初中美術(shù)教案8年級下：01課 五角星

1、初中美術(shù)教案8年級下：01課 五角星一、五角星教材分析現(xiàn)實生活中，我們有時竟會被一塊幾乎沒有具象造型變化的樹皮肌理打動；五角星有時特別鐘情于舊街上那些特別富于色彩與肌理變化的破舊墻壁；五角星突然發(fā)現(xiàn)一個鋸掉的大樹樁切面原來也很美麗我們還經(jīng)常會出現(xiàn)一些“熟視無睹”的視覺現(xiàn)象，我們或許并不知道對象的結(jié)構(gòu)到底是怎樣組織變化的，只有一個關(guān)于對象初步感知的整體印象美術(shù)可以改變?nèi)烁惺苁澜绲慕嵌扰c方式，我們可以在似乎已經(jīng)極其熟悉的器物上，重新以一種繪畫研究的眼光來嘗試深入分析對象，發(fā)現(xiàn)物體產(chǎn)生某種視覺感受的原因，找出體現(xiàn)特定器物質(zhì)感的表現(xiàn)方法與技法要點。這是通過美術(shù)的學習銳化學生觀察力、藝術(shù)表現(xiàn)力的一個重要

2、方面，更是培養(yǎng)學生深入觀察能力、綜合分析能力的一種有效手段。本課五角星主要嘗試從“肌理與質(zhì)感的表現(xiàn)”這個角度來幫助學生了解繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的又一種視覺語言體系。嘗試運用明暗、筆觸、線條、色彩等手段描繪物體的質(zhì)感，學習肌理與質(zhì)感的制作方法與表現(xiàn)技巧，可以使學生獲得新穎、有趣的藝術(shù)體驗，并能初步理解美術(shù)作品中質(zhì)感表現(xiàn)與表達情感主題的關(guān)系。藝術(shù)家們充分表現(xiàn)質(zhì)感可以增強作品的藝術(shù)感染力，往往可以更好地為表達情感主題服務。教材從認識質(zhì)感的表現(xiàn)與主題表達的關(guān)系入手，展示了兩幅作品：五角星和鋼水·汗水。 五角星中碎鐵皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細膩刻畫，不僅給人以強大的視覺沖擊力，更使人聯(lián)想

3、到中國人民軍隊艱苦卓絕的斗爭歲月。 鋼水·汗水中對于汗珠的細喊表現(xiàn)突出了工人勞動的辛苦突出了“民族脊梁”的主題。作品賞析主要試圖體現(xiàn)兩個作用：一是幫助學生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強；二是培養(yǎng)學生關(guān)注材質(zhì)的意識，激發(fā)學生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學習欲望。教材著重圍繞不同材質(zhì)的表現(xiàn)與同一材質(zhì)的不同表現(xiàn)展開，通過討論與交流，開展描繪材質(zhì)的肌理效果和針對實物質(zhì)感進行寫生的活動，豐富學生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)細致觀察和耐心描繪的良好習慣，提高其感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。課文以欣賞感受導入，逐步引導學生觀察不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)?、明暗以及光滑與粗糙等方面存在的差異

4、，通過討論交流，引入制作不同的肌理效果及表現(xiàn)質(zhì)感的方法?！盎顒右弧敝饕轻槍ρ芯坎煌±淼闹谱鞣椒ǘO(shè)置的。為了強化學生對肌理的感知與運用的能力，在活動中加入了分小組將各自表現(xiàn)的材質(zhì)效果拼接成畫的內(nèi)容。“活動二”的指向是將繪畫技法的學習落實到對某一物體質(zhì)感的表現(xiàn)上。對于工具材料的選擇，雖以鉛筆為主，但不應加以嚴格限制。教材中的學生作業(yè)和欣賞示范作品可作為學生的作業(yè)參考，呈現(xiàn)的步驟圖可幫助學生把握繪制各個階段的要求及效果?！霸u價建議”一欄中，從筆觸、輕重、剛?cè)?、長短、疏密、明暗等方面著重提出了績效測評的評價建議，同時也給學生獲取知識、技能提供了重要的方向性參考?！百Y料庫”中介紹有關(guān)筆觸與質(zhì)地，高

5、光、反光與質(zhì)地的關(guān)系及其表現(xiàn)，供學生作業(yè)日寸、借鑒使用?！皩W習大空間”主要介紹了獲取特殊質(zhì)感效果的特殊技巧，作為課內(nèi)外參考運用。二、教學目標能夠運用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運用制作的不同肌理效果組拼成畫。能夠運用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧，選擇表現(xiàn)出器物某一局部質(zhì)感的基本特點。能夠初步體驗繪畫作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達之間的內(nèi)在關(guān)系。三、教學思路首先，設(shè)置欣賞活動導入。以多媒體手段展示鋼水·汗水和五角星兩幅畫。也可用其他質(zhì)感強烈的優(yōu)秀作品如父親等，gl導學生欣賞討論。欣賞所選圖片應清晰，特別要有精彩的質(zhì)感描繪的局部重點展示，考慮學生的充分參與交流，著重觀察畫面中質(zhì)感是

