角的分類(lèi)教案

1、成縣陳院小學(xué)-邱芳君教學(xué)內(nèi)容：角的分類(lèi)，完成相應(yīng)的練習(xí)題，完成練習(xí)五的第 3.4.5題。教學(xué)目標(biāo)：1 .能根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角、 周角之間的關(guān)系。2 .培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較能力。3.經(jīng)歷銳角、鈍角、直角、平角、周角的概念的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 體會(huì)角的特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：理解建立直角、銳角和鈍角的概念。2、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線，平角與直線 教學(xué)方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。2、課堂上堅(jiān)持以生為本，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，民主平等，情感交融 的課堂氛圍。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有

2、的知識(shí)與技能，使其自覺(jué)地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分 析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺，量角器，圓形紙片教學(xué)過(guò)程一.鞏固復(fù)習(xí)：1 .第一類(lèi)：直角。2 .第二類(lèi)：銳角。3 .第三類(lèi)：鈍角。二、探究新知1 .同學(xué)們接著看下面這幅圖，請(qǐng)問(wèn)你們從圖上能找到角嗎？你還能在生活中 找到這樣的角嗎？1、認(rèn)識(shí)平角(1)認(rèn)識(shí)平角師：老師這里有一個(gè)角，其中一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)就會(huì)形成不同的角，同 學(xué)們看這是什么角?（當(dāng)旋轉(zhuǎn)到角的兩條邊在一條直線上時(shí)）師：當(dāng)角的兩條邊在一條線上時(shí)，同學(xué)們說(shuō)的對(duì)這也是角，為什么？生：因?yàn)榻鞘怯梢稽c(diǎn)引出的兩條射線。這個(gè)角也是由一點(diǎn)引出的兩條射線, 所以也是角。

3、（2）畫(huà)平角、量平角師：你說(shuō)的太好了，像這樣角的兩條邊在一條直線上的角叫平角（老師邊說(shuō)，邊畫(huà)出平角）（注：必須是一點(diǎn)引出的兩條射線）師：同學(xué)們畫(huà)一個(gè)平角。（畫(huà)角的方法先畫(huà)頂點(diǎn)，先畫(huà)一條射線表示不動(dòng)一條邊，再 向反方向畫(huà)一條射線表示第二條邊，最后從第一條邊到第二條邊之間一條半圓弧線和箭頭表 示平角轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程。）師：測(cè)量出平角的度數(shù)。生：平角二180度（3）生活中的平角小結(jié)：平角有什么特點(diǎn)？（它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊在一條直線上。）2、認(rèn)識(shí)周角（1）認(rèn)識(shí)周角、畫(huà)周角師：同學(xué)們看下面這幅圖。師問(wèn)：這還是角嗎？請(qǐng)同學(xué)們指出這個(gè)活動(dòng)角的頂點(diǎn)和兩條邊？（引出實(shí)際是兩條邊,經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)兩條邊完全重合）你們能給這個(gè)角

4、起個(gè)名字嗎？（板書(shū)：周 角）老師把這個(gè)周角畫(huà)下來(lái)（畫(huà)一條射線），你們還能指出黑板上畫(huà) 出的周角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？周角的兩條邊有什么特點(diǎn)？（兩邊重 合）師：剛才同學(xué)說(shuō)的非常好。像這樣射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所形成的角叫周角。(老師邊說(shuō)邊畫(huà)周角)(2)學(xué)生畫(huà)周角(3)找生活中的周角3、角的分類(lèi)觀察識(shí)別角的種類(lèi)(1.)我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)過(guò)銳角，直角，鈍角。它們分別是多少度？師：銳角有什么特點(diǎn)？生1、小于直角的角就是銳角。生3:小于90度的角就是銳角。師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好，小于90度的角就是銳角。(3)同學(xué)們來(lái)探討一下鈍角的特點(diǎn)。生：(匯報(bào)鈍角的度數(shù))鈍角大于90度。師：鈍角大于90度而小于180度師：同

5、學(xué)們到現(xiàn)在為止根據(jù)角的度數(shù)不同，我們把角分為銳角、直角、鈍角、 平角、周角。3 .學(xué)生操作折紙：一張圓形的紙對(duì)折兩次，形成的是什么樣的角？4 .角之間的關(guān)系師：根據(jù)角的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么樣的關(guān)系？生1: 1平角=2直角生2: 1周角=2平角=4直角5 .小組合作，討論交流：(1)我們學(xué)過(guò)的角可以分成了哪幾類(lèi)？(2)、按從大到小的順序應(yīng)怎樣排列？(3)、它們分別有什么特征？,角的分類(lèi)和特征1. 周角 平角鈍角直角 銳角等于 等于大于90°等于 小于360°180°小于 180°90090°四，智慧大沖關(guān)：1.下面各是什么角?2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘

6、面上時(shí)針和分針各組成了什么角？3 .你能把學(xué)過(guò)的角按照從小到大的順序排列嗎？4 .分一分，填一填五，拓展思維根據(jù)一個(gè)角的度數(shù)，你能求出其它角的度數(shù)嗎？六：小結(jié)：通過(guò)我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)。你學(xué)到了什么新知識(shí)？你有什么收獲？七，布置作業(yè)：練習(xí)五第3.4.5題。八，附：版書(shū)設(shè)計(jì)：平角=180度周角=360度-0-O銳角小于90度直角=90度 鈍角大于90度而小于180度1平角=2直角1周角=2平角=4直角課后反思從本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中我學(xué)到了很多， 其實(shí)也是我至教學(xué)以來(lái)評(píng)課老師對(duì)我進(jìn) 行全面而且最到位的一次指導(dǎo)。每次講課都能發(fā)現(xiàn)自己的很多缺點(diǎn)， 但是從今天的教學(xué)中我也看到了我的進(jìn) 步。在以前教學(xué)當(dāng)中每次的教

