上海版二年級下冊音樂第六課教案

1、上海版二年級下冊音樂第六課教案課 題第六課 聽在鐘表店里課 型教 學 目 標認知欣賞樂曲在鐘表店里，感受聽辨音樂所描繪的鐘表發(fā)出的聲音以及鐘表店里熱鬧的工作情景。技能發(fā)展學生豐富的想象力，開拓學生創(chuàng)造思維的能力，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力和相互間的合作意識和團隊精神。情感感受體驗輕松、愉快的音樂情緒。教學重點學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧景象，豐富想象力。教學難點課前準備教 學 環(huán) 節(jié)教學過程教師活動學生活動設計意圖一、導入二、欣賞樂曲一、導入創(chuàng)設情景（將教室布置成一個鐘表店）1聽音樂律動進教室，并在音樂中參觀各種鐘表2揭題式提問，“看到這么多鐘表想到什么？”揭題在鐘表店里

2、欣賞樂曲 （一）初聽全曲提問：音樂可以分成幾部分？從音樂中聽到了什么？（二）簡介作者和樂曲一、導入1聽音樂律動進教室，并在音樂中參觀各種鐘表思考：“看到這么多鐘表想到什么？”初聽全曲：音樂可以分成幾部分？從音樂中聽到了什么？要求學生聽著在鐘表店里的音樂進教室讓他們在無意聽賞第一、三部分的快板時通過教師引導律動來感受樂曲活潑歡快的情緒，第二部分的慢板則讓學生自由參觀各種鐘表，激發(fā)學習的興趣。通過有意識的完整聽賞樂曲，使學生能初步了解樂曲的aba的結構和創(chuàng)作的背景。 教 學 環(huán) 節(jié)學生活動三、分段欣賞三、分段欣賞（一）聽賞第一部分1音樂的情緒怎樣？帶給我們什么感受？2聽到了什么？想到什么情景？3熟

3、悉哼唱主題旋律，并表演（二）聽賞第二部分1聽一聽：這部分音樂的情緒與第一部分有什么不同？你想到了什么？2畫一畫：用適合的圖形或線條來表現(xiàn)音樂的情緒。3跳一跳：用造型或柔和的動作來表現(xiàn)樂曲的抒情。（三）聽賞第三部分1聽出這部分音樂與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂曲結束時你又聽到了什么聲音？是幾點鐘了？2唱一唱_ _ _ _ _ _ _ _ m d r s， s，d m _ 0 0 d聽賞第一部分：音樂的情緒怎樣？帶給我們什么感受？聽到了什么？想到什么情景？熟悉哼唱主題旋律，并表演聽一聽畫一畫跳一跳聽出這部分音樂與前面哪部分相似？不同在什么地方？樂曲結束時你又聽到了什么聲音？是幾點鐘了？唱一唱

4、通過教師的積極引導，使學生能體驗樂曲歡快的情緒，感受鐘表工人愉快工作的心情 。同時在學生聽辨熟悉主題旋律的基礎上，能以形體動作來模仿表現(xiàn)音樂中聽到的各種鐘表。形式演唱歌曲，既增添了學生學習的興趣，又幫助學生積累了豐富的歌唱表現(xiàn)手法。這一環(huán)節(jié)來幫助學生充分感受樂曲婉轉抒情的情緒，體驗鐘表匠們看到自己勞動成果時美滋滋的心情，同時再次激發(fā)學生的學習興趣。教 學 環(huán) 節(jié)教學過程教師活動學生活動設計意圖四、拓展教學3看一看：聽著主題音樂參觀“鐘表店”，仔細觀察各種鐘表的形狀和鐘表聲。4敲一敲：用節(jié)奏樂器來模仿表現(xiàn)聽到的、看到的、想到的各種鐘表的滴答聲。（四）完整聽賞并創(chuàng)編表演拓展教學拓展聽賞頑皮的小鬧鐘

