最新部編版五年級下冊語文：1古詩三首教案

1、部編人教版五年級下冊語文：1古詩三首教案1古詩三首教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標1 .認識5個生字，會寫4個生字。2 .有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫四時田園雜興（具三十一）。3 .了解三首詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，通過領(lǐng)會詩 句內(nèi)容，體會詩人表達的思想感情。教學(xué)重點背誦古詩；能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)難點感受鄉(xiāng)村生活的溫馨和兒童生活的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)準備教師多媒體課件學(xué)生 預(yù)習(xí)課文，了解作者和寫作背景教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、師生對詩，激趣導(dǎo)入1 .教師談話：學(xué)習(xí)語文，離不開古詩詞，我們小學(xué)生不光要把課文知識掌握好，更要多積累

2、 一些古詩詞。今天，我們先來對對詩，看看大家的詩詞積累情況。2 .師生對詩。教師：牧童騎黃牛，歌聲振林槌。一一學(xué)生：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。教師：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。一一學(xué)生：路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。教師：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。一一學(xué)生：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。 教師：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。一一學(xué)生：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。3 .教師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對的詩都是描寫的哪里的生活？鄉(xiāng)村，還是城市？（這些都是描寫鄉(xiāng)村生活的詩。）小結(jié)：像這樣，描寫鄉(xiāng)村生活的詩，我們叫作田園詩。今天，我們再來積累一首古詩，它就 是田園詩的集大成者一一范成

3、大的 四時田園雜興其中的第三十一首。讓我們一起走進古 詩三首的第一首。老師板書課題。（教師板書：四時田園雜興，范成大。正音“興”）教師：大家請看（課件：雜興：隨興而寫的詩。），“興”解釋為“興致”，在這里應(yīng)讀x ing。 看來，對于多音字,我們應(yīng)該根據(jù)它在句子中的意思來確定它的讀音。（教師伸出食指，示意學(xué)生）跟老師一起書寫課題，（手指詩題）來，齊讀！二、師生談話，知人解題（知人，了解作者；解題，理解題目含義）1 .對于范成大，你了解他嗎？你知道關(guān)于他的哪些事情？（1）學(xué)生介紹作者，教師適時補充。（2）介紹田園詩。田園詩：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵

4、明、王維、孟浩然等。范成大一直以鄉(xiāng)村和農(nóng)民的生活為歌詠對象，在四時田園雜興中， 不僅有描寫鄉(xiāng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容， 而且較全面地描寫了勞動的艱辛、 勞動的歡樂， 贊美了鄉(xiāng)村的勞動者；還留下一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同 于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。2 .釋題。教師：四時田園雜興這組詩一共有六十首，描寫了鄉(xiāng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和 農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。看來 ，“四時”是指一一（示意 學(xué)生答），“田園”的意思是一一（示意學(xué)生答），“雜興”指的是一一（示意學(xué)生答）（四 時：一年四季，春夏秋冬；田

5、園：鄉(xiāng)村生活；雜興：隨興而寫的詩。）教師：誰來說說詩題是什么意思？（詩人看到一年四季不同的田園景色隨興而寫的詩。）三、初讀詩句，讀出詩味1 .初讀，正音：請同學(xué)們自由朗讀兩遍古詩，要求讀準字音，讀通句子。檢查學(xué)生讀，教師正音。2 .再讀，讀出節(jié)奏。試著給詩劃分節(jié)奏，并按劃分的節(jié)奏讀給大家聽。（1）指名讀。（2）齊讀。3 .三讀，讀出詩韻。教師：我們都知道，古詩要押韻，你知道本詩中押的是哪個韻嗎？哪幾個字押韻？怎么才能 讀出這個韻味呢？誰來試著讀一讀？（1）指名讀。（2）大家一起來試著讀一讀。四、再讀詩句，讀懂詩意1 .學(xué)習(xí)古詩，光會讀還不行，還要明白詩句的含義。誰知道理解古詩文的方法都有哪些？

