情景面試及壓力面試題(教師)

1、情景面試及壓力面試題（教師）情景面試：崗位認(rèn)知、職業(yè)知識基礎(chǔ) +壓力面試（ 心態(tài)平和、耐心細(xì)致、沉穩(wěn)老 練、信心十足、臨危不亂是在壓力面試時需要表現(xiàn)出的性格特征。 ）1 主題班會有那些類型，你怎樣組織班會？ 通常我們把班會類型分為這樣三種：固定班會、臨時班會、主題班會。 以主題班會為例：設(shè)計可行的方案；準(zhǔn)備相關(guān)的文字材料；準(zhǔn)備實踐活動所需 的器具。2 你覺得怎樣上好第一節(jié)課？給學(xué)生留下一個好的第一印象， 建立良好的師生情 感：留意儀表美使學(xué)生感到你是位可親的老師。對自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講 究一點，妝扮得體、樸素、自然、大方；注重感情因素：上課過程中，應(yīng)充分 利用面部表情表達(dá)自己的情感，常常保

2、持輕松舒暢的心情，面帶微笑，幽默風(fēng) 趣。在上課過程中，教師可采用環(huán)視和凝視相結(jié)合的辦法；注重業(yè)務(wù)水平的發(fā) 揮使學(xué)生感到你是位可信老師：合理地安排教學(xué)過程，課堂上的每一句話，都 要圍繞主題開展。同時要精心設(shè)計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系， 使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利 于把課講活，學(xué)生覺得這位老師對課程認(rèn)識、有水平。培養(yǎng)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí) 的興趣3你對學(xué)校有什么要求？ 首先希望校方能夠建立和諧、合作、公平、共同進(jìn)步的校風(fēng)，讓學(xué)生和教師在 良好的環(huán)境中更好的發(fā)展，其次建立具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；校方能夠真正做 到為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，學(xué)校注重學(xué)

3、生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，最 后希望校方能夠給教師更多的進(jìn)修機(jī)會。4 你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師： 明確你自己的職業(yè)特點， 腳踏實地地做好 自己的工作；永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生；別讓自己成為新文盲在這個知識爆 炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂；將教師視為你的終身職業(yè)；堅持閱讀；要學(xué) 一點幽默；不要吝嗇贊賞的語言；學(xué)會控制自己的情緒；做快樂的教師5 你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你？ 要讓學(xué)生喜歡你，應(yīng)該先讓學(xué)生感覺到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛心， 責(zé)任心，人格魅力特別是要對所有的學(xué)生公平公正對待，學(xué)生應(yīng)該就會喜歡我。 而且我有信心和每個學(xué)生成為好朋友。”6 你不喜歡什么樣的學(xué)生？ 每

4、個學(xué)生都有自己獨立的一面，我相信只要我們能夠真正的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，每 個學(xué)生都會實現(xiàn)自己的人生價值。所以并沒有什么不喜歡的學(xué)生，只要老師耐 心引導(dǎo)，沒有所謂的差生。7新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么？ 新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。要求教師成為決策者而不是 執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動 并表達(dá)自己的教育理念 .8你最贊賞的教學(xué)方法是什么？ 講授法雖然講授法也有很多不足之處，講授法的長處是能在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲 得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。9 為什么學(xué)生會偏科： 教師問題。 有的學(xué)生可能是因為不喜歡某個老師而不喜歡 這門課；家庭影響。家庭特別的文化氛圍和家長

5、的某些愛好以及家長職業(yè)差異 也會誘發(fā)學(xué)生偏科；學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏 科的原因。（興趣）10 做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認(rèn)為教 學(xué)的最重要特質(zhì)是什么：職業(yè)道德素質(zhì)。依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán) 謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教。11 學(xué)生記憶有什么特點，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力：動機(jī)的誘發(fā)；興 趣的培養(yǎng)；方法的指導(dǎo)12 激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？善批評. 有人說老師不應(yīng)批評學(xué)生，會傷害學(xué)生的自尊心 .我們答應(yīng)學(xué)生犯錯誤， 但是不能讓學(xué)生重復(fù)著犯相同的錯誤 . 對于學(xué)生的錯誤我們有時可以寬容但絕 對不能

