如何有效地激發(fā)學生的學習興趣 (2)

1、如何有效地激發(fā)學生的學習興趣托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦苁箤W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關(guān)鍵。為此，教學中在激發(fā)學生學習興趣方面，我注意努力做好以下幾點。一、巧設情境，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學習“比多少”，通過“小動物排隊”學習基數(shù)、序數(shù)。讓學生覺得日常生活中充滿了數(shù)學問題，對數(shù)學知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學習數(shù)

2、學的興趣、動機。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過在站臺上上、下車的人數(shù)來學習加減法。學生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強學生學習數(shù)學的自信心。二、通過操作，培養(yǎng)小組合作意識“動”是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點，引導學生主動操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。同時在教學中，我還提倡自主探索、小組合作的學習方式，不斷創(chuàng)設有意義的問題情境

3、和數(shù)學活動激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學的不同意見，在小組交流、合作中達到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學習小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活實際”和“不同的人學習不同層次的數(shù)學”，使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。三、設計趣味性和開放性的練習練習是鞏固

4、所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，設計適于兒童心理特點的吸引學生愿意學的靈活多樣的練習形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學生通過練習，提高學習興趣。四、設計適合學生特點的游戲活動游戲是一年級學生學習數(shù)學的一種重要方式。在教學中設計如開火車、找朋友、奪紅旗等形式多樣的游戲活動，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，讓學生在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。五、在實踐中讓學生體驗學習與日常生活的聯(lián)系注意應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的重點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。一年級學生掌握的數(shù)學知識較少，接觸社會的范圍較窄，在用數(shù)學的實踐活動中，我多采取模擬現(xiàn)實與數(shù)學游戲相結(jié)合的形式，選擇學生日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關(guān)的數(shù)學問題，這樣就可以給學生以親切感?？傊瑪?shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導