第4節(jié)　光的折射 教案

1、.第4節(jié)光的折射知識與技能1理解光的折射現(xiàn)象。2理解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。3理解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。過程與方法1通過觀察，認識折射現(xiàn)象。2體驗由折射引起的錯覺。情感、態(tài)度與價值觀1初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣。2培養(yǎng)學生在學習中的交流、團結(jié)和協(xié)作精神。重點光的折射和光的折射規(guī)律的推導。難點光的折射規(guī)律的應用。老師活動學生活動設(shè)計意圖復習光的反射1課前練習2課前提問學生舉手。個別成績中等學生板演。借助光的反射知識進展知識的遷移。新課導入活動1：“刺魚活動學生：各組取小桶一只，參加適量的水，把數(shù)條“小魚如圖1通過10 cm左右的細線綁在石塊上小魚

2、容易從細線上拉落，浸入水中，使“魚潛入水中較深的位置。學生各小組挑選一名代表，用細鐵絲作魚叉，快速向“魚刺去，把魚刺出水面為成功，只準刺兩次，看哪個小組可以成功。老師問失敗的同學，是否對準了“魚，學生點頭。學生問：為什么刺不到“魚？老師因勢利導，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。學生感到新奇、興奮，學生的興趣馬上被提起。學生對光的折射現(xiàn)象極想理解。讓一到兩位同學協(xié)作完成演示實驗。制造懸念，創(chuàng)造問題情景。引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣。讓學生獲取折射的直觀現(xiàn)象和“偏折的感性經(jīng)歷。新課教學一、光的折射概念演示實驗：如圖2取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，翻開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一

3、個光亮的點B，參加熱水，觀察現(xiàn)象。學生觀察、考慮、分析。觀察、作圖、分析。模擬光的反射規(guī)律，確定折射光線的位置關(guān)系。通過簡單實驗，來理解抽象的概念。同學之間交流、評比。老師活動學生活動設(shè)計意圖新課教學學生觀察到光亮的點不再在原來的B點，而是下移到另一點B'，說明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。二、光的折射規(guī)律小組實驗1學生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺下，盤的頂部略高出桶的邊緣，參加熱水，使水與程度方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點在圓心豎直方向的直徑表示法線，通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧觀察入射光線和在水中的折

4、射光線。老師提示學生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標上相應的字母。請一位同學把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，老師引導學生認識三條線以及位置關(guān)系。老師巡視，解答學生的疑問，幫助有困難學生做好實驗小組實驗2：把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。三、光路可逆模擬光的反射現(xiàn)象。四、課堂練習甲、乙、丙三位同學板演五、光的折射應用以及活動1解釋刺魚“失敗原因。a讓個別學生往更深的位置刺魚“。b老師引導學生通過看動畫，得出魚“的位置變淺了的結(jié)論。2水池變淺。3硬幣再現(xiàn)。學生交流、合作，補充。討論分析為什么這樣做。舉手發(fā)言。穩(wěn)固對光的折射的理解，為光的折射應用打下一定的理論根底。學生紛紛舉手。學生動手繪畫。學生畫在白紙上，展示。學生動手操作、活動、交流，進展考慮，思維到達最活潑的境界。補充特殊情況，讓學生獲取更為全面的信息。把感性經(jīng)歷上升為理論，讓學生理解光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時的偏折情況。體驗光的折射的錯覺。創(chuàng)造性地應用所學的知識，體會學習物理的樂趣，享受學習的快樂。布置作業(yè)第4節(jié)光的折射一、光的折射：光從空氣斜射入水時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。二、光的折射