如果把歌曲結合寫作訓練，讓學生通過仿寫、改寫歌曲也可從側面巧妙鍛煉學生寫作能力，而且效果良好，因為他們十分樂意把自己的成果唱出來。我們可以通過以下步驟來進行；²       首先，要向學生講清歌詞的基本特點，如一小段中最后一個單詞最后一個音節(jié)要壓韻；

6、²       其次，告訴學生改寫每一句的歌詞時，只需要替換每個單詞，但是每個單詞的音節(jié)數與原單詞相同，如They love playing.可以改成We love eating.如此學生又可以復習音標知識，比起單純的教師教授更有趣味。²       最后，要提醒學生注意改寫內容的有意義性，讓學生合作完成，互相幫助。以下所列是學生改寫后的歌詞：Eat and DrinkHe likes sandwichesShe likes hamburgersWe lo

7、ve eatingWe really love eatingNice! Nice! Nice!(By Lindazhang, Class One )Peace and WarHe hates fightingShe hates waringWe hate clashingWe hate clashingReist! Reist! Reist!He loves happinessShe loves peace We love peaceWe really love peaceDefend! Defend! Defend!We cant!Fight and peacePeace and fight

8、We love the only oneWe love the only one!(By Jerryhuo, Class One)我們雖然從新的歌詞中還能找到很多不足之處，但從中也能感受到學生全身心投入到創(chuàng)作中的熱情，若能長期堅持訓練定會涌現(xiàn)不少成熟的作品。4.      課堂輔助工作上好一節(jié)含有多任務的以歌曲為原材料的課文，需要做很多的輔助工作，否則對于英語老師來說，只會是簡單地讓學生跟唱而不能充分發(fā)揮這份材料的作用，當然也沒有體會編者的真正用意。所以，我們需要關注以下的一些細節(jié)：²    &

9、#160;  上課前營造該歌曲的音樂氣氛，如布置掛圖，和同學事先討論一些與歌曲有關聯(lián)的一些主題，如：What do you love doing after class/school?²       學生小組活動前，要反復播放該段音樂，讓學生熟悉曲調；²       引導學生體會音樂情景，試想學生處于主人公的位置時會有什么樣的語言表達和肢體語言；²       任務完成后，教師要讓