小學(xué)美術(shù)《讓色彩動起來》說課設(shè)計

1、小學(xué)美術(shù)讓色彩動起來說課設(shè)計一、教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩知識系列的一部分。教材中編入了法國畫家安德烈德蘭的繪畫作品查靈克羅斯大橋，該畫運用了大量的對比色，表現(xiàn)出畫家對城市清晨的強烈感受。畫中的樹木、道路、汽車、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅畫作正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派風(fēng)格的代表作。教學(xué)過程中，教師可以通過此畫引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對比色在畫面上的作用。課本的幾幅學(xué)生作品，有助于學(xué)生對課題的理解，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

2、構(gòu)思。二、學(xué)情分析色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能用自己的小手創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學(xué)生而言，除去這種對色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，例如前課的教學(xué)內(nèi)容色彩的對比，使學(xué)生對色彩的對比關(guān)系有了基本的認識。本節(jié)課，可以說是從前課的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)新的色彩對比知識。利用強烈的色彩對比讓作品“跳躍”起來。進一步增進學(xué)生對色彩的視覺規(guī)律的認識。三、教學(xué)方法為了更好的突出重點、突破難點，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對五年級學(xué)生的心里特點和認知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導(dǎo)，在動起來做文章

3、，在教學(xué)中采用活動探究法，直觀教學(xué)法，討論法，多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進行自主探究。四、教學(xué)目標知識目標：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。能力目標：通過欣賞藝術(shù)作品中的色彩對比關(guān)系，提高色彩感知和表現(xiàn)能力。情感目標：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)重難點重點：如何利用色彩的對比關(guān)系來表現(xiàn)畫面動感。難點：對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。六、教學(xué)準備教具：教師范畫、備用的學(xué)生用具、多媒體課件。學(xué)具：圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新知教師(播放課件)：今天老師給大家?guī)砹藘蓮埡苡幸馑嫉膱D片

4、，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(圖上內(nèi)容感覺是動的。)教師：同學(xué)們觀察得真仔細，圖片是靜止的，但是卻給了我們動的感覺。那么大家再來看看這組畫面，哪幅給你動感呢?(黑白的很安靜，彩色的有動感。)教師：那么究竟是什么讓畫面產(chǎn)生強烈動感呢?我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)讓色彩動起來一課?！驹O(shè)計意圖】以兩張神奇有趣的圖片引起學(xué)生注意，設(shè)疑激趣，再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片，一步步、由淺入深地引發(fā)學(xué)生思考，進入學(xué)習(xí)情境。（二）探索新知1復(fù)習(xí)對比色知識教師：前面我們學(xué)習(xí)了色彩的對比，你還記得哪幾組對比色呢?誰來說一說?(紅一綠、黃一紫、藍一橙。)教師：老師給大家準備了三盤水果(盤子與水果的顏色分別是三間色和三原色)

5、，你們覺得老師把水果這樣擺在盤子里，水果和盤子間的色彩視覺效果是最好的嗎?怎樣擺放才能讓他們看起來更有視覺美感呢?(學(xué)生表述，教師粘貼。)2感受生活中的強烈對比教師(出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡)：像這類對比強烈的色彩也經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增添色彩。3感受藝術(shù)品中的強烈對比教師(出示圖片：農(nóng)民畫)：畫家分別運用了哪些對比強烈的色彩?(農(nóng)民藝術(shù)家們大膽運用對比強烈的色彩，讓畫面有強烈的視覺印象，從而表達他們對家鄉(xiāng)和生活的熱愛之情。)教師(出示一幅國外作品：安德烈德蘭的作品查靈克羅斯大橋)：他運用了哪些對比強烈的色彩?給你什么樣的感覺?(運用了紅色與綠色，藍色與黃色等對比色

6、)4探究總結(jié)教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢?來看這樣一組圖(出示圖片)：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢?為什么?(第二幅動感強。色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈。)教師：我們再來看一組圖。這兩幅圖排列順序相同，哪個動感更強烈呢?為什么?(第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺。)教師肯定學(xué)生們的觀察很仔細，分析也很到位。學(xué)生總結(jié)，教師板書1畫面中相鄰兩色之間強烈的對比；2造型的動感。（三）教師示范【設(shè)計意圖】通過出示兩組色彩圖片的對比，讓學(xué)生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同，得出結(jié)論，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。教師展示兩張分別用水彩筆、油畫棒完成的范

7、作。教師：作品分別是用什么繪畫材料表現(xiàn)的?”學(xué)生欣賞并回答教師提問：油畫棒、水彩筆?！驹O(shè)計意圖】老師以談話式的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生自主思考；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力；引導(dǎo)學(xué)生了解如何恰當(dāng)?shù)剡\用對比色；引導(dǎo)學(xué)生感悟畫家對生活、對藝術(shù)的熱愛之情；讓學(xué)生明確本節(jié)課可以采用的三種表現(xiàn)形式；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的心情。（四）創(chuàng)作表現(xiàn)(一)布置作業(yè)，提出要求1創(chuàng)作一幅具有動感的色彩作品。2選擇自己喜歡的題材，運用對比強烈的色彩。3選擇自己喜歡的一種表現(xiàn)形式。學(xué)生提出需要解決的問題。學(xué)生明確作業(yè)要求，選擇材料進行創(chuàng)作。(二)教師輔導(dǎo)在學(xué)生們繪制了十分鐘左右時，教師巡視學(xué)生的創(chuàng)作情況

8、，并及時結(jié)合學(xué)生的作品提出自己的建議。對畫得較好的同學(xué)給予鼓勵，同時展示給全班同學(xué)看，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生明確作業(yè)要求，進行有目的地創(chuàng)作。在學(xué)生進行創(chuàng)作時，不要馬上進行輔導(dǎo)，等十分鐘左右再輔導(dǎo)，這樣更能準確地把握學(xué)生的創(chuàng)作思路，從而更有效地進行引導(dǎo)式輔導(dǎo)，能保護學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。（五）作品展評完成的作品貼到黑板上展示，讓學(xué)生從色彩、造型、內(nèi)容、情感表達四方面，對作品給予評價；同時教師及時點撥、引導(dǎo)，為促進學(xué)生的發(fā)展而評價。教師：在這節(jié)課中同學(xué)們學(xué)到了什么?有什么收獲?(學(xué)生回答略。)教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了色彩帶給我們的富有動感的美，希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，每個同學(xué)都能有善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼，有善于創(chuàng)造美的雙手?！驹O(shè)計意圖】在評價這一環(huán)節(jié)中采取自評、互評、師評的方式，培養(yǎng)學(xué)生自評與他評的能力，建立學(xué)生的自信心，促建學(xué)生的發(fā)展。（六）拓展延伸1播放課件，展示拓展內(nèi)容：生活中色彩對比強烈的建筑類、服飾類的圖片。2教師小結(jié)，延伸本課主題。教師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了如何“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術(shù)品和生活中的廣泛應(yīng)用。正是認識到強烈的色彩對比，我們的生活才能像色彩一樣