6、2 .指名回答，師生共同補充。（看注釋，聯(lián)系上下文，問別人，查字典，看插圖。）3 .教師：現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩的意思吧！ 不懂的地方可以隨時舉手問老師，也可以做上記號，一會兒一塊交流。4 .學(xué)生自學(xué)，教師巡視。5 .質(zhì)疑：還有哪些詞語不理解？6 .交流，用自己的語言說說詩句的意思。7 .指名同桌兩個人同時匯報（一人兩句）。（1）第一、二句“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”的理解是：（白天在田地里除草，夜里還要再把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當起家庭的責(zé)任。） 你從哪些詞句知道村里人白天、晚上都能擔(dān)當起家庭的責(zé)任？（“晝出耘田” “夜績麻”）（2）第三、四

7、句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的理解是：（小孩子不懂耕田織布的方法，卻也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢?。拔唇狻?，你的理解是一一？ “桑陰”指一一？ “童孫”指的是一一？五、想象朗讀，體會情感1 .教師：當我們理解了詩句的含義后，老師想考考大家，注意要用詩中的詞語來回答。（1）詩中都寫了哪些人物？（兒女、童孫）教師：從“兒女” “童孫”這兩個詞語中可以看出，是什么年齡的人才可以稱成年的男子 和女子為“兒女”，稱小孩子為“孫子”？（上了年紀的老翁）指導(dǎo)朗讀：正是如此。寫這首詩時范成大已經(jīng)六十多歲了，確實是一位老翁了。那詩中的 人物真是范成大的兒女、子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情？（親人，

8、親切，贊揚，稱贊）帶著這種感情再來讀一遍詩句。朗讀詩句。（2）他們分別在干什么？（耘田、績麻、學(xué)種瓜）教師：什么時候耘田？什么時候績麻？（白天耘田，晚上績麻）鄉(xiāng)村生活，不光是耘田、績麻，還有很多的活計。結(jié)合你生活中看到的、電視上看到的、 書中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、施肥）朗讀詩句。（3）童孫一一在哪里，干什么？（傍桑陰，學(xué)種瓜）從“桑陰” 一詞，你知道詩中描寫的是哪個季節(jié)嗎？（初夏）詩中有一個字，寫出了幼童的可愛，你知道是哪個字嗎？（學(xué)）你從這個字中，還讀出了 什么？（像爸爸媽媽一樣是一個勤勞的孩子；孩子對勞動的喜愛；孩子的天真等。）指導(dǎo)朗讀。教師：如果這幾個

9、孩子就在你面前，你會對他們說什么？從你們的交流中，老師看出了你們 對這些兒童的喜愛。將這份喜愛帶入詩句中，讀讀后兩句吧！朗讀后兩句詩。2 .總結(jié)全詩。這首詩描寫了一幅怎樣的畫面？從畫面中，你體會到了什么？（勞動畫面；體會到大人的辛苦、勤勞，孩子的天真、可愛。 ）3 .體會情感。教師：人們常說，文字是情感的外在流露，你知道范成大是懷著怎樣的情感寫這首詩的嗎？（對辛苦、勤勞的勞動者的贊美，對兒童童趣的喜愛和對他們勤勞懂事的贊美，對鄉(xiāng)村生活的熱愛。）六、熟讀成誦，拓展閱讀1 .教師：看來同學(xué)們已經(jīng)將這首詩完全理解了。人們常說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會 吟。這么好的詩，趕緊試著背誦下來吧，一會兒老

10、師要讓男女生比賽。2 .學(xué)生背誦詩句。3 .檢查背誦。4 .拓展閱讀。教師：老師這兒還有一首范成大寫的詩，誰來讀一讀？（課件出示）四時田園雜興范成大梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蚊蝶飛。教師總結(jié)：這首詩寫初夏江南的田園景色，風(fēng)格清新自然，語言親切樸實、通俗淺顯，富有 泥土氣息。詩句沒有刻意雕琢的痕跡，文筆清新輕巧，生動自然，猶如信手拈來。描寫了緊 張而又愉快的勞動場面和美好的田園生活，猶如一幅生動的鄉(xiāng)村風(fēng)俗長卷，充溢著江南鄉(xiāng)村 濃郁的鄉(xiāng)土氣息。七、布置作業(yè)1 .背誦、默寫四時田園雜興（其三十一）。2 .范成大的四時田園雜興組詩共有六十首，將一年四季的鄉(xiāng)

