《孫中山破陋習(xí)》教后反思 用心走進(jìn)文本

1、孫中山破陋習(xí)教后反思 用心走進(jìn)文本孫中山破陋習(xí)是一個(gè)歷史故事，課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親的疼愛而又無奈的情景。因而在辛亥革命成功后他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事中的孫中山、姐姐、媽媽人物個(gè)性鮮明，有著各自不同的角色和位置。筆者在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本中人物個(gè)性和對語言的積累的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀課文，找出課文中三個(gè)人物并板書在黑板上，然后嘗試虛擬著讓學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行對話和交流的方式，使學(xué)生走進(jìn)文本，閱讀課文。一、與姐姐對話姐姐是課文中的主要人物，兄妹的感情、姐姐的受害是孫中山引發(fā)破陋習(xí)的念頭的主要原因。學(xué)生只有去認(rèn)識(shí)姐姐，了解姐姐，學(xué)生只有真正的感受著姐姐的快樂

2、，撫摸姐姐被刺痛的心，才是有效的閱讀。教學(xué)時(shí)我首先讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)姐姐,與姐姐“對話”。師：我們先來認(rèn)識(shí)一下孫中山的姐姐，請同學(xué)們找出關(guān)于寫姐姐的段落或句子仔細(xì)閱讀，盡可能獲得姐姐的更多信息。（同學(xué)們認(rèn)真地閱讀起來。）師：通過大家讀書，認(rèn)識(shí)姐姐嗎?誰來聊聊關(guān)于姐姐的一些情況.生：姐姐不怕吃苦，他很勤勞。師：你能說具體一點(diǎn)嗎？生：因?yàn)樗匆?、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活都干。生：因?yàn)樗依锖芨F，她干活是為了這個(gè)家的（生活）過得更好。生：我從“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽。”這一句可以看出孫中山的姐姐很活潑。生：這是一位好姐姐，我要是有這樣一位姐姐那該多好呀！師：從課文當(dāng)中你還獲得什么信息嗎？

3、請大家接著聊。生：從課文當(dāng)中我還了解到了姐姐被媽媽給纏了足，痛苦極了。生：我感覺姐姐變了，不再唱歌了，也不再快樂了，這都是纏足惹的禍，我也感到很難過。師：你讀書很認(rèn)真，而且是邊讀邊思考。你能從課文中找到一些語句，用讀書的方法來告訴大家你的感受嗎？（學(xué)生激動(dòng)地而又感情的讀起了課文的第八小節(jié)）師：讀書就要這樣，真正的閱讀就是和課文中的人物在對話，就是在目睹了姐姐的勤勞和快樂，感受著姐姐的痛苦和難過，傾聽著姐姐的心聲。二、與媽媽的交流課文中介紹給姐姐纏足的是媽媽，媽媽的角色很重要，作者對媽媽的描寫很精彩，塑造一個(gè)軟弱、無奈的中國封建婦女形象。童年的孫中山和學(xué)生們不理解媽媽為什么要給姐姐纏足，媽媽又是

4、怎樣一個(gè)人？所以教學(xué)的第二板塊是引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)媽媽，走進(jìn)媽媽的內(nèi)心世界，與媽媽交流。師：同學(xué)們，接著我們再一次閱讀課文，去認(rèn)識(shí)一下孫中山的媽媽，讓我們走近這位偉人的母親，與她交流。（學(xué)生再一次閱讀課文）生：從課文中知道雖然是媽媽在給姐姐纏足，但是媽媽也不是心甘情愿的。生：從課文的第四小節(jié)“媽媽嘆了口氣說”這句話中，我可以知道媽媽給姐姐纏足也是沒有辦法的事，因?yàn)檫@是祖宗傳下來的，他不敢違背祖宗的規(guī)矩。生：從媽媽的話中，我知道了女孩不纏小腳會(huì)被人家笑話的，媽媽還是為姐姐好才這樣做的。生：我還從“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門”這一句中知道了媽媽給姐姐纏足也是很痛苦的。師：你真會(huì)讀書，這就是文字背后