6、過渡縱容 .13 請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點：對異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇 感和神秘感與日俱增；智力水平迅猛提高；自我意識強(qiáng)而不穩(wěn)獨立欲望增強(qiáng)； 情感世界布滿風(fēng)暴經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)；興趣愛好 日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈；人際交往欲望強(qiáng)烈。14 如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？專制型父母， 放任型父母，權(quán)威型父母。首先，尊重家長是溝通的第一原則，要有尊重學(xué)生 家長的意識。其次，要有較強(qiáng)的服務(wù)意識。再次，與家長聯(lián)系溝通時要有理性 的意識。最后，見面溝通時要先揚后抑，讓家長的心理有一個適應(yīng)過程。 家長的組成是非常復(fù)雜的教師應(yīng)該對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查

7、分析，對家長的文化水 平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。15 許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整潔外，還有別的意義嗎？ 培養(yǎng)集體意識，防止學(xué)生攀比，時刻銘記自己學(xué)生的身份 , 努力學(xué)習(xí)，同時也體 現(xiàn)了學(xué)校的組織管理的一致性 .16 近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。你將如何對待本班的“留 守學(xué)生”：深入到他們的學(xué)習(xí)生活中去，了解他們真正需要的。他們需要的不 是金錢上的鼓勵，重要的是父母的愛。一個人走在路上發(fā)現(xiàn)別的小孩有爸爸媽 媽守護(hù)著，心里是多么的渴望自己是那小孩。多和他們溝通。17“失敗”的本意是什么？你認(rèn)為你最失敗的事什么？ “失敗”就是一時一事的不成功，而

8、最失敗的事莫過于喪失信心從而一蹶不振。18 教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)？： 說教學(xué)是技術(shù)還是藝術(shù)， 都太過于片面了， 我覺得教學(xué)是一種態(tài)度，一種對知識的尊重和對學(xué)生的重視，或許在教學(xué)的過 程中教育者要有必要的技術(shù)和一定的藝術(shù)水平，可以讓自己的課受到大多數(shù)人 的歡迎和認(rèn)可，但，但凡教育家都要有一種正確的態(tài)度，一種對于自身事業(yè)的 發(fā)自內(nèi)心的熱愛19 教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎：教師是一門很崇高和神圣的職業(yè)，當(dāng)然是非常 有前途的。當(dāng)老師并不簡樸地是向?qū)W生教授書本上印的那些知識，學(xué)生從老師 那里更多地是學(xué)習(xí)對生活、對人生、對他四周的世界的理解。在多數(shù)情形下， 老師影響著學(xué)生的一生。教師的身上擔(dān)著未來的希

9、望，社會對教師的地位也越 來越重視，不僅僅給教師更高的社會地位也給教師給好的進(jìn)修機(jī)會。20 學(xué)生心目中的好班主任形象有那些：有愛心的班主任。她應(yīng)當(dāng)是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼 的，不會體罰和欺侮學(xué)生。她會尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。最 重要的是，懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。懂 得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時去安慰他們，在學(xué)生煩惱時去開導(dǎo)他們，在學(xué) 生迷茫時去幫助他們。21 現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解：學(xué)生是一 個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在；以學(xué)生為本主要 體現(xiàn)的是人性化，以學(xué)生為主體主要

10、是讓學(xué)生自主進(jìn)行；學(xué)生是教育對象，也 是教育的核心，所以，教育要從核心抓起，以學(xué)生為中心 .22 你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？： 講課時自然的走到這位學(xué)生旁邊，如果沒有吵醒他，那就小扣其桌子。下課后 再找其談話23“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請你 談?wù)勀銓@句“至理名言”的認(rèn)識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句 話進(jìn)行改造，重新寫一句 : 學(xué)生不停的需要水，教師就應(yīng)該是個水龍頭，要讓學(xué) 生隨時喝到水?！耙煌八钡睦砟?，要求教師掌握更多更新更活的知識，這是 無庸置疑的。但是，如果我們用新課程的理念來觀照，就會發(fā)現(xiàn)，它含著濃

11、厚 的傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的觀念。說到底，它逃不脫“學(xué)生只能成為等 待裝盛的容器”的前提。我們教育的根本目標(biāo)是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”、“教 是為了不教”，而硬要以教師的“一桶水”給學(xué)生“一杯水”，這不是說學(xué)生 永遠(yuǎn)都翻不出 “掌心”嗎？教師不是永遠(yuǎn)都可高高凌駕于學(xué)生之上嗎？這樣 的教育，也仍然只是停留在一種“傳授”、一種“灌輸”的狀態(tài)，與新課程的 理念是格格不入的。課堂教學(xué)我們不要“灌水”，而要“點火”。要激起學(xué)生 的學(xué)習(xí)愿望，要在你的引導(dǎo)下，他們欲罷不能，將探究的觸角延伸到課本以外， 課堂以外。24 一位老師布置了這樣一道作文題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。如果你是那?老師，應(yīng)該如何去分析

