雷雨教學設計_1

1、本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考雷雨教學設計教學目標：1、學會本課8個生字，學習課文中出現(xiàn)的新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心 觀察事物的習慣。4、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。第一課時（一）從生活經(jīng)驗導入新課同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？今天，我們學習的課文就是寫雷雨前后的景象。（板書課題）（二）看圖，了解課文內(nèi)容1 .出示兩幅圖，指導學生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫 了哪些景物？2 .比較兩幅圖：哪些景物是只在第一幅圖中有的？哪些景物 是只在第二幅圖中有的？兩幅圖分別是什么

2、時候的景色特點？概括地說出來。（三）初讀課文，讀正確1 .自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準確，弁多 讀幾遍；再把句子讀通順。生字中“沉”是翹舌音，不要讀成平舌音。“亂”聲母是邊音“1”，不要讀成“num”。要讀準前鼻音“漸”和后鼻音“網(wǎng)、虹” “越”字是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀正確。2 .同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或讀破句的地方。3 .用生字詞卡片檢查學生的識字情況。（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）4 .檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添 字和讀破詞、破句的現(xiàn)象。（四）熟讀課文，讀流利1 .練習把課文讀流利。先自己讀兩遍，讀得準確，做到不丟 字、不添字

3、、不重復、不唱讀。2 .標出自然段，在小組內(nèi)讀，每人讀一段，看誰該得正確， 讀得流利。3 、朗讀指導雷雨是一種常見的自然現(xiàn)象，朗讀指導時，將引導學生觀察 圖畫，展開豐富的想象與指導感情朗讀結合起來，把雷雨前后的 景象通過朗讀表達出來?！皣W、嘩、嘩"，表明雨下得急，下得大， 讀的語氣要重一點，停頓得短一點；“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。第七、八 自然段講了雨過天晴的自然景色，朗讀時要注意句與句之間的停 頓，使別人能聽明白每句話的意思，在頭腦中想象出一幅雨過天 晴的美麗圖畫。（五）默讀課文，初步感知課文內(nèi)容1 .默讀，思考：每個自然段寫什么？哪

4、幾個自然段寫雷雨前的景象？哪幾個自然段寫雨中的景象？哪幾個自然段寫雷雨后的景象？哪幾個自然段分別描寫了兩幅圖的內(nèi)容？2 .小組討論、交流。（第13自然段寫雷雨前；第 46自然段寫雷雨中；第 7 8自然段寫雷雨后。第一幅圖是雷雨中的景象， 第二幅圖是雷雨 過后的景象。）第二課時（一）復習導入回憶：課文描寫了什么時候的景象？課文描寫了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象。（二）細讀課文，深入理解課文內(nèi)容1 .閱讀雷雨前的景象（第13自然段）：（1）指讀、思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物？（2）自由讀，邊讀邊畫出你認為用得好的詞句，想一想哪些 詞句用得好？好在哪里？（3）交流：烏云“黑沉沉地“壓下來

5、”：引導：聯(lián)系你看過的雷雨前的景象，想想“黑沉沉” 、“壓下 來”說明了什么？（ “黑沉沉”說明云層很厚，“壓下來”說明云 層很低。）感情朗讀，體會云層厚、低。讀一讀，比較句子有什么不同：感情朗讀，體會天氣的悶熱。（第2句寫出了閃電、雷聲的變化，說明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）感情朗讀。體會電閃、雷鳴的景象。(4)感情朗讀第13自然段。(5)小結：用自己的話描述一下雪雨前的景象。2 .閱讀雷雨中的景象(第 46自然段)：(1)自由讀、思考：這三個自然段先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？(先寫下雨，接著寫雨很大，最后寫雨小了。 )(2)看第一幅圖，想象下雷雨時窗外情景。(指導接從上到下的順序看，加上：自己的想象。)(3)抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容第4自然段“嘩