5、看一看敲一敲完整聽賞并創(chuàng)編表演聽賞頑皮的小鬧鐘此部分與第一段的旋律相似，教師要引導學生聽出這兩部分的相同和不同處，并通過再次的參觀“鐘表店”，指表現(xiàn)導學生用節(jié)奏樂器來模仿鐘表的滴答聲和鐘表店里熱鬧工作的景象。【教學反思】 這是一節(jié)欣賞課，在教學過程中教師始終將“聽覺領先，動覺切入”這一教學理念貫穿于聽賞的課堂，注重培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。整節(jié)課教師引導學生通過聽聽想想、看看畫畫、敲敲跳跳、編編創(chuàng)創(chuàng)等音樂教學實踐活動來充分體驗音樂，感受樂曲的情緒，表現(xiàn)鐘表的形象。由于樂曲在鐘表店里的篇幅比較長，為了讓學生能充分地感知體驗、分辨出樂曲三部分不同的情緒，因此教學中在學生初次完整聽賞樂曲能分

6、段的基礎上，教師逐段地引導學生聽賞，分段感知體驗、想象表現(xiàn)，每一段除了感受音樂情緒外，都用了不同的方法和形式幫助熟悉主題、表現(xiàn)鐘表，以次來激發(fā)學生的學習興趣。但每個班學生的個性不同，差異性較大，而且他們所擁有的音樂能力和實際生活經(jīng)驗也各不相同，因此教師在指導學生聽賞、表現(xiàn)音樂時一定要注重挖掘每個人的特長，同時注意培養(yǎng)學生間的相互合作能力和團隊精神，讓他們在集體中相互學習，取長補短，共同提高。課 題第六課 玩小猴造樓、叮咚圓舞曲課 型教 學 目 標認知通過音樂游戲小猴造樓，感知并唱準dodo上行、下行音階的唱名，熟悉并初步掌握各音在五線譜上的位置，同時聽準唱準音高。技能用自然的聲音學唱叮咚圓舞曲

7、，讓學生在節(jié)奏、歌唱中感知十六分的時值，培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)律動能力和團結的合作精神。情感通過各種有趣的音樂游戲來激發(fā)學生學習的興趣，以此調(diào)動學生的學習積極性，鍛煉提高學生的音樂能力教學重點熟悉五線譜的音位、音高，唱準七個音組成旋律和叮咚圓舞曲用唱名歌詞和律動來學習、復習十六音符的時值。教學難點課前準備教 學 環(huán) 節(jié)教學過程教師活動學生活動設計意圖一、組織教學二、玩小猴造樓二、復習節(jié)奏兒歌一、 律動洋娃娃和小熊跳舞進教室玩小猴造樓洋娃娃和小熊到七只小猴的新家做客（一）看看小猴們造的大樓是怎樣的：點五線譜唱上行、下行音階（二）音樂游戲小猴爬樓梯1用 的節(jié)奏在五線譜大樓上點唱二、 律動洋娃娃和小熊跳舞進教

8、室玩小猴造樓點五線譜唱上行、下行音階用 的節(jié)奏在五線譜大樓上點唱這一環(huán)節(jié)學生邊唱邊跳，既是對這一課的歌唱內(nèi)容進行復習鞏固，又是通過舞蹈律動，為第三個教學環(huán)節(jié)的律動叮咚圓舞曲中的進行舞蹈動作素材提供的鋪墊。教 學 環(huán) 節(jié)學生活動2頑皮的小猴正在新造的大樓里跳上跳下，聽聽唱唱它們跳到哪幾層樓？用各種形式聽出第二小節(jié)的音，放出在五線譜上的位置并唱一唱。 d m d m s s s r f r f l l l m s m s d d d（三）兒歌1自學兒歌2師生朗讀視唱兒歌3音樂伴奏有節(jié)奏感地朗讀兒歌，唱準各個唱名4小組創(chuàng)編表演兒歌。每人扮演一個小猴子代表一個音，邊念邊用形體語言表現(xiàn)高低。（四）音樂競

