高中英語閱讀教學(xué)論文

1、高中英語閱讀教學(xué)論文高中英語閱讀教學(xué)論文高中英語閱讀教學(xué)論文-淺談高中學(xué)生英語閱讀能力的問卷調(diào)查與思考 近年來,高考越來越注重對于閱讀能力的測試,表現(xiàn)在閱讀量的加大,難度 的增加,以及綜合性的試題逐漸增多等方面。 對于考生閱讀能力的要求越來越高, 加大閱讀能力的培養(yǎng)勢在必行。 提高閱讀能力不是一朝一夕的事情,需要遵照一 定的規(guī)律,循序漸進,不能急于求成,否則,容易挫傷學(xué)生的積極性。而找到制約學(xué) 生閱讀能力提高的癥結(jié)所在,找到提高學(xué)生閱讀能力的切入口又是我們閱讀教 學(xué)重中之重。 一、學(xué)生閱讀能力的問卷情況 學(xué)生的需求是能夠進行有效閱讀的根本保證,為此,我對我校高二年級學(xué)生 進行了一次有關(guān)英語閱讀

2、的問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下: 1、50%的學(xué)生喜歡課外閱讀,他們認為課外閱讀不僅擴大知識面,了解英語 國家的歷史,地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價 值觀念等,還對學(xué)科成績特別是閱讀能力的提高有很大幫助。 他們還認識到制約 自己閱讀能力提高的關(guān)鍵在于詞匯量不足和高質(zhì)量的閱讀材料匱乏。這為我們 的實踐提供了心理保障,因為學(xué)生主觀上已有了心理需求。 2、 學(xué)生的閱讀面比較廣泛,但閱讀興趣各不相同,喜歡的程度,由強到弱排列 為:記敘文、應(yīng)用文、說明文、議論文。這說明我們的實踐應(yīng)選材廣泛,盡可能滿 足學(xué)生不同的需求。 3、有 37.8%同學(xué)喜歡做主旨題,35.4%的學(xué)生喜歡做推理

3、題,27.4%的學(xué)生 喜歡做細節(jié)題,這表明學(xué)生的閱讀興趣和能力除了閱讀本身的目的,已提升到比 較高的層次。這為我們的實踐提供了一些依據(jù)。4、對于閱讀習(xí)慣,60%的學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中是主動閱讀,但對閱讀方法了解 甚少,欠良好的閱讀習(xí)慣;33%的學(xué)生被動閱讀,依賴于老師的提示、分析,只有 11%的學(xué)生是主動參與到活動中,且有意識地運用閱讀方法,有良好的閱讀習(xí)慣。 5、運用構(gòu)詞法去猜測生詞的能力較弱,只有 5.7%的學(xué)生能,41%的學(xué)生不 能,51.8%的學(xué)生基本能,對于關(guān)聯(lián)詞,替代詞的所指,完全理解的 22.6%,不能的 17.5%,理解較少 59.4%。這說明掃除學(xué)生閱讀障礙的關(guān)鍵是教給學(xué)生對生詞

4、、 關(guān)聯(lián)詞、替代詞的正確理解的方法。 二、思考及對策 通過問卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生無閱讀英語的興趣,更無良好的閱讀習(xí)慣, 那么我們該如何做到有的放矢,有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀 能力呢? (一)精心選材 良好的閱讀能力主要表現(xiàn)在兩方面,一要讀得準,二要讀得快。 閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程。由于閱讀材料的選取受到限制, 學(xué)生從高一到高三所讀材料的梯度較為模糊,在同一層次上重復(fù)過多,雖經(jīng)師生 共同努力,投入了大量的時間和精力,往往卻不能收到預(yù)期的效果。 在一定程度上 我們忽略了學(xué)生正處于求知欲望特別強的年齡階段,他們常常對熟悉或感興趣 的內(nèi)容比較關(guān)注,因此,為了滿足他們的這

5、種需求,教師在選取材料時既要考慮滿 足教學(xué)的需要,又要注意材料的趣味性,特別是在教學(xué)的起始階段,更應(yīng)重視這一 點。 同時,還要注意各種不同材料的交替使用,盡量避免體裁和內(nèi)容的單一。 另外, 不同性別對同一種內(nèi)容的興趣也不一樣,這也是教師必須引起重視的。 為了提高 學(xué)生對英語的興趣,教師還可從網(wǎng)上下載一些笑話和幽默故事,貼在教室的貼報欄里,讓學(xué)生課前課后隨時閱讀,這一方面可以增強學(xué)生的閱讀興趣,另一方面也 可讓學(xué)生得到片刻的放松和休息。 總之,要隨時關(guān)注學(xué)生的興趣所在,了解他們的 熱點問題。 這樣,不僅可以擴大學(xué)生的知識面,而且可以極大地提高學(xué)生的閱讀 興趣,激發(fā)他們的求知欲望,從而有效地提高學(xué)

6、生的閱讀能力和語言的整體素質(zhì)。 (二)教給學(xué)生閱讀技能,幫助掃除閱讀障礙 這里先介紹一些常用的有效的閱讀技巧: 1.略讀法是快速閱讀中的一種方法,通常又稱為瀏覽。略讀的關(guān)鍵是在能抓 住文章要點的前提下以個人最快的速度閱讀,主要目的是獲得足夠的信息以便 準確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問題。 利用略讀法做閱讀時,要特別注意文章 首尾兩段,因為文章的第一段往往點明文章的主題,或中心思想,或作者的意圖, 而文章的最后一段則常?？偨Y(jié)歸納或重述文章的主要內(nèi)容。 2. 查閱法 考生從文段中獲得所需的具體信息,可以不需要閱讀整篇文章, 而只需找出可能包含所需信息的部分,然后加以閱讀就行,這種方法就是查閱法。

7、查閱法主要是獲得具體的信息,回答具體的問題,即測試中的細節(jié)問題,它常常 Who,What,When,Where,Why 和 How 有關(guān),有時跟具體的數(shù)字如長度、寬度、 高度、距離、大小、尺寸等有聯(lián)系?？忌谑褂貌殚喎〞r,應(yīng)該注意文章的結(jié)構(gòu) 和順序排列,文章的結(jié)構(gòu)有的是按時間順序排列,有的是按空間順序排列,有的是 按邏輯順序排列。弄清楚文章的排列順序能幫助考生在閱讀和回答問題時做到 高效省時,準確無誤。 3. 根據(jù)上下文判斷詞義法. 考生應(yīng)該有意識地積累英語單詞,沒有一定量 的英語單詞作基礎(chǔ)和保障,英語的聽、說、讀、寫、譯等各項技能都無從談起。 考生可以根據(jù)“詞不離句”的原則,把一個生詞放在具體的句子語境中記憶。4. 判斷推理法.運用以上方法學(xué)生已經(jīng)能做出好多題,但是在答題的時候, 考生有時會發(fā)現(xiàn)所給的四個題項中,有不止一個選項可以作為答案項,這時就應(yīng) 該意識到該題是一個判斷推理題了。 在答題時,考生一旦發(fā)現(xiàn)有一個看似正確的 選項,就立即把它作為正確答案的備選項,這是不明智的,正確的方法是再看一看 其他選項中還有沒有更完備的答案。 如果有別備選答案的話,就要根據(jù)文章的主 旨和作者的意圖,選擇比較,去偽存真,做出深層理解和全面分析,