人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作課件(環(huán)境描寫為文章增色)

1、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 第三單元習(xí)作第三單元習(xí)作天堂與地獄的區(qū)別Page 3人人為我， 我為人人天堂與地獄的區(qū)別Page 4習(xí)作 生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。寫之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。寫時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。的事情的事情Page 6Page 7Page 8Page 9 Page 10Page 11n（1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事； n（2）注意環(huán)境描寫，把事情的發(fā)展變化過(guò)程寫清楚； n（3）注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，要表達(dá)真情

2、實(shí)感。習(xí)作要求環(huán)境描寫n環(huán)境描寫環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及對(duì)自然界的日月山川、樹(shù)木花草、季節(jié)氣候等自然景物的描寫。(自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫)環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用 n1、渲染故事氣氛，為后邊的內(nèi)容渲染故事氣氛，為后邊的內(nèi)容做鋪墊。做鋪墊。 n作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)來(lái)創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。故事的真實(shí)性。(一般放在開(kāi)頭或一般放在開(kāi)頭或中間的位置）中間的位置）n如：魯迅的如：魯迅的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)開(kāi)頭：開(kāi)頭：“時(shí)候既時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了。冷風(fēng)吹進(jìn)

3、船艙中，嗚嗚的響，從縫隙。冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣,我的心我的心禁不住悲涼起來(lái)了。禁不住悲涼起來(lái)了?！眓2、交待故事發(fā)生的時(shí)間、地、交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、背景等。點(diǎn)、環(huán)境、背景等。（一般是（一般是放在文章的開(kāi)頭）放在文章的開(kāi)頭）n如：如：白楊白楊 開(kāi)頭便交代了地開(kāi)頭便交代了地點(diǎn)和背景：點(diǎn)和背景：“車窗外是茫茫的車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙沒(méi)有人煙”使人初步感受到使人初步感受到大戈壁的荒涼與貧瘠大戈壁的荒涼與貧瘠n

4、3、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。n如看不見(jiàn)的愛(ài)中開(kāi)頭：開(kāi)頭：夏季的一個(gè)傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上看見(jiàn)一個(gè)十歲左右的小男孩和一位婦女。n中間：中間：夜風(fēng)輕輕襲來(lái)，蛐蛐在夜風(fēng)輕輕襲來(lái)，蛐蛐在草叢中吟唱，天幕上已有了屈草叢中吟唱，天幕上已有了屈指可數(shù)的星星。指可數(shù)的星星。n后：后：又過(guò)了很久，夜色籠罩下又過(guò)了很久，夜色籠罩下來(lái)，我已看不清那瓶子的輪廓來(lái)，我已看不清那瓶子的輪廓了。了。n在文章中，同一景物多次使用，遞在文章中，同一景物多次使用，遞進(jìn)描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加進(jìn)描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。情節(jié)。n 在一篇

5、題以在一篇題以關(guān)心關(guān)心為題的滿分作為題的滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開(kāi)頭是這樣描寫的：開(kāi)頭是這樣描寫的： “細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不細(xì)雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭。絲，沒(méi)有盡頭?！眓中間接著說(shuō)：中間接著說(shuō)： “放眼望去，那一片片的竹放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇林在雨中顯得更加?jì)擅懒?，那一簇簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，簇的綠葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。更加綠了，更加亮了?！眓結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物：結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫到了景物： 我呆呆地佇立雨中

6、，望著父女倆我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。地淌過(guò)一陣熱流。 雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。n、烘托人物的心情。烘托人物的心情。（像興（像興奮，喜悅，憂愁感傷，沮喪，奮，喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等）（隨時(shí)出現(xiàn)，位置絕望等等）（隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定）不固定）n （1）羚羊木雕羚羊木雕中：中：“我一個(gè)我一個(gè)人走在路上人走在路上,月亮出來(lái)了，冷冷的月亮出來(lái)了，冷冷的,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn).” （“冷冷的冷冷的”月光與月光與“

