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文檔簡介
1、八年級上冊借物寓意導(dǎo)學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力:了解中國畫的“借物寓意”的造型,學(xué)習(xí)寫意的方法表現(xiàn)花卉、蔬果,體驗中國畫通過筆墨表達情感的方法。進一步體會中國畫基本的造型理念。培養(yǎng)學(xué)生對中國畫的整體認(rèn)識和理解,豐富和提高學(xué)生的審美能力。過程與方法:對作品的“賞析評述觀察比較示范實踐練習(xí)評價”等方法體會用筆用墨“借物寓意”表達情感。情感態(tài)度與價值觀:本課通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感悟到中國畫的“借物寓意”的思想、體會寫意的魅力,使學(xué)生的審美能力得到提高。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點:寫意畫的筆墨情趣。教學(xué)難點:借物寓意的真正含義。三、教學(xué)策略本課教學(xué)采用“作品的賞析評述觀察比較示范實踐
2、練習(xí)評價”等方法對花卉蔬果寫意畫的學(xué)習(xí),了解國畫通過筆墨表達情感的方法,進一步體會國畫的造型理念。理解畫家在運用筆墨技法描繪物象的同時,借助作品抒發(fā)情感。教學(xué)中通過賞析與評述、觀察與比較、體驗與練習(xí)三個活動讓學(xué)生循序漸進的理解和運用寫意的方法借物寓意表達情感。教學(xué)時,教師在課前畫一些花卉蔬果的小范畫利于學(xué)生參考。實踐時教師當(dāng)堂示范,直觀的方法學(xué)生易于接受,幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握寫意畫的技法。同時通過欣賞精品有效提高學(xué)生對美的鑒賞能力和創(chuàng)作能力,為學(xué)生營造一個自由發(fā)揮藝術(shù)天地和展現(xiàn)學(xué)生自我個性的藝術(shù)舞臺。四、教學(xué)過程教學(xué)程序教學(xué)活動(含過程與方法)設(shè)計目的和說明導(dǎo)入階段師:欣賞齊白石作品祖國萬歲
3、 (課件展示圖片)1955年國慶的時候畫的。提問:1畫中植物學(xué)生們認(rèn)識嗎?2畫面畫的是萬年青,題款是“祖國萬歲”,這有什么聯(lián)系?生:齊白石用萬年青來表達是象征欣欣向榮的祖國?!白鎳f歲”點名主題。生:借萬年青表達對祖國的熱愛之情。生:筆墨簡略,色彩奪目。師:大家的評述真是精彩!齊白石在這幅畫中運用了寫意畫的常用手法“借物寓意”來表達對祖國的愛。下面我們共同研究吧!(出示課題)通過欣賞、評述齊白石的作品,引導(dǎo)學(xué)生對國畫的“借物寓意”的理念有一個了解。發(fā)展階段發(fā)展階段(一)師:中國畫的借物寓意是指畫家將個人的“意”依托在具體的“物”上,“物”便有了某種象征的意義。再加以藝術(shù)夸張給人以豐富的啟迪與聯(lián)
4、想。如畫家喜歡表現(xiàn)的“四君子”,同學(xué)們知道是哪四種植物嗎?生:梅、蘭、竹、菊。生:梅花歌頌不怕困難的精神蘭花高潔的君子竹子君子的氣節(jié)菊花清高拔俗的君子師:出示南宋 鄭思肖蘭花圖(課件展示圖片)師:他以畫無根的蘭花來寓意宋人的土地被掠奪,以此寄托他對南宋的思念。生:朗讀詩詞感受鄭思肖畫的寓意。師:提問古馨香是指蘭花還是故國?生:即是蘭花又是他的故國。師:畫家是借蘭花來比喻他的故國,表達了他對南宋的思念。師:這種以詩配畫的手法借物抒情是畫家常用。師:出示王冕的墨梅圖和攝影作品傲雪梅花(課件展示圖片)師:觀察、比較說說在造型上有什么區(qū)別,特點?生:墨梅圖用淡墨。生:沒畫整棵梅樹和所有的梅花。生:畫面
5、上只畫一枝梅花進行特寫描繪。生:畫面構(gòu)圖特殊,空白的運用。師:王冕的畫從借物寓意目的出發(fā),用水墨梅花做題材具有鮮明的借物抒情、托物言志的特點。師:除了四君子之外,生活中的花卉、蔬果也是中國畫常用的題材,畫家也賦予它們深的寓意。(二)師:欣賞、評述清代 吳讓之蔬果圖提問:1.畫面畫的是什么?2.怎樣用蔬果的形象和筆墨表現(xiàn)情感和寓意?生:畫的是柿子和白菜。生:畫家借用漢字的諧音,將柿子寓意“事事”。白菜寓意“清白”。生:作品運用勾勒和沒骨技法,色彩淡雅。生:是一種直接的借物寓意的方法。師:畫家的是通過蔬果形象表達一種士大夫的清廉品質(zhì)。(三)教師示范:中國畫除了借物寓意還追求筆墨情趣。如荷花的畫法。
6、欣賞教師畫的寫意荷花作品。生:觀看教師演示,感受用筆、墨的技法,學(xué)習(xí)寫意畫的畫法。師:示范寫意荷花的畫法。示范、講解用大筆在清水中濕潤后蘸中墨,畫荷葉的前部。按荷葉的結(jié)構(gòu)依次向內(nèi)心畫,由外向內(nèi)運筆,完成整張荷花,補畫葉梗、花梗、花朵、花蕾。點花蕊及水槽、浮萍落款。根據(jù)畫面需要而定。師:同學(xué)們畫時可以創(chuàng)意用墨。欣賞朱耷的荷花水鳥圖齊白石的荷花生:朱耷的荷花冷僻孤傲。齊白石的荷花生機盎然。師:不同時代、身份、地位的畫家,他們的畫葉透著不同的情感。通過賞析、評述鄭思肖的蘭花圖,讓學(xué)生感受中國畫以詩配畫的表現(xiàn)手法,進一步了解“借物寓意”的繪畫理念。發(fā)揮媒體作用采用直觀的方式引發(fā)學(xué)生興趣,以促進學(xué)生發(fā)展
7、,為學(xué)生賞析提供素材。通過欣賞、討論、交流畫家作品與實物照片的活動,讓學(xué)生了解中國畫的造型、構(gòu)圖的特點。通過對吳讓之蔬果圖的欣賞、評述使學(xué)生理解“借物寓意”在作品中的運用方法。通過展示教師作品和教師示范,給學(xué)生直觀的感受,讓學(xué)生了解用筆、墨的技法和“借物寓意”的表現(xiàn)方法。通過不同荷花畫法的欣賞、評述,感受不同的畫風(fēng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,體會中國畫的“借物寓意”。實踐創(chuàng)作教師:學(xué)生分組一組畫花卉(課件展示花卉、蔬果食物圖片)一組畫蔬果學(xué)生:分別完成一幅花卉、蔬果寫意畫的練習(xí)。在互動中加深對中國畫“借物寓意”的理解。教師進行適當(dāng)引導(dǎo),提高示范的有效性。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與動手嘗試的創(chuàng)作欲望。展示與評價請同學(xué)展示自己畫的作品,學(xué)生可以隨意地欣賞他人的作品,指出不足和優(yōu)點。教師評畫要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,對學(xué)生作品中的“新”“奇”“特”的閃光點加以科學(xué)準(zhǔn)確的評價。師:同學(xué)們畫的真不
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