部編本三年級下冊《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計

1、精品文檔部編本三年級下冊鹿角和鹿腿教學(xué)設(shè)計甘肅省華亭市民族小學(xué)梁安紅【教學(xué)目標】1 .學(xué)會認讀12個生字，會書寫9個生字。了解課文的主要 內(nèi)容。正確、流利有感情地朗讀課文。2 .在閱讀提示的幫助下自己讀懂課文，了解故事所蘊涵的道理。3 .通過課文重點句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點】1 .結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。2 .能對課文質(zhì)疑，解疑，提高獨立閱讀的能力。【教學(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1 .創(chuàng)設(shè)情境：歡快的音樂聲起：茂密的叢林中，住著許多動物。看，誰向我們走來了 ？媒體出示：小鹿2 .這是一只多么漂亮的鹿啊，誰能用自己的話來夸夸它？也可以

2、抓住它某一個特征來說說。3 .那么今天小鹿要和我們分享它的什么故事呢?4 .揭題，齊讀說明：通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，始終注意學(xué)生 的體驗和感悟。二、初讀課文1 .打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音。2 .邊讀邊想，每節(jié)寫什么？課文講了一個什么故事？3 . 交流檢查1 ）媒體出示：勻稱精美別致珊瑚讀準多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音弁組詞媒體出示：稱ch 6 n稱心、對稱ch e n期許ch 6 n“秤”把這些詞語藏在句子中讀一讀媒體出示：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他 從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水 欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美 別

3、致，好像兩束美麗的珊瑚！”2 ）媒體出示：抱怨撅起配得上媒體出示：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然 看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條 腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。3 ）媒體出示：撒開長腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來媒體出示：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。不一會兒，就把 兇猛的獅子遠遠地甩在了后面?？墒?，鹿的角卻被樹枝掛住 了，眼看獅子就要追上來了，鹿使勁一扯，才把兩只角從樹枝 中掙脫出來，最終安全逃脫。這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅 畫加上標題。如學(xué)生有困難，老師先示范。預(yù)設(shè)：欣賞美角抱怨細腿獅口逃生4 .選擇幾個

4、詞語，說說課文講了一件什么事？如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：媒體出示：鹿非常欣賞（），而抱怨（）。但是當（），那 （）讓它0 ,而（）幫它（）。5 .師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容， 也就初步讀懂了課文講了一個什么故事。說明：分三組出示詞語和片段，旨在幫助學(xué)生讀準字音尤 其是三個多音字，讀通課文弁概括出每一個片段的主要意思， 為概括全文的主要內(nèi)容降低難度，教學(xué)學(xué)生讀懂故事的基本方 法：抓關(guān)鍵詞語。三、研讀課文師過渡：那才大家評價了小鹿的許多優(yōu)點，那你們知道小鹿是怎么樣來評價自己的嗎？請大家打開書本第110頁，自由朗讀一下課文的第 2、3、4小節(jié)，找一找課文中的鹿到底是怎

5、 么來評價自己的。（一）學(xué)習(xí)課文第24小節(jié)1 .誰能再為大家來讀一下這三小節(jié)？學(xué)生個讀。2 .大家找到小鹿是怎么樣來評價自己的沒有？誰來說一說。生：身段勻稱，角精美別致，像珊瑚板書：鹿角美麗媒體出示：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。3 .在學(xué)習(xí)富饒的西沙群島的時候，我們把美麗的珊瑚比 作分枝的鹿角，現(xiàn)在我們又把美麗的鹿角比作了珊瑚，它們之 間真有那么像嗎？我們一起來看一下對比圖片吧。媒體出示：圖片4 .是啊，這是多么美麗的角啊，假如你是小鹿，你會用怎 么樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？（學(xué)生回答：自豪、驕傲、高興）老師指導(dǎo)朗讀，點撥過程中，引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么多么”來

