滬教版九下《錢(qián)鐘書(shū)先生》教案

1、 最新資料推薦滬教版九下錢(qián)鐘書(shū)先生教案錢(qián)鐘書(shū)先生上海成功教育東溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校方晴教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)錢(qián)鐘書(shū)先生淡薄名利、學(xué)貫中西的獨(dú)特人格魅力，感受作者對(duì)錢(qián)鐘書(shū)先生的崇敬之情。2.把握課文的主要內(nèi)容，了解白描手法的特點(diǎn)及其作用。說(shuō)明：本文節(jié)選自北向之痛悼念錢(qián)鐘書(shū)先生，作者黃永玉是當(dāng)代著名的畫(huà)家，與錢(qián)鐘書(shū)先生之間交情頗深，文革期間還曾相鄰而居。在他的筆下沒(méi)有過(guò)多的修飾，而是運(yùn)用白描的手法，讓人物用自己的語(yǔ)言、行動(dòng)去塑造自己。這一手法的運(yùn)用，使得一個(gè)知識(shí)淵博卻又不計(jì)較名利的大學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)先生的形象呼之欲出，令人印象深刻。而看似作者隱蔽了起來(lái)，其實(shí)對(duì)于錢(qián)鐘書(shū)先生真切凝煉的崇敬之情讀者在字里行間中一覽無(wú)余。因此

2、通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)白描的表現(xiàn)手法有一定的了解，同時(shí)也能對(duì)錢(qián)鐘書(shū)先生民國(guó)第一才子有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感受他獨(dú)特的魅力。建議一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：了解作者運(yùn)用高超的白描手法，凝練、生動(dòng)地將錢(qián)鐘書(shū)先生的形象展現(xiàn)。2.難點(diǎn)：體會(huì)錢(qián)鐘書(shū)先生淡薄名利、學(xué)貫中西的獨(dú)特人格魅力，感受作者對(duì)錢(qián)鐘書(shū)先生的崇敬之情。說(shuō)明：白描是這篇文章的重要表現(xiàn)手法，也是授課的主要內(nèi)容。但是如何將這一術(shù)語(yǔ)引入課堂，讓學(xué)生理解而非機(jī)械地記憶卻是學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)。初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文本分析能力，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的分析學(xué)生能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行把握，能夠發(fā)現(xiàn)正是錢(qián)老先生自己的語(yǔ)言給讀者留下了深刻的印象，塑造了自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、淡泊名利的

3、形象，而非作者直接進(jìn)行評(píng)論。這就是白描表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，教師只要介紹稍加即可。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于人物性格、品質(zhì)的把握不能夠概念化以及脫離文本，學(xué)生闡述自己對(duì)于人物的理解必定是以文本為依據(jù)的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)搜集關(guān)于錢(qián)鐘書(shū)先生的資料寫(xiě)關(guān)于錢(qián)鐘書(shū)先生的個(gè)人生平資料，約100字初中學(xué)生涉獵面有限，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能拉近學(xué)生與錢(qián)鐘書(shū)先生之間的距離知人論世導(dǎo)入課文有一本書(shū)被喻為現(xiàn)代中國(guó)最偉大的小說(shuō)之一，當(dāng)它的作者辭世時(shí)，評(píng)論家們感慨怎樣一盞智慧的明燈熄滅了，怎樣的一顆心臟停止了跳動(dòng)！究竟是怎樣的一位作家呢？今天就讓我們通過(guò)課文走進(jìn)他。補(bǔ)充介紹錢(qián)鐘書(shū)先生和作者黃永玉1.學(xué)

4、生介紹交流所查得的關(guān)于錢(qián)鐘書(shū)先生的資料2.識(shí)記：錢(qián)鐘書(shū)，現(xiàn)代學(xué)者，作家，代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)圍城（圍在城里的人想逃出來(lái)，城外的人想沖進(jìn)去。）人物介紹既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要兼顧對(duì)識(shí)記內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)初讀課文整體把握自讀課文，思考：文章一共寫(xiě)了錢(qián)鐘書(shū)先生幾件事情？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。明確：5件（常去圖書(shū)館借書(shū)、婉謝同事拜年、拒絕江青之邀參加國(guó)宴、名人軼事信手拈來(lái)、為我解圍）梳理課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力深入探究1.通過(guò)這些事件，說(shuō)說(shuō)你對(duì)錢(qián)先生的各抒己見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題從文再讀課文印象：我認(rèn)為錢(qián)鐘書(shū)先生是一個(gè)的人，我的依據(jù)是（圈劃文中具體的描寫(xiě)進(jìn)行分析）小結(jié)：作者主要通過(guò)對(duì)錢(qián)鐘書(shū)先生本人的語(yǔ)言的描述