6、如何表現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要是了解質(zhì)感表現(xiàn)的重要性激起學習的興趣。然后，進入對材質(zhì)美的觀察、感受階段，以獲得初步的材質(zhì)美感體驗。引導學生對課前準備好的各種材質(zhì)進行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)帷⒐鉂?、明暗等方面的差異，交流繪畫表現(xiàn)的想法。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準備。接下來是學生制作肌理的創(chuàng)作活動，“活動一”的最終任務是加工，畫出材質(zhì)的肌理效果。這里有一點值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的

7、肌理效果時，才需要模仿肌理的造型特點動手繪制，或者在肌理制作的基礎(chǔ)上再加工、補充效果。從平面到平面，易于學生掌握，關(guān)鍵是探索制作肌理的各種方法。教師可先示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質(zhì)紋理的清晰度、用墨的多少等問題。學生可以在嘗試實踐后，及時歸納拓印與壓印的技術(shù)要點，并嘗試總結(jié)：一種制作技巧可以通過什么變化產(chǎn)生不同的肌理效果。然后，老師再鼓勵學生積極探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何選材、如何制作肌理、畫出肌理等問題展開討論與交流，為作業(yè)做準備。作業(yè)的形式可多樣化。第一課時制作肌理效果，以鉛筆工具為主，既可參照肌理描畫，也可在制作的肌理效果上直接加工，并將各組制

8、作的材質(zhì)效果有機組合，剪貼拼接成畫。第二課時對某一實物寫生，教師可準備金屬器皿、玻璃杯等質(zhì)感特點強烈的物體，分幾大組擺放。強調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感而不限工具材料和表現(xiàn)手法，并可提供相關(guān)繪制步驟圖及各對應物體質(zhì)感描繪的大幅范畫供學生參考與學習。在學生練習過程中，根據(jù)作業(yè)情況，積極引導學生借鑒范畫中的表現(xiàn)技巧，幫助學生更加深入地繪制表現(xiàn)器物的質(zhì)感。作業(yè)評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點評的方法。作業(yè)展示在整個活動中具有非常重要的意義。四、教學選擇第一課時的教學或許不必從教材上繪畫作品質(zhì)感的欣賞體驗入手，因為學生平時相對感受、研究肌理與質(zhì)感的機會較少，審美體驗比較貧乏。首先在學生沒有獲得新的教學

9、引導與知識感受之前，以此作為激起學生興趣的教學意圖難于達成，至于深入感受藝術(shù)作品中不同肌理、質(zhì)感對體現(xiàn)不同情感主體的重要作用，就更加難干在教學引入階段達到目標了。作為另外的選擇，質(zhì)感表現(xiàn)的作品欣賞或許可以采用這樣的方式：等到“活動一”作業(yè)完成后，再引導學生感受肌理與質(zhì)感的情感意義，這樣一方面可以升華“活動一”的教學內(nèi)容，也為“活動二”的開展做了審美教育的教學鋪墊。另外，此種欣賞體驗甚至可以是在所有教學活動都展開完成的基礎(chǔ)上，最后以學生自己為主，談出對藝術(shù)作品中情感與肌理、質(zhì)感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)過兩個課時對于肌理與質(zhì)感的學習與研究，教師可以期待學生此時已經(jīng)具有了自主欣賞體驗作品的學習基礎(chǔ)。與過去

10、一味強調(diào)專業(yè)性的基礎(chǔ)美術(shù)教學要求不同，教學在強化知識專業(yè)性與科學性學習的同時，不要強求學生片面追求專業(yè)水準，更多值得關(guān)注的應是每個學生是否能夠按照新的體驗方、式進入學習過程。不可強求每位同學的表現(xiàn)能力通過一次單元教學得到根本性的提高，我們可以期望的是：通過教學，學生或許可以獲得以前在其他學習中從來沒有嘗試過的觀察方式與觀察技能。臨摹優(yōu)秀繪畫作品與實物寫生一樣，也是一種積極有效的寫生訓練。只不過實物寫生是從立體到平面的轉(zhuǎn)化過程，臨摹作品是一個從平面到平面的轉(zhuǎn)化問題，已經(jīng)包含了藝術(shù)家的處理與表現(xiàn)技巧。對于學生普遍缺少寫生經(jīng)驗與造型規(guī)律知識的情況，教師可以嘗試一下先讓學生從分析作品造型規(guī)律入手，再到臨摹作品的動手練習，通過教學講評進一步鞏固基本造型規(guī)律的知識后，再引導學生過渡到實物的寫生練習，初步培養(yǎng)其較為科學與寫實的觀察方法與表現(xiàn)能力。五、教學建議可在下列程序中選擇實施本單元的教學：觀察材質(zhì)交流感受技法介紹創(chuàng)作活動賞析。賞析交流感受制作肌理畫肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。制作