12、和處理這件事：對于這樣的學(xué)生，首先應(yīng)該私底下跟他 談?wù)?，贊賞他：贊賞他的文筆、勇氣、努力，告訴他，他就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜 樣，最后征求他的意見，愿不愿意拿到班上做范文。征得同意后再讀給班上同 學(xué)聽。如果事情已經(jīng)發(fā)生，那么首先就應(yīng)先找這位同學(xué)談話，表達(dá)自己的歉意， 如果有必要，要在班上道歉。其次再贊賞他，告訴他他是學(xué)生們的榜樣，自己 只是很欣賞他的文筆，忍不住就拿去做范文了。25 教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行 業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊伍你的動機(jī)是什么？你覺得做教師的偉大之處在 哪里？：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，我了解這個職業(yè)，也具 備教學(xué)技能；

13、提升社會價值；教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬 的。教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很 大的發(fā)展空間等。26 你的一位成績很好的學(xué)生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會 怎么辦：首先肯定他的上進(jìn)心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己 不優(yōu)秀，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據(jù)他近段時間的表現(xiàn)進(jìn)行 補(bǔ)充、總結(jié)。如果是知識不理解，就即刻補(bǔ)上；如果是外界原因，就提醒他， 只要改正了，就一定會取得好成績。告訴他，只要努力，就一定會成功。27 教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計了這樣一次語文實踐活動，讓學(xué)生自己動手 為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己

14、設(shè)計賀詞。誰知在活動開始時，一位同 學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā) 事件”？：首先讓學(xué)生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語 言組織能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對教師的尊敬愛戴之情。當(dāng) 然做賀卡是實現(xiàn)目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問 同學(xué)們同不同意這位同學(xué)的看法 ?如果同意，那有沒有更好的辦法？28 曾子曾說：“吾日三省吾身。”我校一位老師天天睡覺前都要問自己這樣三 個問題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎？今天我寫了嗎？請你對這位老師的這 種做法加以評價：這位老師有進(jìn)取的精神，這種做法是充實自己的想法，但作 為教師，

15、我認(rèn)為他問自己的問題卻并不符合新課程的倡導(dǎo)。教師不僅要充實自 己，更應(yīng)該充實學(xué)生。今天教師想了、讀了、寫了。那么學(xué)生想了、讀了、寫 了嗎？你教的學(xué)生理解了嗎？理解了多少呢？達(dá)到課程目標(biāo)了嗎？29 您認(rèn)為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小越好：適中、恰到好處的評 獎金。如果獎金差別太大，優(yōu)勢是：可以讓各位教師都盡力做好自己的工作， 使得教師整體上升，而且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功勞。缺點是：會讓教師自 身很有壓力，甚至?xí)Κ劷鸨茸约焊叩慕處煯a(chǎn)生嫉妒心理，還有可能為了爭取 高額獎金，占用學(xué)生的課外時間強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，這將會違反新課程的 倡導(dǎo)。如果獎金差別太小，優(yōu)點是：教師不會覺得自己努力了而

16、沒有收獲。缺 點是：教師沒有壓力，放松教學(xué)。30 做班主任吃虧嗎：能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平，增強(qiáng) 了反思精神。31 你最欣賞的班主任是那一種類型：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班 級的方法。有人將班主任劃分成以下六種類型：母親型、官員型、政治家型、 領(lǐng)袖型、導(dǎo)師型32 說課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看：講課一般時間是 45 鐘，需要學(xué)生的互 動，說課的時間一般在 20 分鐘左右，沒有學(xué)生的互動，主要是你自己說說你的 這節(jié)課是如何設(shè)計的，關(guān)鍵是你是怎樣解決教學(xué)重點和教學(xué)難點的，在你講課 的時候運用的什么教學(xué)方法，為什么要這么應(yīng)用，有什么好處等等。我覺得， 講課屬于教學(xué)實踐

17、，說課測重理論方面。33 班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有 利于學(xué)生教育：最好是這三種類型的結(jié)合體。34 假如學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會如何處理：作為教師碰到這種情況千萬別急，急 了會出亂，亂了就失分寸。我個人認(rèn)為當(dāng)面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的 修為更為重要。首先我會搞清晰為什么學(xué)生會有這種態(tài)度，是我的原因還是有 什么誤會，其次不管是誰的原因都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學(xué)生。最 后在了解情況后再做出判定，如果確實是我的錯，我會表示以后注意自己的方 式方法，但是學(xué)生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方式。教師要明 白正因為不成熟他們才叫學(xué)生，正因為是學(xué)生，