11、村生活展現(xiàn)得淋漓盡致。課 下找找組詩里的其他古詩和同學(xué)們交流交流，辦一份田園詩手抄小報。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣1 .指名背誦四時田園雜興（具三十一）。2 .談話：童年是最純真、難忘的歲月，身處童年，我們正經(jīng)歷著人生中最美好的季節(jié)，一切 都是新奇有趣的。在詩人范成大的筆下，我們感受到了古代鄉(xiāng)村兒童的天真可愛和勤勞懂事, 這節(jié)課，讓我們繼續(xù)穿越時光隧道，去體會古代兒童生活的樂趣。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)稚子 弄冰和村晚。（板書課題）3 .齊讀課題。二、初讀詩文，了解作者教師：在學(xué)習(xí)古詩之前，讓我們先來了解一下詩人。1 .介紹詩人。指名介紹，教師適時指導(dǎo)。2 .指名朗讀，齊讀。三、再讀古詩，展現(xiàn)畫面

12、1 .自由朗讀古詩，注意正音，尤其注意“稚” “漪”的讀音。2 .借助工具書、注釋，與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩。3 .交流古詩的大意。4 .自由朗讀古詩，選擇其中一首，用自己的話描述詩句呈現(xiàn)的情景，把詩句化為同樣優(yōu)美的 散文詩化的句子。5 .指名配樂朗讀，想象畫面。課件播放鋼琴曲童年。四、品讀稚子弄冰，領(lǐng)悟詩境讓我們跟隨楊萬里，在寒冬的清晨，走到農(nóng)家，再去感受童趣。（課件出示：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鋌。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。）1 .學(xué)生自讀古詩稚子弄冰，思考：詩句中何處讓你覺得有趣？2 .交流對古詩的解讀。課件出示詩句(1)抓住“脫” “穿” “敲”等

13、動詞，感受兒童的天真淘氣。(2)想象聲音，感受兒童的快樂。(3)想象兒童從“脫曉冰”到“當銀鋌”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地聲”各個 環(huán)節(jié)的心理狀態(tài)，體會孩子從快樂到失望的心理變化。(4)理解“銀鋌” “玉磬”的意思。3 .假設(shè)你們就是那個稚子，表演出當時的情景，有對話，有動作。4 .結(jié)合自己的生活實際，有感情地朗讀古詩，讀出孩子情緒的變化。教師：如此有趣的一幕，如此可愛的詩人，用我們的讀書聲，表達出你對這樣的生活的向往。 (學(xué)生自由讀，指名讀。)5 .詩人通過細心的觀察，把頑童形象刻畫得惟妙惟肖。我們也把頑童的形象記在心里吧 (學(xué)生自由背誦古詩。)6 .教師小結(jié)：詩中孩子弄冰的場景，

14、充滿了樂趣：心態(tài)上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤 上，“金”盆“彩”絲穿“銀”冰；形態(tài)上，是用“金盆”脫出的“銀鋌”，圓形；聲音上， 有“玉磬穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。全詩形色兼具以悅目，聲意俱 美以悅耳、賞心，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鋌、自得其樂的盎然意趣。五、對比閱讀，自學(xué)村晚教師：接下來，我們一起去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一處美麗風(fēng)光。這處風(fēng)光是一位名叫雷震的 詩人帶給我們的。(板書課題：村晚)1 .指名解題：看了詩題，你想到什么？(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)課件出示古詩。2 .誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢？(指名讀，讀完后教師組

