人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》反思

1、圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)。先借助實(shí)物揭示出“圓”，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”、“圓規(guī)”等 多種方式畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，在畫(huà)圓的過(guò)程中感受圓的三要素，認(rèn)識(shí)直徑、半徑、圓心等概念，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折一 折、畫(huà)一畫(huà)、比一比等活動(dòng)，進(jìn)一步探索掌握?qǐng)A的基本特征。如何在教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)確把握概念的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的主動(dòng)性積極性，引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的探索空間中提升學(xué)力，合理調(diào)整課堂時(shí)間呢？ 1、將“半徑和直徑之間關(guān)系”這一環(huán)節(jié)提前。在試講時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果按教材內(nèi)容編排，“半徑和直

2、徑之間的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容被安排在最后折一折、畫(huà)一畫(huà)，比一比的探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，而學(xué)生在畫(huà)圓：女生畫(huà)半徑4厘米、男生畫(huà)直徑6厘米時(shí)， 學(xué)生就要根據(jù)半徑和直徑之間的關(guān)系來(lái)明確圓規(guī)兩腳間的距離定為幾厘米，顯然不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此我大膽進(jìn)行了調(diào)整，在教學(xué)半徑直徑概念后就直接引導(dǎo) 學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)半徑和直徑之間的關(guān)系，揭示出直徑等于半徑的兩倍，半徑等于直徑的一半，這樣適時(shí)引領(lǐng)，完全迎合了學(xué)生的學(xué)情。事實(shí)上學(xué)生在學(xué)習(xí)直徑概念的時(shí)候，就有同學(xué)提出兩條半徑的長(zhǎng)相當(dāng)于一條直徑的長(zhǎng)。2、精心準(zhǔn)備教具，適時(shí)地使用多媒體手段，突破教學(xué)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì)畫(huà)圓時(shí)要定點(diǎn)、定長(zhǎng)，以及讓學(xué)生直觀理解圓心和半徑的概念及特征，我

3、精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)畫(huà)圓用的“釘繩工具”，為了讓這個(gè)“釘”既能起到固定的作用，又能讓繩子靈活旋轉(zhuǎn)，我取來(lái)了兩個(gè)有孔的鐵線圈，和繩子和牛筋。演示效果非常好。在多媒體設(shè)計(jì)上，附有26圖片，在興趣引導(dǎo)和學(xué)生感觀上有很大的作用。同時(shí)提高了教學(xué)效率。3、我的收獲，我的教學(xué)之路第一次試講前，我校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)方艷老師對(duì)我的備課進(jìn)行修改，試講結(jié)束后，教研組所有成員對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)40分鐘的評(píng)價(jià)，他們的評(píng)價(jià)一針見(jiàn)血，實(shí)事求是，從課程的流程上，時(shí)間安排上，學(xué)生表現(xiàn)上、教學(xué)效果上都給予了針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，他們的點(diǎn)評(píng)對(duì)我啟發(fā)很大、幫助很大。我們學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師達(dá)成共識(shí)：在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力去打造生動(dòng)課堂、高效課堂

4、、“當(dāng)堂請(qǐng)”課堂。生動(dòng)課堂。首先，教師要激情起來(lái)，因?yàn)榻處煹募で闀?huì)讓學(xué)生“興奮”起來(lái)，教師的激情表現(xiàn)在笑容、在語(yǔ)言、在詼諧。其次老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂，這是“生動(dòng)”課堂的根本。生動(dòng)課堂的創(chuàng)設(shè)要樹(shù)立三大理念：要相信學(xué)生，學(xué)生能辦的事不代辦；要發(fā)動(dòng)學(xué)生，老師是指揮員、學(xué)生是戰(zhàn)斗員，指揮員指到哪里，戰(zhàn)斗員就戰(zhàn)斗在那里，課堂上每個(gè)學(xué)生都踴躍地參與到每個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，就是發(fā)動(dòng)了學(xué)生。要依靠學(xué)生，兵教兵、兵強(qiáng)兵，人人是老師，人人是學(xué)生，開(kāi)展好互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。相信是理念、發(fā)動(dòng)是方法、依靠是落腳點(diǎn)。高效課堂。課堂“動(dòng)”起來(lái)，效果“好”起來(lái)，“動(dòng)”是為了“好”，“動(dòng)”是手段，“好”是目的，所以，我們追尋的理想課堂是高

5、效課堂。什么是高效課堂？說(shuō)白了就是輕負(fù)擔(dān)、低耗時(shí)學(xué)生愿學(xué)、學(xué)生樂(lè)學(xué)，把課堂目標(biāo)完成了，學(xué)生該會(huì)的會(huì)了，該掌握的掌握了，知識(shí)學(xué)到了，能力提高了，不留尾巴，這樣的課堂就是高效課堂。如何去打造高效課堂？我認(rèn)為要做好4個(gè)環(huán)節(jié)：一是：教學(xué)目標(biāo)必須清晰、明確。（最好師生都明確）二是：制定一套行之有效的達(dá)標(biāo)流程即教學(xué)環(huán)節(jié)，這一步是實(shí)施高效課堂的最重要部分。時(shí)間上高效：教師要把握四快：即課堂引入快點(diǎn)題、課堂重點(diǎn)快接觸、課堂反饋快收集、課堂問(wèn)題快矯正。教學(xué)過(guò)程的高效：要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生能做的要讓學(xué)生去做，學(xué)生能講的要讓學(xué)生去講，學(xué)生能批得要讓學(xué)生去批。教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，主導(dǎo)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)狀態(tài)，點(diǎn)撥問(wèn)題，布置任務(wù)等作用。教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)高效：刪去可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，例如：個(gè)別課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，增加提高課效的環(huán)節(jié)，例如：反饋矯正環(huán)節(jié)，堂堂清環(huán)節(jié)等?！爱?dāng)堂請(qǐng)”課堂。如果說(shuō)：高效課堂是教學(xué)追求的目標(biāo)，那么“當(dāng)堂清”就是對(duì)課堂教學(xué)效果的檢測(cè)。課堂效率高不高？效果好不好？當(dāng)堂清檢測(cè)很重要。如何做好當(dāng)堂清呢？從“清”的方式來(lái)說(shuō)，可以不拘一格，可以是小組抽測(cè)，學(xué)生匯報(bào)、學(xué)生展示、可以是問(wèn)卷調(diào)查、小紙條總結(jié)，也可以是試卷檢測(cè)等等。從“清”的流程來(lái)說(shuō)，一般放在課堂的最好環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以分三步進(jìn)行：展示（說(shuō)、做）等；批閱；統(tǒng)計(jì)成果。所用時(shí)間，一般