6、體會鹿的自我欣賞。5 .現(xiàn)在就請大家把自己當成小鹿，一起來贊美一下自己頭 上的角吧。（師生共讀）6 .小鹿除了評價了自己的鹿角，還評價了自己的什么呢？ 媒體出示：唉！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗 的角呢！板書：鹿腿7 .小鹿剛剛還在開心呢，這會兒卻撅起嘴，皺起了眉頭， 這是為什么呢？（學(xué)生回答）誰能加上表情來讀一讀呢？（學(xué)生 個讀）教師重點引導(dǎo)學(xué)生通過“哎太細了”等處體會鹿 對腿的抱怨。板書：難看8 .從這三小節(jié)中，我們知道了小鹿喜歡他的一一美麗的鹿 角，而不喜歡他的一一難看的鹿腿。（二）學(xué)習(xí)課文第57小節(jié)1 .同學(xué)們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時 那驚心動魄的場面嗎？對于

7、弱者來說，那將是一場生與死的考 驗，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼 睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了 自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來，他忘情地欣 賞著，殊不知遠處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著 它，一場厄運就這樣降臨了，鹿猛一回頭，(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子 甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝 擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上 了，鹿用盡全身力氣

8、，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出 來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。同學(xué)們 想看一看這驚心動魄的場面嗎？那就請同學(xué)們邊讀邊在自己的 腦海里播放這驚心動魄的場面吧。媒體出示：圖片、音樂(1)學(xué)生自由朗讀(56小節(jié))。(2)通過剛才的朗讀你仿佛看見了什么？生交流師小結(jié)：這叫有驚無險。大家體會得很好，不過，我還想 提個建議，當大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼 近”時，就在后面寫上三個字“好險呀！” ；讀到“鹿使勁一 扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來”的時候，也寫上三個字“好 險呀！ ”咱們再把五六兩小節(jié)連起來讀一讀，體會體會。2 .是呀，危急時刻，兩只美麗的角差點讓鹿一一差點

9、送命板書：差點送命而難看的四條腿卻讓鹿一一獅口逃生板書：獅口逃生我們一起來讀一下課文最后一小節(jié)。3 .此時此刻，假如你是小鹿，你會對自己的角和腿說些什 么呢？媒體出示：你想對美麗的角說：”你想對細長有力的腿說：”說明：抓住了三個畫面：欣賞美角、抱怨細腿、獅口脫險 來品讀課文。抓住“多么多么”幫助學(xué)生感受到鹿自 我欣賞、自我陶醉的第一和愉悅，通過有感情地朗讀和說話訓(xùn) 練提升體會；在“獅口脫險”這一部分，讓學(xué)生抓住根據(jù)老師 的語言想象畫面，體會當時的驚心動魄。4 .經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，小鹿痛定思痛，幡然省悟，它想 鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢？生討論交流5 .事實上，鹿角也

10、不是一無是處的，它不僅是雄鹿的象 征，還是一種非常名貴的藥材呢。所以說任何一件事物，任何 一個人都像鹿的角和腿一樣各有各的優(yōu)點和缺點，鹿角雖美但 是在危險時刻卻讓鹿差點送了命，鹿腿雖丑，可是它卻救了鹿 一命。我們不能因為它的長處而看不見它的短處，也不能為它的短處而否定了它的長處。用我們以前學(xué)過的一句話那就是：尺有所短，寸有所長。這也是 美麗的鹿角這個故事告訴我們 的道理。像這種在一個小故事里藏著一個大道理的文章，我們 稱它為寓言。而這則故事就選自 伊索寓言這本書，如果大家 感興趣可以去讀一讀這本書。板書：尺有所短，寸有所長媒體出示：圖片說明：讓學(xué)生在思辯的過程中懂得：美麗外表不一定是有 用的，雖然外表不漂亮，卻很實用；再進一步可能體會到有的 東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就可能變成缺點，也 不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優(yōu)點。四、復(fù)習(xí)鞏固1 .學(xué)完了課文，相信大家對這個故事一定都有了更深的了 解，現(xiàn)在請大家再次拿起課本，有感情地來把這篇課文讀一 讀。2 .學(xué)生齊讀課文。3 .小練筆：現(xiàn)在小鹿又一次來到小溪邊，看到自己的角和 腿，它會有什么話要對自己說？聯(lián)系你的生活，你有