我與“世界經(jīng)濟的全球化”親密接觸

1、我與“世界經(jīng)濟的全球化”親密接觸     關(guān)鍵詞“世界經(jīng)濟的全球化”，課程標準，世界貿(mào)易組織 2006年南京市初中歷史學科納入中考評價體系，面對新的形勢，初三歷史課應該如何上，很多教師存在困惑和不安。九年級下學期開學初，接到市教研員侯建飛老師的電話，希望我在3月中旬開一節(jié)研究課，要求是：上一節(jié)既能體現(xiàn)新課程的理念，又關(guān)注中考考點的常態(tài)課。我估算了一下教學進度，報出了課題：第16課“世界經(jīng)濟的全球化”。 這節(jié)課到底如何上?初三下學期各學科均在做最后沖刺，學生負擔重。采取初一、初二階段常用的要求學生利用課余時間查資料，配合老師在課堂上用活動法的形式，無論是這

2、個時期學生的年齡特點和心理特點，還是在學生課余時間分配上，都是難以實現(xiàn)的。即使學生花費大量的時間配合老師的教學，其中也摻雜了作秀的成分。初三學生少了點稚氣多了幾分成熟，具備了從本質(zhì)上認識事物的能力。如果從學生親身體驗出發(fā)，設置恰當?shù)淖灾鲗W習的內(nèi)容，還是可以讓孩子們的能力得到鍛煉的。 還有一個讓我困惑的問題。傳統(tǒng)認為提及中考考點就是應試教育，我很怕將這節(jié)課演繹成應試的一種手段。經(jīng)過認真地研讀考點，我的思路開始慢慢清晰了：既然我市中考考點是依據(jù)課程標準設置的，為什么不能用中考考點來反饋呢?如果新課程改革僅僅只是追求課堂表面上的熱鬧，而忽略了學生應有的知識積累，那么其結(jié)果豈不是種下去的是種子，收獲的

3、是野草?拋開這一顧慮之后，我上這一課的基調(diào)定下了：即在教學內(nèi)容和形式上力爭體現(xiàn)新課程理念，而在教學反饋環(huán)節(jié)上緊扣考點。 這是我第一次接觸九年級教材，選擇課題的時候十分盲目。接下來研讀課程標準和教學內(nèi)容的時候，我嚇出了一身冷汗。與本課相關(guān)的課程標準僅有一句話：“概述世界經(jīng)濟全球化加速發(fā)展的趨向，理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。”這句話的理論性很強，對學生的要求也很高，達到了理解和應用層次。要完成課程標準中的教學任務，需要大量的素材。而人教版的內(nèi)容理論性強，材料選擇顯得過于簡略和單薄，不利于學生全方位觀察世界經(jīng)濟全球化的趨勢。我有一種無從下手的感覺。如果以前用過這本教材，我肯定沒有勇氣選擇

4、這一課，其中的原因不難理解。其他版本教材和高中教材怎樣呢?查閱北師大版、川教版、高中人教版必修2、岳麓版必修。我一直主張教學應“據(jù)標不據(jù)本”(即根據(jù)課程標準教學，不拘泥于自己教學所用的教材版本)，教學本身就是一個再創(chuàng)造的過程，教師更應該學會用“書”教。經(jīng)過認真研究和查閱一些資料之后，我決定從世界經(jīng)濟全球化產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)和影響三方面切人。 本課所在單元主要介紹當今世界政治和經(jīng)濟格局，本課主要介紹當今世界經(jīng)濟格局世界經(jīng)濟的全球化趨勢。世界經(jīng)濟全球化建立在第三次科技革命所創(chuàng)造的物質(zhì)基礎上，可是，人教版教材將第三次科技革命的內(nèi)容放在下一單元，這很不利于學生理解。所以，我決定調(diào)整教學順序，以有助于學生

5、對世界經(jīng)濟全球化趨勢產(chǎn)生原因的理解。 一個引人入勝的導入，能充分調(diào)動學生的學習興趣和熱情。如何導入，是用教材前言中的海爾公司素材嗎?我覺得不能夠激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)過精心篩選，我決定以下面兩個資料導入。即：福特公司的生產(chǎn)網(wǎng)絡和美國前勞工部長羅伯特·賴克在國家的任務中的一段話，引人本課的主題：“世界經(jīng)濟的全球化”。 在“經(jīng)濟全球化趨勢產(chǎn)生的原因”探究過程中，我發(fā)現(xiàn)教材對此編寫的很模糊。這是本課的重點內(nèi)容之一，如何讓學生理解和分析清楚經(jīng)濟全球化趨勢產(chǎn)生的原因?我認為不能被教材束縛。通過廣泛查閱資料包括高中教材，結(jié)合學生的認知能力，我篩選了5個方面的因素，并做成示意圖，希望用簡潔直觀的圖

