技校教學(xué)中采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與探討

1、 200年全國職業(yè)培訓(xùn) 編號：0038 優(yōu)秀教研成果評選活動參評教案 技校教學(xué)中采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與探討 技校教學(xué)中采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與探討摘要：多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的改革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中最關(guān)鍵的因素是多媒體信息對教育有著巨大的促進(jìn)作用。目前，許多技工學(xué)校已經(jīng)在多種學(xué)科教學(xué)中引入了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，而我校早在3年前就將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法引入到日常教學(xué)當(dāng)中，并且經(jīng)過各教研組反復(fù)研究探討，探索出一套基本適應(yīng)技工學(xué)校教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。本文從開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義、方法及目前筆者通過實踐感觸到的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的一些弊端展開

2、了論證，最后對未來技校多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展趨勢做出展望。筆者的貢獻(xiàn)在于經(jīng)過論證提出了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些弊端，并對這些弊端提出了解決方法，希望對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究有所貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 探究學(xué)習(xí) 課件制作 虛擬現(xiàn)實技術(shù)多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的改革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中最關(guān)鍵的因素是多媒體信息對教育有著巨大的促進(jìn)作用。目前，許多技工學(xué)校已經(jīng)在多種學(xué)科教學(xué)中引入了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，而我校早在3年前就將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法引入到日常教學(xué)當(dāng)中，并且經(jīng)過各教研組反復(fù)研究探討，探索出一套基本適應(yīng)技工學(xué)校教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。一、 在技校學(xué)生

3、中開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義與以往任何一種先進(jìn)媒體的應(yīng)用相比，多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了更深刻的改革，教育質(zhì)量和教學(xué)效率也有了顯著提高，其中最關(guān)鍵的因素是多媒體信息對教育有著巨大的促進(jìn)作用。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢有如下幾點：課堂教學(xué)生動化、形式新穎化傳統(tǒng)教學(xué)的主要工具是一支粉筆、一塊黑板、一個板擦，課堂教學(xué)的形式是單一的，內(nèi)容是枯燥的。多媒體進(jìn)入課堂后，打破了傳統(tǒng)教育模式，實現(xiàn)了師機(jī)學(xué)生之間的三者對話。教師運(yùn)用多媒體上課時更靈活了，學(xué)生的注意力也集中了，教學(xué)效果有了明顯提高，學(xué)生也認(rèn)為有了多媒體 老師的講課內(nèi)容更加新穎而充實，他們面對的不只是過去的一塊黑板、一支粉筆、一些靜態(tài)的圖

4、片，而是一個個生動形象，妙趣橫生、圖文并茂的學(xué)習(xí)視野。比如：數(shù)學(xué)課件柱體體積講解中，利用幾何畫板做出的柱體分解動感圖，使學(xué)生深刻的理解柱體體積與錐體體積的關(guān)系，使學(xué)生將立體問題平面化，直觀化，更加有利于學(xué)生掌握公式。增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點，編制的各學(xué)科教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本科的興趣，真正的改變傳統(tǒng)教育單凋模式，使樂學(xué)落到實處。人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信

5、息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗的過程，但是，僅通過單一渠道所吸收的信息量是有限的。實踐證明，同時通過視覺和聽覺所獲取到的信息最容易被人接受而且容易記憶。可見，從增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率的角度考慮，在學(xué)習(xí)過程中同時使用多種感官是何等的重要。而多媒體系統(tǒng)完全提供這種學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中可以充分發(fā)揮各個器官的功能。如多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于視覺；旁白解說、示范朗讀、背景音樂可以作用于聽覺；一致的界面，友好的交互式操作則更能最大限度地發(fā)揮人的眼、耳、手等器官的協(xié)同作用。 用信息的多維化來滿足思維的多維化在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，人們主要是依靠語言

6、、文字以及數(shù)據(jù)來表示、傳遞和處理信息的，即：學(xué)校的教學(xué)活動主要是培養(yǎng)和培訓(xùn)學(xué)員的抽象思維能力。然而，當(dāng)人類進(jìn)入新的知識領(lǐng)域，這種二維的教學(xué)模式很難適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，而多媒體技術(shù)為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進(jìn)行表達(dá)和處理的最佳技術(shù)和方法。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過程，使學(xué)員能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習(xí)過程的多維動態(tài)方式，突破了抽象邏輯思維的難點和局限，使教學(xué)活動更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的聯(lián)系，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬

7、。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如，在練習(xí)中，編各種形式選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確性與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表揚(yáng)、鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。二、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)滿足的基本要求多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具備如下基本功能：1.收集、制作、存儲、管理和傳輸各類多媒體素材和多媒體教材。系統(tǒng)能夠根據(jù)教學(xué)的需要，收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后存入多媒體教學(xué)信息庫中的磁盤陣列或光盤庫中，這些信息可以隨時提供給系統(tǒng)和多個終端。2.為教師

