蘇教版語文八年級上冊第二單元作文小練筆與講評

1、蘇教版語文八年級上冊第二單元作文小練筆與講評一、學生習作設(shè)計小說中有這樣一句：同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有教師悄悄背過了身考慮：教師為什么要悄悄背過了身？請展開想象，把教師當時的神情和心理活動描繪出來，不少于150字。二、局部學生的優(yōu)秀習作1、楊假設(shè)吉同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有教師悄悄背過了身回到了辦公室，教師沉默著，好象是在想什么事一樣，這是，教師的眼眶里漸漸地露出了眼淚，因為王小亮，本來家里都很窮，而好不容易得到了一包他自己平生最愛吃的糖，而他不想一個人吃完，而是和大家一起分享自己的快樂，這時，教師的嘴角又有了一絲的微笑，他仿佛看見了王小亮，那先苦

2、后甜的日子等著他呢！點評：想法好，寫出了流淚的兩種原因同情或感動，85分。2、朱玉潔只有教師悄悄背過了身，一邊吃著王小亮同學給他的奶糖，一邊想著，今天是王小亮的生日，雖然這只是五顆小小的奶糖，但是這奶糖可以和最大最甜的生日蛋糕相媲美。不，這奶糖可能就等于王小亮的生日蛋糕，甚至可能比生日蛋糕更可貴。我也應(yīng)該祝王小亮生日快樂呀！點評：本文想象豐富而精彩，你真是一個感情細膩的孩子。特別是對教師背過身時的細節(jié)寫得很好，95分。3、楊麗群在不知不覺中，教師已熱淚盈眶了。雖然正值寒冷的初春，可是在教師的心目中，這一刻是最溫暖的時候了。當教師從傳達室老漢手中接過那包還帶著體溫的糖交給王小亮后，好象明白了什么

3、。因為那包奶糖是王小亮最愛吃的、由他親生母親作為八歲生日禮物送的。王小亮是那樣的開心，并把糖分給了同學們吃，讓大家一起來分享這份幸福與快樂。想到這兒，教師的臉上不由露出了甜美的笑容，因為教師相信：生活中再沒有什么困難與挫折可以將這個堅強的孩子打倒，美妙的生活正在一步步向王小亮走來點評：能把教師前后的神情與心理活動描繪得非常形象，富有變化，你真算得上一位出色的導演。100分。4、胡艷因為知道小亮的身世，所以一想到小亮的遭遇那么可憐，教師的心理就非常難過，不知道自己能為他做點什么，于是教師在悄悄轉(zhuǎn)身分開時眼里閃出了淚花?；氐郊依?，教師吃了一顆小亮給的糖，她仿佛嘗到了小亮在生活中的種種困難，然后她把

4、另外四顆糖放到一個精巧的盒子里珍藏起來，因為這四顆糖里面包含著非比尋常的意義，她想用這種方式為小亮祈禱，祈求命運將小亮的痛苦與悲傷封存起來，讓小亮的生活一天比一天過得開心。點評：你的想象合情合理，充滿了愛心，教師真為你的行為感到快樂與自豪。90分。5、王田教師理解王小亮的家庭情況，所以非常同情他，并為他的堅強所感動。因為王小亮的內(nèi)心受到過傷害，而且他的生活非常困難，但他還可以站起來，面對不完好的家、缺少母愛與父愛的家、隨時會遭受刁難的家，表現(xiàn)出與其實際年齡并不相稱的英勇與坦然，他始終保持著一種安康的、快樂的心態(tài)與別人進展交往，并愿意將自己難得的幸福分給大家。同時，教師更為那位偉大的母親所震憾，

5、她來得那么及時，讓王小亮感到母愛一直都存在。所以，教師悄悄背過身，流下了真摯的淚水。點評：本文不僅看到了小亮所受到的傷害，而且還發(fā)現(xiàn)小亮身上所具有的堅強的特色，將文章寫得很有深度。100分。6、宋宗凱教師面對這感人的場面，也許想起了自己的孩子，有點觸景傷情，想到自己對孩子的愛可能沒有王小亮的媽媽那樣深沉。由于要照顧班里學生的學習與生活，她忽略了自己的孩子。可是她一點也不懊悔，因為教育這項工作本來就是很辛苦的、需要放棄很多東西的，所以她希望自己的孩子能理解她。點評：這是一種既合理又合情的猜想，獨辟蹊徑，很好。90分。7、程凱佳教師悄悄地轉(zhuǎn)過身，手中拿著奶糖，雙手顫抖著。雖然只有五顆，但飽含著多么

6、偉大而深沉的母愛。教師覺得王小亮非?？蓱z，可憐的是小亮只有在生日之際才能品味到自己最喜歡的奶糖；可憐的是小這僅僅八歲便包下繁重的家務(wù)活。盡管他在家如此勤快，學習也非?？炭?，但她還要被爸爸和后媽虐待，遭受許多孩子沒有遇見甚至連想都沒想過的困難與打擊，在他的成長中缺少太多的親情，想到這教師禁不住黯然淚下點評：本文能結(jié)合王小亮的實際遭遇對教師的心理進展描繪，很好。90分，假設(shè)能再對王小亮面對挫折時表現(xiàn)出的行為與教師的心理聯(lián)絡(luò)起來就更深化了。8、曾楊教師拿著小亮三、第一單元小作文講評設(shè)計1、教師邊讀邊講析5篇優(yōu)秀作品在一班講評時讀前五篇，其中胡艷、王田兩位同學的作文由她們自己讀，意在給一次時機，讓其獲

7、得更多的成功，并訓練口頭表達才能；在四班講評時讀第六至第十篇，其中宋宗凱的請他自己、秦越兩名同學朗讀，目的同上講析的要點獨特的想象、優(yōu)美的詞句、典型的細節(jié)描寫、豐富的情感與鮮明的比照；教師讀的是修改稿，兩個班各五篇，同時，教師還跳讀幾篇原稿，讓學生在比較理解本次應(yīng)該寫什么內(nèi)容、怎么寫才能合情合理而且不脫離原文典型的例子有朱宇的文章。教師向?qū)W生解釋清楚，朱宇的文章有豐富的想象力，但放在原文中那么不太合理，所以盡管他寫作得了90分，可其文章卻不能算合題。2、師小結(jié)，本次寫作的內(nèi)容：教師王小亮同情家庭、生活現(xiàn)狀微笑與別人分享快樂自豪、佩服表現(xiàn)出的堅強其他相應(yīng)的語言、行為、心理3、請同學在聽完講評后，根據(jù)自己原有的思路修改文章，教師當眾進展個別輔導與點評，及時發(fā)現(xiàn)問題并妥當處理。4、將優(yōu)秀學生作品印發(fā)學生，讓大家取長補短，同時，送一份給?鐵中??？７此迹?、布置學生的寫作訓練，教師一定要深思熟慮，實在考慮學生的生活經(jīng)歷、寫作程度與興趣愛好，尤其是興趣愛好非常重要，因為往往是這個原因決定了學生是否想寫、是否能寫出自己心中真實感受的關(guān)鍵。關(guān)于這個問題，我在七年級上冊設(shè)計續(xù)寫零點八的故事時已經(jīng)深有體會，并在教學理論中予以堅持和改進，不斷進步學生的寫作興趣，逐步培養(yǎng)學生寫作才能。2、為了配合此次講評，我在教學?老山界?一文時，有意識地安排同學們用奇觀、酣然入夢、