人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元第3課《風(fēng)箏》

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元第3課風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo). 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。. 有感情地朗讀課文. 讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣. 引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)風(fēng)箏的資料；生字詞卡課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)· 談話導(dǎo)入新課. 簡筆畫風(fēng)箏。這是什么？（

2、風(fēng)箏）. 放風(fēng)箏是我國一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，很多人都喜愛。那你們知道風(fēng)箏的來源嗎？（教師一邊講解一邊指導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋中的內(nèi)容）. 同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（學(xué)生自由發(fā)言）. 也有這么一群孩子他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們的中間，分享他們的快了吧！板書并齊讀課題風(fēng)箏。· 初讀課文，整體感知. 自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可多讀幾遍。. 檢查初讀（1）多種形式檢查生字詞認(rèn)讀和識(shí)記出示帶拼音的詞，學(xué)生自讀、指名讀。憧（chng）憬（jng） 依（y）然       

3、60; 凌（líng）空飛起     翩（pin）翩飛舞歇（xi）不下來       嘣（bng）地?cái)嗔?#160;  倏（sh）地            垂頭喪（sàng）氣  田?。╣ng）         磨（mò）坊（fáng）出示

4、“詞語表”中的詞，自讀、指名讀、小老師帶讀。精心 希望 依然 飛舞 拼命 奔跑 抖動(dòng) 大驚失色 千呼萬喚 尋找 垂頭喪氣 磨坊 繼續(xù)（2）指名分段讀課文，及時(shí)評(píng)議3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生理清敘述順序并歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏. 再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己反復(fù)朗讀這些句子。（師生交流） 第二課時(shí)· 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞。小老師帶讀。2、指名朗讀課文，想想課文主要寫了什么？（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）過渡：我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí)心情怎樣？找風(fēng)箏時(shí)呢？我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化？讓我們

5、走進(jìn)課文細(xì)細(xì)體會(huì)。· 研讀課文，體悟情感過渡：課文哪個(gè)自然段寫了做風(fēng)箏？. 學(xué)習(xí)第二自然段. 學(xué)生自讀課文，邊讀邊想，這段話告訴了我們什么？. 讀后交流：你知道了什么？. 孩子們的心情如何？找到相關(guān)語句：· 我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。· 我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面?！般裤健?、“依然”是什么意思？除了泡泡里的提示外，讓學(xué)生知道還可以通過具體語境、換詞法來理解。如：憧憬：幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）依然：可用換詞法（仍然）。（4）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，“我們”卻

6、依然快活？（孩子們熱情涌動(dòng)，把希望和憧憬筑進(jìn)了風(fēng)箏。）（5）指導(dǎo)有感情地朗讀激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？指名讀，齊讀。過渡：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）輕聲讀課文第3自然段看看課文中哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動(dòng)作？（托、牽、跑、叫）多么生動(dòng)的詞語，作者正是通過這些動(dòng)詞的正確運(yùn)用，把放風(fēng)箏的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，這樣抓住人物動(dòng)作具體描寫的方法我們要學(xué)習(xí)。哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞多讀幾遍。（凌空飛起，翩翩飛舞）解釋這兩個(gè)詞的意思。(2) 風(fēng)箏飛起來了，孩子們的心情怎樣？找出相關(guān)句子：

7、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。(3)讓我們帶著興奮、激動(dòng)、快活的心情齊讀這一段。（4）復(fù)習(xí)拓展復(fù)習(xí)村居，看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會(huì)想到一首詩村居，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩人寫的嗎？引導(dǎo)背誦。村居高鼎草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶。過渡：風(fēng)箏越飛越高，可是一陣風(fēng)吹來，線斷了，風(fēng)箏飛走了。3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？劃出描寫孩子們心情的句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。什么是大驚失色？（非常吃驚，臉色都變了）此時(shí)，他們又會(huì)呼喚什么呢？

8、怎么叫千呼萬喚？（2）多好的兩個(gè)成語，寫出了孩子們此時(shí)的心情。誰想讀讀這句話，讀出孩子們的心情。5、學(xué)習(xí)五、六、七、八自然段過渡：千呼萬喚，卻喚不回飛走的風(fēng)箏，最親密的伙伴飛走了，你們甘心嗎？不！想怎么樣？去找風(fēng)箏！（1）學(xué)生自讀課文（2）交流師：孩子們找到了嗎？他們用心找了嗎？你怎么知道的？師：四處尋找了半個(gè)下午，依然沒有結(jié)果。此時(shí)孩子們的心情怎樣？你能用書上的一個(gè)詞來表達(dá)他們的心情嗎？（垂頭喪氣）做一下垂頭喪氣的樣子師：同學(xué)們不要垂頭喪氣，會(huì)不會(huì)有什么地方?jīng)]找啊？（有！水磨坊?。煟黑s緊去啊，說不定風(fēng)箏就在那里呢！（3）生齊讀最后一句話：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”。三、討論：（1）“我