7、學(xué)設(shè)計(jì)， 都要我的老師們給我指導(dǎo)，和對(duì)成形的教 案進(jìn)行第二次修改。而本節(jié)課，是我自己努力鉆研教材，和自己發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中的 重難點(diǎn)并想辦法去挖掘重難點(diǎn)。自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)，自己去解決，遇到細(xì)節(jié)部分再主動(dòng) 的問(wèn)老師。但在教學(xué)當(dāng)中遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)靜下心來(lái)解決， 不再有為自己上好課而耽 誤同學(xué)們的學(xué)習(xí)。從課堂當(dāng)中我也深深的體會(huì)到我的基本功在不斷的提高完善其 是我的書(shū)寫(xiě)有了很大的提高。我以前總把一些訓(xùn)練基本功的作業(yè)當(dāng)成了一種負(fù) 擔(dān)，現(xiàn)在我終于發(fā)現(xiàn)了在不斷的練習(xí)當(dāng)中我所取得的進(jìn)步。今后我在這方面會(huì)積極主動(dòng)的完善自我。但是我也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，課前沒(méi)有導(dǎo)入，直接讓學(xué)生動(dòng)手操作，卻遇到 了學(xué)生無(wú)從下手的情況；從小組合作的過(guò)

8、程中我也發(fā)現(xiàn)了，把小組合作流于了形 式；教學(xué)語(yǔ)言仍然不精煉。面對(duì)這些情況我也很茫然，沒(méi)有一個(gè)合適的方法。但 是在老師們的指導(dǎo)下我有了明確的今后發(fā)展的目標(biāo)及方向。1、小組合作今后我不再讓小組合作流于形式，從下節(jié)課起我要我們的孩子學(xué)會(huì)小組 合作學(xué)習(xí)，并要把小組合作成為一種重要的教學(xué)形式。2、課前導(dǎo)入今后在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，課前導(dǎo)入要充分把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)內(nèi) 容上，設(shè)讓好每節(jié)課的課前導(dǎo)入從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)語(yǔ)言的提煉。這是我教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)老毛病，但這也說(shuō)明我在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中自己還 是不太琢磨教學(xué)語(yǔ)言的奧妙。本節(jié)課雖是一節(jié)平常課，但是卻讓我從中學(xué)到了很多。給下面的角分類(lèi)名稱角類(lèi)別銳角直角鈍

9、角平角周角圖形特點(diǎn)名稱角類(lèi)別銳角直角鈍角平角周角圖形特點(diǎn)名稱角類(lèi)別銳角直角鈍角平角周角圖形特點(diǎn)情緒，貫穿于我們的生活之中。由于生理的不同，與男性相比，女性情感活動(dòng)更強(qiáng)烈，也更容易情緒化。如果說(shuō)父親在家庭中扮演的是掌舵者、領(lǐng)導(dǎo)人的角色，那么母親則是一個(gè)家庭的調(diào)節(jié)閥、供氧機(jī)。雖然家庭的重?fù)?dān)由父母雙方共同承擔(dān)，但與父親相比，母親承擔(dān)更多。在工作與家庭雙重壓力下不少母親感到力不從心，情緒也變得更加不穩(wěn)定。但母親的情緒決定著一個(gè)家庭的溫度，決定著一個(gè)家庭的和諧程度。首先從家庭生活中來(lái)看，女性溫柔、細(xì)膩的特質(zhì)可以在家庭生活中營(yíng)造出一種暖意融融的氣氛，在這種氣氛下，再大 的矛盾與困難都能克服。如果說(shuō)父親是一

10、把披荊斬棘的利劍，母親則是一張情意綿綿的絲網(wǎng)，她用愛(ài)將家庭與外面漆黑冰冷的世界剝離開(kāi)來(lái)。女性相較于男性而言，更善于表達(dá)內(nèi)心情感，更懂得利用語(yǔ)言與情緒 的力量，母親的笑臉、暖言能給每個(gè)家庭成員力量。每個(gè)孩子都是一塊白紙，你想讓他變成什么樣子他就是什么樣子，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，母親的影響是不可能替代的。母親是孩子情感依賴的主要角色，如果母親在與孩子的接觸中，不能控制自己的情緒，那么孩子長(zhǎng)大之后很可能會(huì)情緒調(diào)節(jié)失衡。有本書(shū)中說(shuō)：對(duì)大多數(shù)的成年人而言，即使一生只跟母親發(fā)生過(guò)一次問(wèn)題，心中就會(huì)存在一個(gè)說(shuō)話、行為和反應(yīng)跟童年時(shí)期一模一樣的母親復(fù)本”母親情緒不穩(wěn)定，一會(huì)對(duì)孩子贊賞有加，一會(huì)對(duì)孩子大聲呵斥，這會(huì)造成造成孩子長(zhǎng)大后戒備心重，缺乏信任?？偸菍?duì)孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也會(huì)把孩子變成一個(gè)消極的人。母親的情