6、示讓學生理解世界經(jīng)濟全球化趨勢產(chǎn)生的原因，達到幫助學生記憶的目的，包括：科技革命是物質(zhì)基礎、冷戰(zhàn)結(jié)束后的和平環(huán)境、國際投資和國際貿(mào)易是催化劑、跨國公司的推動是主要力量、觀念的進步(市場經(jīng)濟制度被認可和接受)，最后一點尤其重要。有下列材料為證： “中國入世經(jīng)歷了一個非常曲折艱難的過程，在我之前的幾任部長，之所以談判不成功，并不是因為談判技巧問題，從根本上說，還是因為中國的開放程度不夠。我國從1986年申請加入世貿(mào)組織，一直談到1992年沒有任何進展，為什么?人家就問你一句話：你究竟是搞市場經(jīng)濟還是計劃經(jīng)濟?在當時情況下沒有人能、也沒有人敢回答這個問題。一直到1992年小平同志南巡講話后，中共十四

7、大明確提出中國要建立社會主義市場經(jīng)濟，入世談判才取得了實質(zhì)性進展，因為只有市場經(jīng)濟才能與WTO接軌。”談及中國入世歷程，石廣生依然抑制不住內(nèi)心的激動。 摘自從昌黎農(nóng)家走出的平民部長訪原國家外經(jīng)貿(mào)部部長石廣生 這段素材是我在了解石廣生經(jīng)歷的時候，無意中看到的。當時很激動，對中國加入世界貿(mào)易組織15年的曲折和艱辛也有了更深層面的認識。關(guān)于“經(jīng)濟全球化趨勢的表現(xiàn)”這部分教學構(gòu)思，比較困難。教材上只有一句話，我決定將其分成四個方面。 “國際投資的急劇增加和國際貿(mào)易額迅速增長”。經(jīng)濟增長數(shù)據(jù)是最好的證明材料，如何獲取第一手權(quán)威的數(shù)據(jù)資料?有一天我突然想到，商貿(mào)部的網(wǎng)站可能會有這方面的數(shù)據(jù)，結(jié)果是滿載而歸

8、。在獲得數(shù)據(jù)的基礎上，通過Excel的軟件處理使其更直觀。 關(guān)于“生產(chǎn)活動的全球化趨勢加快”最順利，因為教材上有現(xiàn)成的例子(波音公司在中國的合作項目)，導人也反映了這一特點。 “跨國公司影響增大”是通過一個小調(diào)查展開的，課前我設計了“我家與經(jīng)濟全球化調(diào)查統(tǒng)計表”，調(diào)查學生家庭使用的物品與跨國公司的聯(lián)系，主題是：“你有沒有使用過跨國公司的產(chǎn)品?請選擇一兩種，試著說清這家公司的原國籍，而這一產(chǎn)品實際上是在哪個或哪些國家生產(chǎn)的?”以小組為單位收集資料，匯報數(shù)據(jù)。這樣通過親身體驗，對世界經(jīng)濟全球化有了感性的認識。 面對眾多的跨國公司，選擇哪一個作為突破口呢?我們學校附近有沃爾瑪超市，學生對身邊這個位居

9、全球零售業(yè)500強之首的公司，有感性的體驗。于是我決定以沃爾馬超市為素材，介紹跨國公司在世界經(jīng)濟全球化趨勢中的作用。通過該公司的網(wǎng)站和查閱經(jīng)濟學學者對這一公司的運營模式的看法等等，對沃爾瑪公司進行深入細致的了解。以下這段材料引起我的注意：  從公開資料看，沃爾瑪2000年在中國采購了100億美元商品，這些中國產(chǎn)品為沃爾瑪創(chuàng)造了270億美元的銷售額，這意味著170的毛利潤。 進入中國市場7年后，沃爾瑪已經(jīng)開出了33家店，每家店面積不小，低廉的價格引來顧客無數(shù)，但是至今卻還不見贏利。郎成平認為，如沃爾瑪、家樂福、麥德龍等國際零售巨頭，無一例外地出現(xiàn)了在歐美市場賺錢，但在亞洲市場卻賠錢的反

10、常現(xiàn)象，因此事實上是采取了由已開發(fā)國家市場貼補新興市場的“零售傾銷”策略。 這就是“零售傾銷”的威力，外資巨頭們穩(wěn)賺不賠，而實現(xiàn)這一策略的根本保證就是相當規(guī)模的、極其低廉的跨國采購，這種優(yōu)勢是國內(nèi)商企所不具備的，郎成平因此也顯得憂心忡忡：“一旦這些國際零售巨頭達到目的，極有可能出現(xiàn)上抬零售價、下壓進貨價的危險局面?！?在當今世界經(jīng)濟全球化的大潮中，經(jīng)濟全球化和我們每個人都有密切的聯(lián)系。我將這段話說給孩子們聽，就是想讓他們將來看待事物的眼光會更高、更遠。這段材料也應引起更多中國人的深思。 海爾公司是中國人的驕傲，我在閱讀教材上海爾公司的素材的時候，想能不能用具體數(shù)據(jù)來表現(xiàn)海爾公司的影響呢?從海爾

