比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)比較大?。ㄐ氯私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)）一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元課本第39頁(yè)：例8、做一做、思考題；課本第40頁(yè)：例9、做一做。教材分析：學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較大小，這為過(guò)度到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。38頁(yè)百數(shù)表格圖有助于學(xué)生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法，會(huì)用關(guān)系符號(hào)“>"、“<”、"一表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，并能解決生活中的一些問(wèn)題。2

2、 .過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)算器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3 .情感態(tài)度目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生使用文明語(yǔ)言的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言表達(dá)比較的方法教學(xué)用具：多媒體課件，計(jì)數(shù)器二、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知教材第42頁(yè)的第1題我們看到兩只母雞，它們正在比較誰(shuí)下的蛋多。（課件對(duì)話：“我下了9只蛋，我多?！薄拔蚁铝?6只蛋，我比你多?！保┬∨笥褌儯?/p>

3、你能幫幫它們嗎？板書(shū)：26>9看位數(shù)（二）以舊引新，提出問(wèn)題正當(dāng)?shù)诙荒鸽u洋洋得意的時(shí)候，又來(lái)了第三只母雞。（課件對(duì)話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：板書(shū)課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較【評(píng)析：從情景中入手，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)：一位數(shù)與兩位數(shù)大小比較的方法，再引出新課，這樣的過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受?！?、比一比，哪只母雞下蛋多？同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，左邊的母雞一個(gè)月下了這么多的雞蛋，右邊的母雞一個(gè)月下了這么多的雞蛋，兩個(gè)盒子是同樣大的，你們能一看就看出來(lái)哪只母雞下的雞蛋比較多呢？（左邊的多）你們是怎樣看出來(lái)的？用什么方法比較出來(lái)的？給3分鐘四人

4、小組討論一下。集體交流比較28和26大小的不同方法生1:我是看圖的，第一幅圖是5行多3個(gè)，第二幅圖是5行多1個(gè)。生2:我也是看圖的，第一幅圖差2個(gè)就滿了，第二幅圖要差4個(gè)才滿。生3:28在26的后面（或26在28的前面）生4:28里有2個(gè)十和8個(gè)一，26里有2個(gè)十和6個(gè)一生5:28和26是的十位是一樣的，都是2,再看個(gè)位，28的個(gè)位是8,26的個(gè)位是6。所以28大于26板書(shū)：28>26同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！想到了這么多的方法來(lái)比較大小，但是如果沒(méi)有了雞蛋圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個(gè)較方便的方法呢？下面我們借助計(jì)算器小組來(lái)探究一下。【評(píng)析：在討論比較大小的方法時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)

5、生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去得到同一結(jié)果?！?、小結(jié):比較大小的方法?根據(jù)雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26;?根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比，28在26的后面，所以28大于26;?根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比，28是2個(gè)十和8個(gè)一組成，26是2個(gè)十和6個(gè)一組成，所以28大于26;?其他方法如果沒(méi)有雞蛋圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大??？能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢？對(duì)了，用計(jì)數(shù)器。三、探索新知，比較大小1、十位不同比較大小同學(xué)們看黑板，這里有兩個(gè)計(jì)數(shù)器，左邊和右邊的計(jì)數(shù)器表示的數(shù)各是多少呢？用“幾個(gè)十和幾個(gè)一組成多少”來(lái)回答，請(qǐng)兩位同學(xué)分別站答。左邊是39,右邊是45

6、,那么，39和45這兩個(gè)兩位數(shù)，哪個(gè)數(shù)大呢？請(qǐng)一位同學(xué)站答。很正確，39小于45。2、十位相同的比較大小學(xué)習(xí)好資料歡迎下載請(qǐng)看下一幅圖，這里也有兩個(gè)計(jì)數(shù)器，它們分別表示的是哪兩個(gè)數(shù)呢？用“幾個(gè)十和幾個(gè)一組成多少”來(lái)回答，請(qǐng)兩位同學(xué)分別站答。左邊是32,右邊是30,那么，32和30這兩個(gè)兩位數(shù)，哪個(gè)數(shù)大呢？請(qǐng)一位同學(xué)站答。很聰明，32大于30。3、討論交流以上的兩個(gè)比較同學(xué)們都做對(duì)了，但是你們是怎樣比較出來(lái)的呢？給3分鐘四人小組討論一下，你是怎樣想的，用什么方法比較出來(lái)的？請(qǐng)一兩位學(xué)生站答。小結(jié)：比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法?先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；?如果十位上的數(shù)相同，就

7、看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。四、鞏固練習(xí)，拓展深化1、基礎(chǔ)練習(xí)：第39頁(yè)做一做。讓學(xué)生獨(dú)立思考，用剛剛學(xué)到的比較方法來(lái)完成。學(xué)生作業(yè)時(shí)，提醒他們要認(rèn)真審題，看清每題中的數(shù)據(jù)再來(lái)比較大小。請(qǐng)六位同學(xué)們站答，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？2、拓展延伸：第39頁(yè)的思考題。（可課外完成）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再四人小組討論：在討論、交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出比較簡(jiǎn)便的方法。比如：先找出最大和最小的兩個(gè)數(shù)，再將中間的3個(gè)數(shù)比大小；或先觀察5個(gè)數(shù)的十位上的各個(gè)數(shù)，再按從小到大將它們排起來(lái)。五、總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小以及方法：十位不同看（）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看（）位，