18、所以才會犯錯誤，我們不能用 成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因為學(xué)生的不成熟才需要我們這些教 育者的幫助。35 你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎：同意。本句話 源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”， " 沒有不合格的學(xué)生只有不合格的教師 " 是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名 的一句。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到 21 世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 36“學(xué)生自己管理自己”的觀點你贊同嗎：贊同。每個學(xué)生都希望自己在班集 體中得到重視，能有所作為，哪怕這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差，教師要敢于放手， 讓每個學(xué)生都發(fā)揮了自己應(yīng)有的作用，體驗成

19、功的快感，激發(fā)了他們的積極性。 我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自 己，并且要監(jiān)督到位。37 你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛學(xué)習(xí)，你該如何辦：要改變孩子厭學(xué)的情緒， 首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。 孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點：（ 1）父母的期望值過高（ 2）父母 陪讀（3）孩子不會學(xué)習(xí)。 還有幾種原因就是： 不喜歡呆板課程和枯燥講課方式， 找不到學(xué)習(xí)的興趣、不自信、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題 解決：要讓孩子體驗到成功的快 樂；鼓勵孩子自我激勵；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。38 如何組織與培養(yǎng)班集體：認(rèn)真選擇和培養(yǎng)班干部，形成班的核心力量

20、，具 體指導(dǎo)班隊委組織活動；向同學(xué)們提出共同的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷 前進(jìn)；榜樣的力量是無窮的。要樹立榜樣，激勵班集體不斷前進(jìn)；培養(yǎng) 正確的集體輿論，迅速形成并鞏固班集體；培養(yǎng)優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風(fēng)39 你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的：總結(jié)起來就是： “研讀”、“博學(xué)”、“細(xì)致”、“創(chuàng)新”?；铐撌絺湔n這種備課方式既減 輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以讓教師有更多的時間鉆研教材，設(shè)計更好的教法， 可謂一舉兩得。以學(xué)生為本，采取以下三種措施備課 a 轉(zhuǎn)變角色，預(yù)設(shè)教 材 b 因人施教，預(yù)設(shè)學(xué)案 c 設(shè)計框架，預(yù)留空間40 你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么：贊同。教 師備

21、課時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不 同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟?鑒和選用海內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐。41“在集體中進(jìn)行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹：集體主義教育是馬卡連柯教育思想體系的重要方面。貫徹德育原則要求： （1）培養(yǎng)和促進(jìn)良好的學(xué) 生集體的形成和發(fā)展，使其成為教育的力量； （ 2）充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育 作用；（ 3）處理好個人與集體的關(guān)系。 善于把集體教育同個別教育結(jié)合起來， 使集體和個人在發(fā)展中互相促進(jìn)。42 你熟悉集體備課制嗎，它有優(yōu)勢嗎：可以資源共享發(fā)揮大家的智慧.統(tǒng)一熟悉統(tǒng)一

22、進(jìn)度 .使教學(xué)中的失誤降到最低 .集體備課可以降低老師的工作強(qiáng)度 . 防 止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動性；減少教師個人的一些違規(guī)舉動；提高資 源配置效率，有利于互相提高水平；親密老師之間的同事關(guān)系。缺點是時間 占用較長 .組織難度較大 .42 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么：教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨；教學(xué)內(nèi) 容：科學(xué)合理；教學(xué)策略與方法：使得學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生 為主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教學(xué)能力：良好 的教學(xué)基本功。具體說來：語言流暢，備課充分，心中有書；腦中有序；眼中有人， 能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生多多互動，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，一般是：復(fù)習(xí)-導(dǎo)入新 課-教授新課（注意教學(xué)的重點、難點）-課堂小結(jié),布置作業(yè)43談?wù)勛约鹤鳛槔蠋煂虒W(xué)策略的運用； 教學(xué)策略是實施教學(xué)過程的教學(xué)思想、 方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成。產(chǎn)生式教學(xué)策略讓學(xué)生自己產(chǎn) 生教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，鼓勵學(xué)生自己 從教學(xué)中建構(gòu)具有個人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)；替代式教學(xué)策略，這種教學(xué)策略在 傳統(tǒng)教學(xué)中比較常用。它更多地傾向于給學(xué)生