小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文26、《水》教案

1、26、水教案五年級(jí)語(yǔ)文教案 教學(xué)內(nèi)容 教材第 138141 頁(yè)課文、生字、練習(xí) 教材分析 課文是篇記敘文。背景是從前一個(gè)缺水的偏僻村莊，家家戶戶建有水窯。作者回憶兒時(shí)洗澡的不易。下雨時(shí)，用雨水洗澡；火熱時(shí)，母親用一勺水為 四兄弟消暑納涼，說(shuō)明當(dāng)時(shí)水的珍貴。課文共 6 個(gè)自然段，可分為三段：第一段（第一自然段），寫(xiě)“我”出生在 一個(gè)缺水的地方，水成了村子里最珍貴的東西。第二段（第二自然段），回憶下 雨天，人們痛痛快快洗上一回澡的情形。第三段（第三至六自然段），回憶驕陽(yáng) 無(wú)雨時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼的情景。課文最后以母親的一“鎖”、 一“笑”、一“說(shuō)”作結(jié)，給人留下難忘的印象。課文采用反襯

2、法，人們洗澡時(shí)的“痛痛快快”，舒服得“大呼小叫”，更襯 托出水的珍貴，缺水的苦澀。村里人和母親說(shuō)的兩句話意味深長(zhǎng)，值得深思。文中插圖，生動(dòng)地再現(xiàn)了母親用一勺水為四兄弟消暑納涼的喜悅情景。 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)習(xí)課文水要求讀懂課文，了解水的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。在一個(gè)缺 水的孩子眼里水彌足珍貴“水，成了村子里最珍貴的東西”、“請(qǐng)我喝灑不 如請(qǐng)我喝水”、“母親用一把大鐵鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親身去體驗(yàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡 化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，“自覺(jué)地從我做起”是環(huán)保事來(lái)大眾化的具體體 現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)

3、本課2個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 1 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、抓住課文語(yǔ)句體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西。”體驗(yàn)村 子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 抓住課文語(yǔ)句體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西?！斌w驗(yàn)村子 里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 課時(shí)劃分 兩課時(shí) 授課類型 _LL、+、q=t講讀課 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)時(shí)間 年 5 月 27、28 日 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，在上課前老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)不知大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？ （出示：干燥 炎熱）2、讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)你想到怎樣的

4、畫(huà)面？（學(xué)生描繪夏天的景象）說(shuō)了這么 多，你最需要什么呢？（空調(diào)、洗澡、水）3、板書(shū)課題：水二、初讀課文：用眼讀書(shū)，將課文的每一個(gè)字讀正確，將課文的每一句話讀通順。三、檢查學(xué)生的生字：1、出示：窖、膝、勺（1）“窖”是一個(gè)二類字，大家能夠認(rèn)識(shí)就可以了，但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個(gè)字，能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的？（利用形聲字來(lái)記憶）（2）“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)注意“左窄右寬”，在寫(xiě)右邊的中間部分 “人”要寫(xiě)得放開(kāi)一點(diǎn)。（3）“勺”字是個(gè)象形字。2、出示：水窖，膝蓋，一勺水。學(xué)生讀生字詞，看清字形讀準(zhǔn)字音，此外回憶課文內(nèi)容，想一想這些詞與課 題有聯(lián)系嗎？四、再讀課文：用眼讀書(shū)我們就有了這么

5、大的收獲，我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書(shū)的話， 收獲會(huì)更大。五年級(jí)語(yǔ)文教案2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：缺最珍貴五、三讀課文：用心讀書(shū)，我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題?，F(xiàn)在，老師要求同學(xué)們不 僅用心讀書(shū)，而且要用腦讀書(shū)，找到課文中能讓你感受到“這是一個(gè)缺水的地 方，水，是最珍貴的?！闭Z(yǔ)句，邊讀邊畫(huà)，更好的是能寫(xiě)一寫(xiě)你獨(dú)特的感受。1、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。2、學(xué)生匯報(bào)，教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。匯報(bào)時(shí)別人說(shuō)過(guò)的你不可以再說(shuō)，但可以補(bǔ)充，最好是不 同，因而你必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。六、總結(jié)：看來(lái)缺水的日子，對(duì)于我們江南的孩子來(lái)說(shuō)是“痛苦的”，那么文中

6、描寫(xiě)的 村子里的人對(duì)于缺水的日子又是如何看的呢？（開(kāi)心）是的，作者生動(dòng)地向我們 描寫(xiě)了水給他們帶來(lái)的快樂(lè)，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？他又為什么這樣寫(xiě)呢？這 是我們下節(jié)課的任務(wù)。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、上節(jié)課，同學(xué)們初步閱讀了這篇課文，生字詞會(huì)寫(xiě)了嗎？打開(kāi)默寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。第一詞語(yǔ)：儲(chǔ)藏第二詞語(yǔ)：勺（教師出示象形文字）第三詞語(yǔ)：人體下肢重要的彎曲部分膝蓋。2、出示核對(duì)。二、深入學(xué)習(xí)：1、出示：水，成了村子里最珍貴的東西。齊讀。師板書(shū)：最珍貴。2、這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦，和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想，關(guān)鍵詞寫(xiě)在書(shū)上。學(xué) 生默讀課文，邊讀課文邊寫(xiě)感

7、受。3、剛才邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，我們發(fā)言的時(shí)候要說(shuō)出哪句話讓你體會(huì) 最深，并說(shuō)說(shuō)你的感受。4、學(xué)生匯報(bào)，教師整合，重視朗讀指導(dǎo)：（1）記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉 眼去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。學(xué)生可能感悟到的有： 一大清早在通往很小泉眼的山路上，擔(dān)水的人絡(luò)繹不絕。 作者家人擔(dān)著一擔(dān)水在崎嶇的山路上跋涉，可真辛苦呀! 為了吃水，這個(gè)村子的人可真辛苦呀！ 如果我是作者的話，一定要等到渴極了才能喝。（2）只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 學(xué)生可能感悟到的有： “痛痛快快地洗上一回澡”可以看出村里人很久沒(méi)有洗澡了。 村里人很久沒(méi)有這樣奢侈地享受過(guò)水了。教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀“痛痛快快地洗上一回澡”的感覺(jué)。讀出天然淋浴的歡 暢感覺(jué)。（3）還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。學(xué)生可能感悟到的有： 我們連自來(lái)水都不太喝，因?yàn)楹壬畷?huì)生病的，而他們卻吃來(lái)自天空的 水，下雨時(shí)，空中的灰塵有可能摻和在雨水里，如果喝了會(huì)生病的，每一次下雨 時(shí)都是家人在撐著傘，生怕淋出病來(lái)。 吃是把東西送進(jìn)嘴里咽下去，吃來(lái)自天空的水有些困難，與我們喝水有些 不一樣。（4）特別是在夏天