高一地理必修一1.3地球的運(yùn)動(dòng)（第1課時(shí)）隨堂檢測(cè)

1、.1.3.1地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的挪動(dòng)讀“地球自轉(zhuǎn)線速度隨緯度變化圖甲和地球公轉(zhuǎn)線速度變化圖乙，答復(fù)12題。1甲圖M點(diǎn)的緯度和乙圖N點(diǎn)的月份分別是A30°、1月份 B60°、7月份C60°、1月份 D30°、7月份2當(dāng)公轉(zhuǎn)線速度為N時(shí)A自轉(zhuǎn)線速度變快 B自轉(zhuǎn)線速度變慢C公轉(zhuǎn)角速度較快 D公轉(zhuǎn)角速度較慢讀地球公轉(zhuǎn)示意圖，完成34題。3如下圖，甲、乙、丙、丁為地球繞日公轉(zhuǎn)軌道的四等分點(diǎn)，地球從甲處開場(chǎng)繞日公轉(zhuǎn)一周，途中用時(shí)最少的是A甲乙段B乙丙段C丙丁段 D丁甲段4當(dāng)?shù)厍蛭挥趫D示位置時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)所處位置及挪動(dòng)方向是A北半球，向北挪動(dòng)B北半球，向南

2、挪動(dòng)C南半球，向北挪動(dòng)D南半球，向南挪動(dòng)黃赤交角是產(chǎn)生四季的原因。黃赤交角并非固定不變，如今約為23.5°，最大時(shí)可達(dá)24.24°，最小時(shí)為22.1°，變動(dòng)周期為4萬(wàn)年。讀黃赤交角變動(dòng)時(shí)回歸線和極圈的變動(dòng)示意圖，答復(fù)56題。5黃赤交角為24.24°時(shí)，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A熱帶的范圍比如今小B溫度的范圍比如今小C寒帶的范圍比如今小D極晝和極夜出現(xiàn)的范圍比如今小6地球上的太陽(yáng)直射點(diǎn)挪動(dòng)周期約4萬(wàn)年隨著季節(jié)的變化而變化在南北回歸線之間來(lái)回挪動(dòng)最小緯度為22.1°A BC D7讀“地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度圖，答復(fù)以下問(wèn)題。1地球自轉(zhuǎn)一周360°

3、;所需要的時(shí)間是_，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是_，除_外，各地角速度相等。2自轉(zhuǎn)線速度與緯度的關(guān)系是_，原因是_。3自轉(zhuǎn)角速度和線速度都等于0的地點(diǎn)是_?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，

4、倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。參考答案1-2解析：M處自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半，為南北緯60°；N為公轉(zhuǎn)線速度最慢，為遠(yuǎn)日點(diǎn)，7月初太陽(yáng)位于遠(yuǎn)日點(diǎn)，不影響自轉(zhuǎn)線速度。答案：1.B2.D3解析：地球公轉(zhuǎn)在近日點(diǎn)附近速度最快，在遠(yuǎn)日點(diǎn)附近速度最慢，故丁甲段用時(shí)最少，乙丙段用時(shí)最多。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，

5、故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。答案：D4解析：地球公轉(zhuǎn)至圖示位置時(shí)位于1月初以后、春分日之前，太陽(yáng)直射南半球，向北挪動(dòng)。答案：C5解析：當(dāng)黃赤交角為24.24°時(shí)，即黃赤交角變大時(shí)，回歸線度數(shù)增大、極圈度數(shù)減小、回歸線與極圈之間溫帶地區(qū)范圍縮小，故B項(xiàng)正確；南北回歸線之間 熱帶地區(qū)范圍擴(kuò)大，故A項(xiàng)錯(cuò)；極圈與極點(diǎn)之間寒帶地區(qū)范圍擴(kuò)大，故C項(xiàng)錯(cuò)；地球上存在

6、極晝和極夜的范圍擴(kuò)大，故D項(xiàng)錯(cuò)?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。

7、今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。答案：B6解析：黃赤交角是產(chǎn)生四季的原因，同時(shí)也影響太陽(yáng)直射點(diǎn)的挪動(dòng)范圍，即太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置隨季節(jié)變化而變化，呈現(xiàn)出在南北回歸線之間的周年挪動(dòng)規(guī)律，正確；太陽(yáng)直射點(diǎn)挪動(dòng)的周期是一個(gè)回歸年，4萬(wàn)年是黃赤交角的變動(dòng)周期，錯(cuò)；太陽(yáng)直射點(diǎn)最小的緯度應(yīng)是赤道，即0°，錯(cuò)。應(yīng)選C。答案：C7解析：此題主要考察地球自轉(zhuǎn)的根本特征。地球自轉(zhuǎn)一周360°所需要的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，是1恒星日，是地球自轉(zhuǎn)真正的周期；1太陽(yáng)日是24小時(shí)，地球自轉(zhuǎn)360°59。自轉(zhuǎn)角速度除極點(diǎn)外都相等，線速度是隨著緯度增大而減少，其原因是緯線長(zhǎng)度隨著緯度增大而變短?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指