8、備課和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，通過系統(tǒng)中的任一多媒體終端機(jī)，能在網(wǎng)上搜集有關(guān)文、圖、聲、像資料，進(jìn)行備課和制作多媒體教材。3.為開展多媒體課堂教學(xué)提供條件。設(shè)置在教室里的多媒體終端機(jī)和顯示設(shè)備，為開展多媒體課堂教學(xué)提供了條件，教師可以通過系統(tǒng)選用合適的多媒體教材來配合講解。4.為學(xué)生自學(xué)和小組教學(xué)提供方便。學(xué)生利用交互式的多媒體教學(xué)終端機(jī)，不僅可以進(jìn)行查詢、補(bǔ)課、自學(xué)、復(fù)習(xí)，而且還可以利用各個學(xué)科專用軟件配合相應(yīng)的設(shè)備開展小組教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)模擬仿真訓(xùn)練，這些模擬訓(xùn)練環(huán)境逼真，交互性強(qiáng)，可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。5.為科研工作和教學(xué)管理提供有力的支持。該系統(tǒng)

9、可以為各個學(xué)科的教師、研究人員的科研工作提供國內(nèi)外有關(guān)的各種類型的多媒體資料、學(xué)術(shù)前沿動態(tài)信息，供教師和科研人員在進(jìn)行科學(xué)研究時參考選用。同時，也為教學(xué)管理提供有力的支持。 基本的學(xué)習(xí)方式我們在這里主要講述兩種最基本的學(xué)習(xí)方式：探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。 所謂探究學(xué)習(xí)是指一種積極的學(xué)習(xí)過程，這樣的學(xué)習(xí)過程“讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成結(jié)論”。 所謂接受學(xué)習(xí)是指一種讓學(xué)習(xí)者接受現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)過程，其目的在于了解已有知識領(lǐng)域的概念和結(jié)論。探究、接受等學(xué)習(xí)方式依據(jù)學(xué)習(xí)者行為的主動被動維度，可以分為主動接受、被動接受、主動探究和被動探究四種方式，如圖1所示：圖1探究、接受

10、學(xué)習(xí)方式在定義“探究學(xué)習(xí)”時候，人們特別提出為了反對將探究學(xué)習(xí)深化，不強(qiáng)求學(xué)生活動的全面“發(fā)現(xiàn)”性，而更注重學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程的主動參與，通過追根求源和多方尋求答案來解決疑問等特征。 從交互作用的強(qiáng)弱程度來看這些學(xué)習(xí)方式，那么就有如圖2所示的幾種情況：圖2 學(xué)習(xí)方式交互作用的強(qiáng)弱程度主動探究類型的學(xué)習(xí)交互性較強(qiáng)，主動接收和被動探究次之，被動探究較弱。 從學(xué)習(xí)資源的需求量來看，學(xué)習(xí)可被劃分為如圖3所示的幾種情況：圖3學(xué)習(xí)資源的需求量接受學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)材料有限，特別是現(xiàn)行學(xué)校內(nèi)的被動接受學(xué)習(xí)，更是局限在教科書和練習(xí)冊這類書面材料范圍之內(nèi)。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)鮮明的特點之一就是海量的信息資源?；ヂ?lián)網(wǎng)各個終端背

11、后的大腦又是學(xué)習(xí)過程中極其豐富的智慧資源。同時，接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)校超媒體圖書館、信息化了的理化生等學(xué)科實驗室和分布在其他任何地點可供使用的聯(lián)網(wǎng)終端又構(gòu)成了開放便捷的新型泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。如果我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于探究學(xué)習(xí)方式，則網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為構(gòu)筑開放、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境提供了可能。 所以，我們說：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別適合探究學(xué)習(xí)。三、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端及解決方法1 以計算機(jī)多媒體課件代替一切。-解決方法：多媒體教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合才能發(fā)揮作用計算機(jī)輔助教學(xué)的合理實現(xiàn)，應(yīng)該是正視計算機(jī)的媒體地位基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，其核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。只有“人”才有資格做思想的主人，不堅持這一原則

12、計算機(jī)輔助教學(xué)的實踐就會與現(xiàn)代教育思想的人文精神背離，就可能失敗，或者至少是價值有限。 教育遠(yuǎn)不是簡單的知識傳遞與復(fù)制，對于信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用，更重要的是要研究因之帶來的教育思想、模式和思想方法的變革。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是高新技術(shù)，如果不在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計就不能發(fā)揮起優(yōu)勢，沒有任何一種媒體在所有場合都是最優(yōu)的，每種媒體都有其各自擅長的特定范圍，而知識能用多種媒體表示，知識用不同種媒體表示，可又詳簡之分，不同的抽象層次、不同的媒體互相配合對認(rèn)識有很大的促進(jìn)作用，使教學(xué)效果能夠大大提高。我們教學(xué)一貫注重"言傳身教"，先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，板

13、書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。2 課件內(nèi)容過于繁冗，學(xué)生失去思考空間，喪失學(xué)習(xí)興趣。-解決方法：留足思維時間，不搶思維空間課件教學(xué)以其容量大，速度快，易操作、課堂教學(xué)高效率而自豪。然而若畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地影響教學(xué)效果，因此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動時間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。多媒體課件教學(xué)要注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題能力和創(chuàng)新能力。如果在課件中把所有抽象思維、

