三位數(shù)除以一位數(shù)

1、三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。3、能結(jié)合具體的情境估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。4、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。教學(xué)難點：商的定位。教學(xué)資源：實物投影教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。2

2、、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？二、活動嘗試。1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：（1）3個200是600，600除以3得200；（2）6個百除以3得2個百，2個百是200；（3）因為6÷3=2，所以600÷3=200。學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。3、口算并說說自己是怎樣想的。300÷3 400÷2 800÷24、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨立口算。（2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？三、師生

3、探究。1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？”讓學(xué)生嘗試列式。（得出算式：986÷2）2、你能估計一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？3、你能用豎式算一算嗎？學(xué)生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學(xué)生板演。4、集體評議。提問：（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。）（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？（3）你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以

4、后還要把個位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）5、談話：你會驗算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時驗算。四、鞏固反思。1、做“想想做做”第2題。引導(dǎo)學(xué)生逐題計算，然后逐題評講，要求學(xué)生計算時注意書寫工整，數(shù)位對齊，掌握除的順序。2、做“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。3、做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生理解題意。（2）嘗試解答。（3）反饋交流?？梢杂贸朔▉硭伎迹?30×4=520（節(jié)） 因為520<540，所以130個盒子不夠。 可以用除法來思考：540÷4=135（個） 因為135>130，所以130個盒子不夠。五、總結(jié)應(yīng)用。1、 談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。板書：三位數(shù)除以一位數(shù) 600÷3=200 986÷