7、我我”的傷心的色調(diào)是的傷心的色調(diào)是一致的，恰當(dāng)?shù)貜恼嬉r托出一致的，恰當(dāng)?shù)貜恼嬉r托出“我我”的心情。）的心情。） n（2）陰沉了一下午的天終于在黃昏爆）陰沉了一下午的天終于在黃昏爆發(fā)了，先是被一道閃電撕裂，接著是發(fā)了，先是被一道閃電撕裂，接著是“轟隆隆轟隆隆”的雷聲大造聲勢(shì)，終于那些晶的雷聲大造聲勢(shì)，終于那些晶瑩剔透的雨點(diǎn)被毫不留情的從空中拋灑瑩剔透的雨點(diǎn)被毫不留情的從空中拋灑下來(lái)，摔得粉碎下來(lái)，摔得粉碎一如我的心情。一如我的心情。n（3）這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上）這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。們的，我什么也沒(méi)有。 【

8、怎樣寫好環(huán)境描寫怎樣寫好環(huán)境描寫】技巧技巧1：感官法：感官法視覺(jué)：形狀、顏色、數(shù)量、動(dòng)靜視覺(jué)：形狀、顏色、數(shù)量、動(dòng)靜 （變化）等（變化）等聽(tīng)覺(jué)：聲音（變化）聽(tīng)覺(jué)：聲音（變化）嗅覺(jué)：氣味（變化）嗅覺(jué)：氣味（變化）n味覺(jué)：味道（變化）味覺(jué)：味道（變化）n觸覺(jué)：質(zhì)地、冷暖（變化）等觸覺(jué)：質(zhì)地、冷暖（變化）等n如：如：“吹面不寒楊柳風(fēng)吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，手撫摸著你，風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒

9、將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。 n技巧技巧2：比喻、擬人：比喻、擬人n曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。n技巧技巧3、聯(lián)想、想象、聯(lián)想、想象 花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、

10、杏兒、梨兒。仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花朵兒一串挨著一串花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵接著 一朵一朵,彼此推著擠著彼此推著擠著,好不活潑熱鬧好不活潑熱鬧！ 【注意注意】目的明確為表達(dá)中心思想服務(wù)。如果你發(fā)現(xiàn)這段環(huán)境寫下來(lái)對(duì)你的故事一點(diǎn)幫助都沒(méi)有，刪！具體生動(dòng)給人身臨其境之感。如果你自己讀了都覺(jué)得很假、很大、很空，和故事也不協(xié)調(diào)，刪！Page 34教師范文 晴朗的天空下，操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谕嬗螒?，吵吵嚷嚷的，現(xiàn)在是上午第二節(jié)課的大課間。 關(guān)愛(ài)無(wú)限Page 35教師范文關(guān)愛(ài)無(wú)限 我們幾個(gè)同學(xué)在打乒乓球，突然來(lái)了一個(gè)高球，羅文一拍子下去，沒(méi)打著球，卻打上了我的眼睛。我痛得大喊，使勁地跺腳。我不敢睜

11、開(kāi)眼睛。同學(xué)們馬上跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你沒(méi)事吧！”“痛不痛”。 Page 36教師范文關(guān)愛(ài)無(wú)限 我感覺(jué)到眼睛熱熱的，心想：“壞了，眼睛流血了！”果然。當(dāng)我把手拿開(kāi)時(shí)，同學(xué)們驚叫了起來(lái)：“你眼睛流血了！”我聽(tīng)后心里咯噔一下，心里直冒冷汗。“找班主任李老師去?！绷_文說(shuō)著跑去找班主任。 Page 37教師范文關(guān)愛(ài)無(wú)限 這時(shí)，我心里七上八下的，非常害怕。很快，李老師來(lái)了，看到我的眼睛，他驚得嘴巴張開(kāi)成了“O”型。他馬上給我媽媽打了電話，然后一邊安慰我一邊陪我去衛(wèi)生院。我心里忐忑不安，不知道媽媽會(huì)說(shuō)什么呢。我們到醫(yī)院時(shí)，媽媽也心急如焚地趕到了。醫(yī)生說(shuō)：“沒(méi)事，就擦破了點(diǎn)皮兒?！眿寢尯屠罾蠋熯@才松了口氣。 Page 38教師范文關(guān)愛(ài)無(wú)限 下午，我去學(xué)校繼續(xù)上課。同學(xué)們看到我的傷時(shí)，喧鬧的教室很快安靜了下來(lái)，同學(xué)們都過(guò)來(lái)安慰我：“疼嗎？”“很快就會(huì)好起來(lái)的！”。羅文拉著我的手說(shuō)：“對(duì)不起，都怪我不小心?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我不怪你?！盤age