14、文字語言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來，實際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補(bǔ)充，要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不能一切都包辦到底，到頭來是害了下一代青少年的成長。課件制作費事、費時、費力。-解決方法：注重教育的主體性，建立"以學(xué)為中心"的教學(xué)模式在很多的教學(xué)評比活動中，多媒體課件占有一定的比重，因此，眾多的教師為了評比、上公開課、觀摩課等做了許多精美的多媒體課件。很多獲獎的課件幾乎都是多媒體：運(yùn)用大量的圖片、動畫、MTV、MP3、WAV等背景音樂，令人目不暇接，同時有的一個

15、課件所占的內(nèi)存也是驚人。為了能獲獎，取得驕人成績，很多課件的制作也是幾個人話了幾十天完成的，為了制作一個比較精美的課件，制作課件的老師，很多老師都廢寢忘食，夜不能寐，連續(xù)幾天都不能正常休息，可見，一個精美的課件耗費一名制作老師的多少時間?。《矣性S多老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課件制作培訓(xùn)，學(xué)校也沒有足夠的課件制作素材他就會比他人花費更多的時間、精力去做課件。雖然說，通過制作課件確實能提高教師的微機(jī)操作水平，培養(yǎng)掌握新型教學(xué)設(shè)備的人才，但現(xiàn)實情況是教師日常的工作已經(jīng)滿負(fù)荷，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展又這么迅速，教師把過多的精力用于課件制作上，勢必影響其它的教學(xué)活動。我認(rèn)為教師能夠掌握并能較為熟練的使用一種、兩種積件

16、即可，而且，教師的主要工作是在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用教學(xué)軟件，而不是編制軟件。多媒體課件教學(xué)同樣要明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力建立"以學(xué)為中心"的教學(xué)模式，要注重如何引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探索性學(xué)習(xí)。同時課件制作應(yīng)注意簡潔，勿浮躁，以免影響學(xué)生注意力。四、 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)未來發(fā)展方向虛擬現(xiàn)實技術(shù)是多媒體向交互式發(fā)展的最高層次，是多媒體技術(shù)最高的發(fā)展趨勢。虛擬現(xiàn)實，是一個高度交互的、以計算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體環(huán)境，用戶在使用的過程中完全沉浸在計算機(jī)所產(chǎn)生的虛擬世界中，計算機(jī)完全從他們的頭腦中消失。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時，就像在玩電腦游戲，充滿了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)主動性增加。同時，在學(xué)習(xí)

17、過程中，學(xué)習(xí)者被置于錯綜復(fù)雜的環(huán)境中，需靈活的進(jìn)行決策、分析問題和處理問題，能力得到充分的鍛煉和提高。因此虛擬現(xiàn)實技術(shù)是多媒體發(fā)展的最終趨勢。 實現(xiàn)全球化也是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢。目前不少學(xué)校都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，然而不論是校園網(wǎng)、多媒體教室局域網(wǎng)，還是單臺多媒體計算機(jī)，其信息資源非常有限?；贗nternet連接的廣域網(wǎng)所形成的新型教學(xué)方式，利用了Internet上無限豐富的信息資源，突破了局域網(wǎng)多媒體教學(xué)在資源、距離、規(guī)模上的限制，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推向全球。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)全球化是必然趨勢總之，當(dāng)人類進(jìn)入新的知識領(lǐng)域后，多媒體技術(shù)為人類的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進(jìn)行表達(dá)

18、和處理的最佳技術(shù)和方法。而在對技校學(xué)生的教育教學(xué)過程中采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法確實有著不可替代的優(yōu)越性。作為技校教師，我們應(yīng)該掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，揚(yáng)長避短，發(fā)揮出媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的優(yōu)勢，把教育教學(xué)工作做得更加盡善盡美。參考文獻(xiàn) 1、 李飛. 運(yùn)用多媒體促進(jìn)課堂教學(xué)模式的變革2、 方耀楣. 網(wǎng)絡(luò)時代，高等教育的新觀念.同濟(jì)大學(xué)學(xué)報社科版，2000，（2）3、 陳學(xué)飛. 面向21世紀(jì)國際高等教育發(fā)展的基本趨勢.遼寧高等教育研究，1998，（6）4、 何云坤. 新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)與高校教學(xué)改革的原則對策新探.湘潭師范學(xué)院學(xué)報，2000，（3）5、 邵立武. 武多媒體教學(xué)的審視6、 唐斌，阮藝華. 發(fā)展網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，緩解我國高等教育供求矛盾的新思路.開放教育研究，1999（6）7、 聯(lián)合國教科文組織教育發(fā)展委員會編著. 學(xué)會生存.北京：教育科學(xué)出版社，19968、 張建奇. INTERNET在我國高等學(xué)校內(nèi)應(yīng)用的現(xiàn)狀及對策研究.機(jī)械工業(yè)高教研究，2000，（4）9、 鐘玉琢. 多媒體技術(shù). 清華大學(xué)出版社10、 郭琴. 信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響.電化教育研究，200