15、織學(xué)生點評一下朗讀情況。)3 .學(xué)生自由朗讀村晚，對比描寫兒童生活的古詩，思考：這首詩主要寫了什么？表達了 詩人怎樣的情感？為什么詩人有這樣的感受？4 .學(xué)生自學(xué)。5 .理解詩句，全班交流。(1)學(xué)習(xí)第一句詩。指名讀第一句詩。理解這一句詩中的“池塘”和“陂”，明白它們的意思是相通的，都是包括了池塘和池岸 兩部分。（課件出示配圖）學(xué)生找出詩句中和圖畫上相對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思。 指出這一句詩寫出了草綠水清的樣子，顯示出夏日的勃勃生機。（2）學(xué)習(xí)第二句詩。指名讀。這一句里的“山銜落日”是什么意思？（課件出示配圖）看圖理解詩句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽，用一個“銜” 字，形

16、象地呈現(xiàn)出落日掛在山頭的畫面。）找出圖上和詩句內(nèi)容相對應(yīng)的部分，并用自己的話說一說。理解“漪”的意思。（指的是水中的波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中。）從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎？為什么？你能想象出這部分的圖畫嗎？請用自己的話說 一說。齊讀第一、二句詩。（3）學(xué)習(xí)第三、四句詩。指名讀第三、四句詩。說說這兩句詩描寫了什么。（牧童 歸去 橫牛背 吹短笛）“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童。這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（回家。）“橫牛背”是什么意思？（看圖理解詞句的意思：“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨 意橫坐在牛背上，表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑，也表現(xiàn)出牧童無憂無慮

17、、悠閑自在的 情致。）（課件出示配圖）看看牧童在牛背上干什么，哪一句詩和這個畫面是對應(yīng)的？（理解“短笛無腔信口吹”，明白這句詩的意思：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。）（4）教師總結(jié)：詩人是帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫村晚的，他十分滿足于這樣一種自然 風(fēng)光優(yōu)美、人的生活自由自在的環(huán)境，所以他寫牧童，讓其“橫牛背”，吹笛呢，則是“無 腔信口吹”，是詩人厭倦了塵世的喧囂，看破了 “滾滾紅塵”呢，還是他天性好靜、好無拘 無束呢？總之，這首詩描繪的確實是一幅悠然超凡、世外桃源般的畫面，無論是色彩的搭配， 還是背景與主角的布局，都非常協(xié)調(diào)，而畫中之景、畫外之聲，又給人一種恬靜、悠遠的 美好感覺。6 .指導(dǎo)

18、朗讀。（1）要求把這首詩的韻腳“陂、背、吹”讀得清晰、響亮。(2)劃分這首詩的節(jié)奏:村晚草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。(3)教師范讀，學(xué)生自由練讀。(4)教師分句領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(5)指名讀。7 .背誦古詩。(1)學(xué)生自由背誦這首古詩。(2)分組背誦。(3)指名背誦古詩。六、拓展延伸，布置作業(yè)1 .教師：四季童趣皆成詩，瞧：(課件出示相關(guān)詩句)春天，可去放風(fēng)箏。“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯?！?高鼎村居)夏天，還可以去田野放牧。“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無 腔信口吹?！?雷震村晚)秋天，可去捉蟋蟀?！笆捠捀袢~送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈 明?！?葉紹翁夜書所見)冬天，可以玩冰?！爸勺咏鹋杳摃员式z穿取當銀鋌。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲 (楊萬里稚子弄冰)2 .引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩句。3 .教師總結(jié)，布置作業(yè)。教師：同學(xué)們，透過詩人的筆觸，我們對古代兒童的生活有了一些了解。請同學(xué)們課下嘗試 著把你感興趣的一首詩改寫成一個故事，讓詩中的人物更加生活化，離我們更近。1古詩三首四時田園雜興（其三十一）WJMdt鬟張辛勞 童都一廉明種瓜可邂時學(xué)村生活的熱愛租贊美書稚子弄冰設(shè)眥曉冰 當銀呢at玉