5、展現(xiàn)出了一個(gè)具有獨(dú)特人格魅力的學(xué)者形象。讓人物用自己的語(yǔ)言、行動(dòng)去塑造自己，這是白描的表現(xiàn)手法。2.在文中，作者對(duì)于錢(qián)鐘書(shū)先生有沒(méi)有正面的評(píng)價(jià)呢？他對(duì)于錢(qián)先生是怎樣一種感情？例：珍惜時(shí)間、鉆研學(xué)問(wèn)第4-8小節(jié)，主要講述了他不接受拜年和參加國(guó)宴，把時(shí)間花在了做學(xué)問(wèn)上，對(duì)待同行是婉言謝絕四個(gè)謝謝；對(duì)待江青的邀請(qǐng)則是五個(gè)我不去的反復(fù)，三個(gè)不連用的拒絕。淡泊名利家里四壁比較空，只掛著一幅很普通的清朝人的畫(huà)；書(shū)架和書(shū)也不多學(xué)識(shí)淵博（信手拈來(lái)章太炎先生的掌故佐證）明確：沒(méi)有正面評(píng)價(jià)（白描的特點(diǎn)）；他對(duì)錢(qián)先生是一種崇敬的態(tài)度（第三小節(jié)三個(gè)驚嘆號(hào)；他不極少打攪錢(qián)先生，而且對(duì)別人打攪錢(qián)先生表示了反感）本出發(fā)的能

6、力，使學(xué)生意識(shí)到分析必須有據(jù)可依層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題拓展補(bǔ)充北向之痛悼念錢(qián)鐘書(shū)先生中被刪節(jié)的部分圈劃出表現(xiàn)作者情感傾向的句子小結(jié)：大師的離去是中國(guó)文化界的損失，后來(lái)人要紀(jì)念錢(qián)鐘書(shū)先生只有再讀他的作品了明確：真正的學(xué)問(wèn)和智慧往往是黑夜里的星星；我不是不想去，只是自愛(ài)，只是珍惜他們的時(shí)間；他的逝世我想得開(kāi)，再高級(jí)、再高級(jí)的人物總是要死的，不過(guò)，我以為錢(qián)先生這位人物真不平常，讀那么多書(shū)都記得住，作了大發(fā)揮，認(rèn)認(rèn)真真地不虛度時(shí)光地勞作，像這樣的人剩下的不多了。等朗讀黃永玉先生悼念錢(qián)先生的詩(shī)補(bǔ)充原文，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)于錢(qián)鐘書(shū)先生的敬仰，以及對(duì)其逝世的惋惜作業(yè)布置小練筆嘗試運(yùn)用白描的方法，寫(xiě)一

7、個(gè)你熟悉的人，通過(guò)他的語(yǔ)言等描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，題目自擬（400字左右）思路點(diǎn)撥本文是一篇自讀課文，可以給學(xué)生更大的自由度進(jìn)行學(xué)習(xí)。由學(xué)生先對(duì)文本進(jìn)行點(diǎn)讀，然后根據(jù)自己的感受寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行交流、評(píng)比。白描知識(shí)點(diǎn)如何落實(shí)，教師可視學(xué)生的閱讀情況而定。練習(xí)舉隅1.制作一期主題為我心目的大師的手抄報(bào)，選取你喜歡的一位作家，以文字說(shuō)明的形式介紹作家生平、主要作品、學(xué)術(shù)成就、軼事掌故等，并進(jìn)行編輯、排版。2. 在現(xiàn)代作家中，魯迅先生也是一名白描能手，在他的小說(shuō)故鄉(xiāng)、孔乙己中都有精彩的白描描寫(xiě)，選擇一個(gè)文本中的白描片段進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)這種表現(xiàn)手法對(duì)人物刻畫(huà)的可取之處。提示：故鄉(xiāng)中（閏土的）眼睛也象他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，顯示了其生活的艱辛?？滓乙阎锌滓乙咽钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人。站著喝酒說(shuō)明他經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位是屬于短衣幫的；穿長(zhǎng)衫則表明他是讀書(shū)人，與要酒要菜、慢慢地坐喝的長(zhǎng)衫主顧有某些共同之處；唯一的說(shuō)明在酒店里只有他一個(gè)是這樣的，身份很特殊。他喝酒的方式和衣著的不相稱，反映了他經(jīng)濟(jì)地位和思想意識(shí)