9、賽“編編唱唱”1準確拍擊2條節(jié)奏2認認、唱唱，填完整3小組自選一條拍拍、編編、唱唱4小組交流創(chuàng)編情況聽聽唱唱它們跳到哪幾層樓？用各種形式聽出第二小節(jié)的音，放出在五線譜上的位置并唱一唱。d m d m s s s r f r f l l l m s m s d d d1自學兒歌2師生朗讀視唱兒歌3音樂伴奏有節(jié)奏感地朗讀兒歌，唱準各個唱名4小組創(chuàng)編表演兒歌。準確拍擊2條節(jié)奏認認、唱唱，填完整小組自選一條拍拍、編編、唱唱小組交流創(chuàng)編情況通過音樂游戲來幫助學生復習鞏固五線譜上各個音的音高位置，在小猴爬樓中學習兒歌中的旋律，為后面一個環(huán)節(jié)的兒歌學習做了鋪墊。兒歌小猴造樓（四）的內(nèi)容在前一個環(huán)節(jié)已經(jīng)進行了

10、鋪墊，因此這里我設計讓學生自主學習兒歌，培養(yǎng)他們伙伴間的合作學習的能力。并通過音樂競賽“編編唱唱”的活動來打破音樂創(chuàng)編的神秘感，讓學生覺得自己也可以成為小小作曲家，從創(chuàng)編旋律中獲得自信，體驗一種成功感。教 學 環(huán) 節(jié)教學過程教師活動學生活動設計意圖三、律動四、課堂小結律動叮咚圓舞曲（一）與洋娃娃、小熊、頑皮猴一起找舞伴手拉手跳舞（二）十六分節(jié)奏，指導學生準確拍擊節(jié)奏（三）師生學習唱字母譜（四）學唱歌詞1有節(jié)奏感、高位置地念歌詞2用各種形式學唱歌詞3指導演唱：嘴巴張開，快速清晰地咬字吐字；高位置地眉開眼笑地唱（五）邊唱邊學跳圓圈舞跳法1：手拉手單圈，一、三小節(jié)踏點步，二、四小節(jié)朝順時針方向隨節(jié)奏

11、彈簧小跑步。跳法2：手拉手單圈，一、三小節(jié)踏點步，第二小節(jié)朝圓心手舉起隨節(jié)奏彈簧小跑步，第四小節(jié)從圓心邊跳邊放下手退回原位。跳法3：手拉手面向圓心雙圈，一、三小節(jié)踏點步，二、四小節(jié)內(nèi)外圈2個方向隨節(jié)奏彈簧小跑步。跳法4：內(nèi)外雙圈，舞伴面對面手拉手，一、三小節(jié)踏點步，二、四小節(jié)朝順時針方向轉隨節(jié)奏彈簧小跑步交換位置拍拍拍。6小組討論創(chuàng)編與別人不一樣的動作和隊形。跳法5：交流展示找舞伴手拉手跳舞學生準確拍擊節(jié)奏學習唱字母譜學唱歌詞:有節(jié)奏感、高位置地念歌詞用各種形式學唱歌詞邊唱邊學跳圓圈舞 小組討論創(chuàng)編與別人不一樣的動作和隊形叮咚圓圈舞中的關鍵是拍準、唱準十六分節(jié)奏，只有在唱準唱好后才能加入形體動作更好地表現(xiàn)樂曲。在律動中教師先給予學生一些舞蹈的基本素材，然后讓學生在學會基本動作的基礎上小組合作進行創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神?！窘虒W反思】本節(jié)課我針對低年級學生的個性特點，緊緊圍繞以學生發(fā)展為本的教育理念設置目標和要求，運用了多種教學方法，設計各種音樂游戲融于其中調(diào)動學生，循序漸進，重視學生音樂實踐過程，使枯燥乏味的音樂知識在活動中展開，使學生在聽聽、玩玩、拍拍、唱唱等活動中學習鞏固音樂知識。我們面對許多不同的班級，學生間的個性差異明顯，所擁有的音樂本領和基礎都不一樣，因此在實際教學中，教師要處理好“預設”與“生成”間的關系，進行臨場調(diào)