四年級(jí)上冊(cè)語文教案1 觀潮_新課標(biāo)

1、.觀 潮 教學(xué)設(shè)計(jì) 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想

2、內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 教學(xué)目的： 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1.理解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，體會(huì)“潮來時(shí)的壯美和神奇。 語

3、文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就

4、會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 2.理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀背誦部分語句。 3.感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.初讀課文，初步理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 2.領(lǐng)略“潮來時(shí)的壯美和神奇。3.領(lǐng)悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。 教學(xué)過程： 一、談話揭題 1.今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)觀潮。出示課題：觀潮誰能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？錢塘江大潮 2.錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀板書：天下奇觀 3.“觀潮和“天下奇觀，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀字，這兩個(gè)“觀字意思一樣嗎？ “觀潮的“觀是“看的意思?！疤煜缕嬗^

5、的“觀，老師請(qǐng)教了一下字典，共有三種意思。請(qǐng)你選一選。 屏幕顯示：“觀 1看；2景象或樣子；3對(duì)事物的看法或認(rèn)識(shí) 4.如今知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？ 二、整體感知 1.讓我們一起去看看這“天下奇觀，請(qǐng)你翻開書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。 2.學(xué)習(xí)生字新詞。出示：覆蓋 屹立 人聲鼎沸 橫貫 山崩地裂 恢復(fù)1指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸的讀音。2當(dāng)小老師讀，開火車讀。 3.指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。 4.學(xué)生交流反響：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。板書：潮來前 潮來時(shí) 潮過后 5.你們對(duì)錢塘

6、江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來了，想不想看？我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。學(xué)生看錢塘江潮錄像。 三、朗讀體會(huì) 1.剛剛錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請(qǐng)你找出來！指名讀課文3、4自然段。 2.自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。生自由讀劃讀 3.學(xué)生交流屏幕隨機(jī)分別顯示三個(gè)重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：第1句我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)。1師：悶雷滾動(dòng)的聲音是怎樣的？誰來學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。2師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象?。?/p>

7、我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。齊讀3讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。學(xué)生閉眼齊背第2句我特別喜歡這一句?！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。1假設(shè)當(dāng)時(shí)你也在人群中，當(dāng)你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)自己的這種心情呢？ 2師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！有的喊：“快看，潮來啦！3沸騰了！剛剛這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里，把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。齊讀我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長

8、，變粗，橫貫江面。1讀得不錯(cuò)。白線“拉長，變粗，橫貫江面，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越2讀出沖動(dòng)的心情。齊讀我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一堵兩丈多高的水墻。1兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？2大組賽讀、齊讀。第3句我特別喜歡這兩個(gè)句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。1喜歡這兩句的舉手。學(xué)生舉手2舉手再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。咱們?cè)贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種宏偉的氣勢(shì)給讀出來了。指名讀學(xué)生評(píng)價(jià) 3你們?cè)u(píng)價(jià)得真好，讀得也真不錯(cuò)，能

9、讓我讀一讀嗎？4謝謝鼓勵(lì)，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？齊讀 四、理清順序 1.剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話，看誰本領(lǐng)大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。屏幕出示：午后一點(diǎn)左右， 傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)。 ，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。 ，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮 ，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山

10、崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。 師讀生聽生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫校對(duì) 2.師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來描寫潮水的？板書：遠(yuǎn)-近 3.是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。師生齊讀這段話 4.如今，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛剛那段話嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號(hào)中的詞語學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦指名背 5.配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。生有感情地看錄像背誦 6.背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音越來越響，浪頭越來越高，氣勢(shì)越來越大

11、。錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)樗院?，為它驕傲?五、積累運(yùn)用 1.今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？ 2.聽老師說詞語的意思，看誰的反響快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。1形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。人聲鼎沸2風(fēng)和浪都很平靜。風(fēng)平浪靜3形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。水天相接4形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。齊頭并進(jìn)5山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。山崩地裂6形容氣勢(shì)很大。浩浩蕩蕩 3.誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜水天相接 齊頭并進(jìn) 山崩地裂 浩浩