8、個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。六、課后作業(yè)：教材第42頁(yè)練習(xí)八的第2、3題。三、教法、學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。因此教師是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序,我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來(lái)完成百數(shù)格子圖，對(duì)數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較，引申到用計(jì)數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過(guò)去的例題一一示范一一講解一一練習(xí)的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動(dòng)中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。四、學(xué)

9、習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載散藥底序一比毅天;-':"二r"F'=，H'I4袋峪？鞍展數(shù)的咂序，在空格里填數(shù).L給十位是3的數(shù)論上綠色F個(gè)位是司的數(shù)渝上黃色；小位和十位數(shù)字相電的數(shù)涂上粉色.:2.你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趟Cqu）的排列？2&®2639Q4532。）3。在O里境上華CX568078或“69069980895705680O9039K<'?-t.ti:&i*$一一金金"-"

10、;XE(1)根據(jù)玫瑰的族數(shù)，用“多一喳，少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話.(2)技鍛少于30枝的收瑰有幾瓶？多于幼枝的有幾福？(口01.例7。按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)。2 4忸 33 r丁1 1 rlsl lai !w171曠2a 一 一88I I 55| 回一 73 版 一麻 的編寫(xiě)意圖(1)通過(guò)填寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)目表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做準(zhǔn)備(2)能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載(3)探究百數(shù)圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)建議(1)教師可將例7做成課件，讓學(xué)生先整體觀察這張未填滿的百數(shù)圖。想一

11、想表中這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)？(第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開(kāi)始，逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸減小到1。)(2)讓學(xué)生填滿表中空格，重溫100以內(nèi)各數(shù)的順序。然后兩人一組，進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)?？赡７滦【`聰聰和明明的提問(wèn)，采用互問(wèn)互答的方式找數(shù)。也可師生間互問(wèn)互答，形式可多樣。(3)按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(4)進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列規(guī)律?？勺寣W(xué)生4人一組，找出規(guī)律后派代表在班上交流。2.例8及“做一做

12、”39045編寫(xiě)意圖(1)先讓學(xué)生利用實(shí)物(雞蛋)的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小，再利用計(jì)數(shù)器比較所表示數(shù)的大小，接著在“做一做”中，直接比較數(shù)的大小。(2)以上過(guò)程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。教學(xué)建議(1)將例8中的圖示做成課件：左邊母雞一個(gè)月下28個(gè)蛋，右邊母雞一個(gè)月下26個(gè)蛋，比一比，哪只雞下蛋多？在班上交流學(xué)生的不同比法。如，有的是根據(jù)雞蛋圖來(lái)比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個(gè)，右邊有1個(gè)，所以28大于26;有的是根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比的，28在26的后面，所以28大于26;有的是根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比大小的，28是2個(gè)十和8個(gè)一組成，26由2個(gè)十6個(gè)一組成，

13、所以28>26o(2)比較學(xué)生的各種比法，引導(dǎo)思考：“如果沒(méi)有雞蛋圖，怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大??？能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)的大小的問(wèn)題。(3)讓學(xué)生四人一組，用自制的計(jì)數(shù)器擺出例8左圖中的兩個(gè)數(shù)39和45,然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個(gè)數(shù)大？哪個(gè)數(shù)??？再同法完成右圖中比較32和30的大小的教學(xué)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載(4)展示學(xué)生比的方法后，引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。(5)“做一做”是脫離計(jì)數(shù)器讓學(xué)生應(yīng)用一般方法來(lái)

14、比較兩個(gè)數(shù)的大小，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的。學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)提醒他們要認(rèn)真審題，看清每題中的數(shù)據(jù)再來(lái)比大小。(6)教科書(shū)第39頁(yè)上的思考題，是比較5個(gè)數(shù)的大小。可讓學(xué)生利用課外時(shí)間互相討論。在討論、交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出比大小的較簡(jiǎn)便的方法。如，先找出最大和最小的兩個(gè)數(shù)，再將中間3個(gè)數(shù)比大??；或先觀察5個(gè)數(shù)的十位上的各個(gè)數(shù)，再按從小到大將它排起來(lái)。3.例9及“做一做”。編寫(xiě)意圖(1)通過(guò)整體觀察3個(gè)魚(yú)缸中魚(yú)的條數(shù)，使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。(2)使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚(yú)身上感受生活的豐富多彩。教學(xué)建議(1)教師將例9做成課件，先出示有48條金魚(yú)的魚(yú)缸圖。請(qǐng)學(xué)生估一估，有多少條金魚(yú)。在學(xué)生估測(cè)的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生估測(cè)的一般方法：先數(shù)出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。用這樣的方法估出魚(yú)缸中大約有紅金魚(yú)50條。然后組織學(xué)生5條5條(或2條2條)一數(shù)，每數(shù)5條，課件動(dòng)態(tài)地將5條紅金魚(yú)放入一只空魚(yú)缸內(nèi)，直至最后數(shù)得紅金魚(yú)是48條。由此告