四年級上冊語文教案6.1 美麗的集郵冊 北師大版

1、.6、方寸世界 美麗的集郵冊 教學目的：1、學會本課生字、生詞，認識多音字“琢。2、鼓勵學生大膽想象，體會作者對集郵的喜歡，對偉大祖國的贊美之情。3、用多種形式有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的段落。教學重點：引導學生用多種形式交流，感悟“我的集郵冊的美麗表達在哪些方面。教學難點：體會文章用詞準確的特點。教學準備：國歌、國旗、集郵冊掛圖教學課時：兩課時教學過程： 第一課時一、導入新課：你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊藏著許多機密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。二、講授新課：一初讀課文，認識生字。1、你喜歡美麗的集郵冊嗎？趕快翻開書來讀一讀。2、老師提要求：看準生字，讀準音，要讀流利。3、

2、學生自讀課文，老師巡視，著重指導才能不強的學生。4、出示投影 神圣 廬山 琢磨 軒轅 敦煌 歌頌 不朽 碩果5、這些詞語你會讀嗎？小組內互相檢查一下，評選出“識字能手。6、老師隨機檢查生字掌握一般的學生。對每組評選出的“識字能手，給予獎勵。7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。二精讀課文，理解內容，1、出示掛圖：看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。2、學生小組內互相交流。3、指大面積學生答復。引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達4、老師小結，引出下一環(huán)節(jié)：是呀！同學們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中理解到什么？6、將全班交流的結果在讀書

3、筆記中作摘抄。學生自己練習朗讀課文，老師巡視指導。7、指朗讀優(yōu)秀的學生進展師范朗讀，大家來點評。9、小組內互相朗讀點評，評選小組內“朗讀優(yōu)勝者和“朗讀進步者。10、全班進展“朗讀大比拼，一人讀群人評，評選“朗讀快樂之星。11、老師小結：同學們在五彩的世界里，快樂的長大。三、課堂小結：五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓?，用你亮堂的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！作業(yè)布置：課下繼續(xù)朗讀詩歌，加深印象。板書設計： 美麗的集郵冊 神圣 廬山 琢磨 軒轅 敦煌 歌頌 不朽 碩果 第二課時一、導入新課：這節(jié)課我們來學習生字。二、講授新課：一穩(wěn)固舊知識，為學習新知識打下根底。1、出示生字卡片2、隨機抽一組學生讀生字卡

4、片。3、出示詞語卡片二認識新生字，記憶新生字。 1、老師巡視理解情況。 2、老師根據(jù)學生記憶生字的情況進展有針對性的總結。三學習生字的書寫方法。出示這三種構造的生字：小組討論，老師巡視，理解學生的學習情況。1、指導學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。2、老師根據(jù)學生答復的情況，重點指導“蔚 乘的寫法。3、老師巡視指導個別學生。4、老師根據(jù)巡視的情況，指學生上黑板范寫。5集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒和“書寫進步最大的學生。三、課堂小結：今天我們學習了7個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的非常標準，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。作

5、業(yè)布置：搜集郵票，說說你感興趣的郵票。板書設計： 祖國的壯麗山河 美麗的集郵冊 祖國的歷史長河教學反思：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)

6、代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