5、的東西。媽媽也在流淚，是一種痛苦的淚，孩子們，她流的可能還是一種什么樣的淚呢？生：我想，媽媽流的還是一種心疼得淚。生：（激動(dòng)地）我認(rèn)為，媽媽流的氣憤的淚。他恨這（纏足的祖宗）規(guī)矩！生：媽媽也不想給姐姐纏足，但是不纏不行，我想媽媽流的是一種沒有辦法的淚。師：剛才，我們傾聽了媽媽的心聲，和媽媽進(jìn)行心靈的交流，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)了這位偉人的母親，了解了當(dāng)時(shí)孫中山的媽媽的打心眼里不想讓姐姐受這份罪，最終還是屈服于封建禮節(jié)的復(fù)雜心情。三、是誰害了姐姐。課文的另一個(gè)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生了解封建社會(huì)的纏足陋習(xí)給中國婦女帶來的殘害，也是孫中山?jīng)Q心破陋習(xí)的主要原因，所以筆者最后讓學(xué)生展開了討論：到底是誰害了姐姐？師：同學(xué)

6、們，課文已經(jīng)讀到這兒我們應(yīng)該明白，到底是誰害了姐姐？請同學(xué)們各自發(fā)表自己的意見。生：我原以為是媽媽害了姐姐，通過讀書現(xiàn)在明白了是祖宗（的規(guī)矩）害了姐姐。生：我覺得媽媽也應(yīng)該有責(zé)任，他為什么這么軟弱，他不應(yīng)該怕別人笑話，她應(yīng)該保護(hù)姐姐，不讓姐姐受這份罪。生：我覺得真正害了姐姐的是纏足陋習(xí)，所以孫中山才破陋習(xí)的。師：大家說得非常好，都有各自的見解，封建社會(huì)的一些規(guī)矩一些陋習(xí)確實(shí)給人們帶來了不少痛苦，這個(gè)殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)，最終被孫中山給廢除了。四、走近孫中山。孫中山是本篇課文的主要人物，走近孫中山，認(rèn)識(shí)孫中山，是本課教學(xué)的第三版塊。在這一版塊中主要是讓孩子閱讀課文和有關(guān)孫中山的補(bǔ)充材料，

7、使孩子們對孫中山有一個(gè)比較全面地了解。師：請同學(xué)們第三次閱讀課文和老師給你們提供的有關(guān)孫中山的資料，讓我們一起走近孫中山去認(rèn)識(shí)這一位歷史偉人。（學(xué)生再一次閱讀課文和相關(guān)資料）生：從課文中我了解到孫中山特別喜歡姐姐，給姐姐纏了足他又是生氣又是心疼，在與媽媽的對話中可以看出他很反對纏足。生：讀了課文第八小節(jié)，我也知道了給姐姐纏足這件事深深的刺痛了他的心，孫中山一定很傷心很痛苦。生：我從閱讀補(bǔ)充材料中了解到：孫中山小小年紀(jì)就向祖宗傳下來的規(guī)矩挑戰(zhàn)，不怕別人笑話，革命的種子已在他幼小的心靈里扎了根，在他幼小的心靈中已經(jīng)萌發(fā)了對纏足陋習(xí)的憎恨和反抗。生：通過閱讀我了解了什么是“辛亥革命”。生：孫中山廢除了纏足的陋習(xí)，我想對孫爺爺說：“您真?zhèn)ゴ螅娴牧瞬黄?。”師：從同學(xué)們的交流中可以看出，你們已經(jīng)真正的認(rèn)識(shí)了孫中山，感受到孫中山的勇敢，領(lǐng)略了他的偉大之處。思考：教師要成為文本的知音。文本中所蘊(yùn)含的文章的精髓或某種觀點(diǎn)，需要教師首先走進(jìn)文本，與文本通過零距離的接觸，對文本充分的解讀。品味到文章語言的精妙，感受到字里行間流淌的情感，那兒最感人至深，那兒會(huì)讓孩子激動(dòng)不已