11、公司的網(wǎng)站上找到以下素材： 海爾集團2001年的全球營業(yè)額實現(xiàn)602億元，出口創(chuàng)匯4.2億美元，同比增長50。 集團已在美國、意大利、摩洛哥等地建立13家工廠，在海外有8個設計中心，4萬多個營銷網(wǎng)點，12家海外銷售公司，在全球大部分地區(qū)實現(xiàn)了設計、生產(chǎn)和銷售的本地化。海爾產(chǎn)品打入了歐洲15家大連鎖店中的12家，美國十大連鎖店中的8家。 至2001年底，海爾窗式空調(diào)占美國市場的8，小型冰箱占38，而冷藏酒柜和冰柜的市場占有率達55。 歐洲監(jiān)測公司最近發(fā)表的市場信息顯示，海爾冰箱在全球市場的占有率為5.3，僅次于美國惠而浦公司，居第二位，洗衣機的占有率位居第三。 關(guān)于“跨國公司在經(jīng)濟全球化發(fā)展中發(fā)

12、揮著重要作用”，教材中是一組數(shù)字，我同樣做了處理。用意很明顯，直觀圖對學生視覺上的沖和下三道分別為紅、藍、綠三種顏色。標識意味著充滿活力的世貿(mào)組織在持久和有序地擴大世界貿(mào)易方面將發(fā)揮關(guān)鍵作用。六道弧線組成的球形表示世貿(mào)組織是不同成員組成的國際機構(gòu)。標識久看有動感，象征世貿(mào)組織充滿活力。標識的設計者是新加坡的楊淑女士，她的設計采用了中國傳統(tǒng)書法的筆勢，六道弧線帶有毛筆書法起筆和收筆的韻味。 關(guān)于“世界貿(mào)易組織的具體內(nèi)容”，我緊扣教材，由學生根據(jù)問題，查閱課本完成。這里我補充了我國與世界貿(mào)易組織的材料和相關(guān)圖片，一方面讓學生了解加入世界貿(mào)易組織是中國政府主動順應世界經(jīng)濟全球化趨勢的重要舉措，另一方

13、面讓學生了解“復關(guān)”“人世”名詞的變化。 中國從復關(guān)到入世的進程： 1986年7月，中國向關(guān)貿(mào)總協(xié)定正式提出復關(guān)。 1995年1月1日，世貿(mào)組織取代關(guān)貿(mào)總協(xié)定時，中國未能以關(guān)貿(mào)總協(xié)定締約國的身份自動加入世界貿(mào)易組織。 1995年11月，中國由復關(guān)談判轉(zhuǎn)為入世談判。 1999年11月15日，中美簽署了雙邊協(xié)議，談判進入實質(zhì)性階段。 2001年11月10日，世貿(mào)組織在多哈會議上審議并通過中國入世的決定。 2001年12月11日，中國正式成為WTO成員。 “世界經(jīng)濟全球化趨勢的影響”，是本課的難點。我主要讓學生閱讀教材和給學生播放兩段視頻素材亞洲金融危機和印度毒氣泄漏，采取分組討論、合作學習的形式。

14、分析和討論經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家的利和弊。 利：(1)經(jīng)濟全球化促進經(jīng)濟發(fā)展。國家間經(jīng)濟往來的障礙減少，企業(yè)可以根據(jù)自己的需要在世界范圍內(nèi)組織經(jīng)濟活動。 (2)有利于發(fā)展中國家引進先進技術(shù)、參與世界經(jīng)濟競爭、發(fā)展本國經(jīng)濟。 弊：發(fā)展中國家在經(jīng)濟全球化進程中處于不利地位。 (1)拉大了發(fā)展中國家和發(fā)達國家間的貧富差距。 (2)有些跨國公司的不公平競爭，把一些技術(shù)水平低、污染程度高的企業(yè)從發(fā)達國家轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家。 (3)國際經(jīng)濟風險對發(fā)展中國家的影響進一步加大。(1997年，國際金融市場風險引起了亞洲金融危機) 進而讓學生結(jié)合政治課教材(南京市中學政治課教材也涉及)：世界經(jīng)濟全球化趨勢對中國的影

15、響，對此，談談自己的策略。 最后，本課的一個重要環(huán)節(jié)，就是根據(jù)南京市中考考點的反饋測試。本課考點有兩個：(1)世界經(jīng)濟的全球化趨勢的表現(xiàn)(識記)；(2)經(jīng)濟全球化的影響(識記、理解)。這與課程標準的要求并不矛盾。圍繞這兩個考點設置反饋訓練可以檢測這節(jié)課的教學效果。我認為可以采取選擇題的形式，而且讓學生能通過伸手指的方法(即1、2、3、4分別對應A、B、C、D)進行全班的及時反饋。這種方式一方面能調(diào)動全班學生的學習氣氛，另一方面可以達到了解學生是否完成學習任務的目的。 回顧這節(jié)課的教學構(gòu)思和課堂教學的過程，我在教學資源獲取方面做了一些有效的嘗試。通過應用初中不同版本的教材、高中教材中和政治學科教材中的素材，打開了我的教學思路；商貿(mào)部網(wǎng)站和企業(yè)網(wǎng)站提供了準確的數(shù)據(jù)，互聯(lián)網(wǎng)這個無限延伸的資源庫，擴大了我的教學視野；應用軟件幫助我將枯燥的數(shù)字由平面走向立體；學生們的