六年級下比例尺教案_第1頁
六年級下比例尺教案_第2頁
六年級下比例尺教案_第3頁
六年級下比例尺教案_第4頁
六年級下比例尺教案_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、六年級下冊認(rèn)識比例尺 教學(xué)內(nèi)容:人教版六年級下冊 P4849 教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解比例尺的意義,并能用以解決簡單的求比例尺的實際問題。 2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:理解比例尺的概念,根據(jù)比例尺的意義求比例尺教學(xué)難點:掌握求比例尺的方法,并能熟練解答比例尺的有關(guān)問題。教學(xué)用具:多媒體課件 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入1、讓學(xué)生畫一條長5厘米的線段。 2、讓學(xué)生畫一條長10厘米的線段。學(xué)生很快畫完 3、再畫一條長1米的線段。你有什么疑問嗎? (本子沒有那么長,

2、畫不出來。)那該怎么辦呢?二、新授(一)、探究比例尺的意義 1、如果想把1米長的線段畫在本子上,你覺得應(yīng)該怎樣做?把這條1米長的線段按一定的比縮小,再畫在本子上。 2、你是用圖上幾厘米的線段來表示實際1米的呢? 師根據(jù)學(xué)生回答板書。并根據(jù)其中一個進(jìn)行介紹。如畫在圖上的10厘米叫圖上距離,它表示實際的1米叫實際距離。 3、你能用比表示出圖上距離與實際距離的關(guān)系嗎?(教師指名回答,并板書計算過程。)1:100    1:200   4、圖上距離與實際距離的比,我們就把它叫做這幅圖的比例尺。板書課題及

3、關(guān)系式 讓生說出自己畫圖的比例尺,并分別說出1:100  1:200的意思。再用自己的語言敘述什么叫比例尺。 5、1米長的線段畫在本子上,為什么同學(xué)們畫得長短不同?(縮小的倍數(shù)不一樣,畫出來的長短就不同。)(二)、認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺 1、出示:標(biāo)有數(shù)值比例尺的中國地圖 讓生說出比例尺1:100000000的意思。當(dāng)學(xué)生回答出圖上1厘米表示實際距離100000000厘米。師可引導(dǎo)學(xué)生說出也就是圖上1厘米表示實際距離1000千米;接著引導(dǎo)說出比例尺的另一種意義:圖上距離是實際距離的一億分之一,實際距離是圖上距離的一億倍。)2出示:

4、機器零件圖 說出圖中的2:1表示什么意思。圖上2厘米表示實際距離1厘米,由于機器零件較小,需要把實際尺寸擴大。 為什么1:100000000和2:1這兩個比例尺一個前項是1一個后項是1?(比例尺前項比后項大,表示放大)3、(1)像1:100、1:100000000、2:1這些比例尺有個特點,前項或后項都是1。為什么不是2或3或其他數(shù)呢?為了計算方便,一般都把前項或后項寫成是1的比。(2)像這樣用數(shù)字比的方式表示的比例尺我們把它叫做數(shù)值比例尺。 4出示:標(biāo)有線段比例尺的北京市地圖 讓生討論線段比例尺表示的意思,并介紹線段比例尺。5那怎樣將線段比例尺改寫成數(shù)

5、值比例尺呢? (先寫出圖上距離與實際距離的比,再把千米化成厘米,也就是說我們在求比例尺的時候,首先寫出比,再把單位統(tǒng)一起來,最后化簡比。)(板書1. 寫出比。2. 單位統(tǒng)一。3. 化簡比)1厘米:50千米 =1厘米:5000000厘米 =1:5000000(強調(diào)比例尺是一個比,不帶單位)三、鞏固練習(xí)1、填一填 一幅地圖的比例尺是1:20000,它表示實際距離是圖上距離的( )倍,圖上距離是實際距離的( );它還表示圖上1厘米代表實際( )千米2、我會判斷 1比例尺是一種測量長度的尺子。  2 一幅圖的比例尺是80:1,表示把實際距離擴大80倍。

6、3比例尺的后項一定比前項大。      (4)小華在繪制學(xué)校操場平面圖時,用20厘米的線段表示地面上40米的距離,這幅圖的比例尺為12。 ( ) (5)某機器零件設(shè)計圖紙所用的比例尺為11,說明了該零件的實際長度與圖上是一樣的。 ( ) (6)一幅圖的比例尺是61,這幅圖所表示的實際距離大于圖上距離 .        ( )              2、完成練習(xí)八第1、2題    學(xué)生完成后,讓生說一說是怎樣想的。 3、完成練習(xí)八第3題 學(xué)生完成后,讓生說說自己的想法。并觀察這個比例尺是將實際距離擴大。 (四)小結(jié)與提高 

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論