課堂觀察表單（許艷利）

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科語(yǔ)文 年級(jí) 三教材版本蘇教版 課題廬山的云霧 觀察視角一、教什么觀察者： 濟(jì)源市濟(jì)瀆路學(xué)校 許艷利觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，由易及難，將知識(shí)系統(tǒng)、完整呈現(xiàn)給學(xué)生，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？能夠很好的聯(lián)系生活實(shí)際和其他學(xué)科知識(shí)。 4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？教學(xué)環(huán)節(jié)扎實(shí)而有效，學(xué)生學(xué)有所獲。5.詳略

2、得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 字詞教學(xué)中將難懂或者易混淆字詞做重點(diǎn)講解，句段學(xué)習(xí)中運(yùn)用了多種方法，教學(xué)生理解詞語(yǔ)，體會(huì)句意。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 將教材與教學(xué)資源很好的結(jié)合，讓資源為教學(xué)服務(wù)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，課件設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)單。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 隨文進(jìn)行句式訓(xùn)練扎實(shí)到位，指導(dǎo)朗讀背誦方法具體，多樣，注重學(xué)法指導(dǎo)。補(bǔ)充視點(diǎn)： 教學(xué)中教給學(xué)生寫作方法，語(yǔ)言流暢，風(fēng)格樸實(shí)，教態(tài)親切、自然，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)耐心細(xì)致，板書簡(jiǎn)潔明了，書寫工整。教學(xué)改進(jìn)建議： 評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣性，句

3、段教學(xué)講解過于細(xì)致，學(xué)生能夠理解的老師可以不講，可以嘗試將更多的課堂還給孩子。課堂觀察記錄表單2學(xué)科 語(yǔ)文年級(jí)三教材版本蘇教版課題 廬山的云霧觀察視角二、怎么教觀察者：濟(jì)源市濟(jì)瀆路學(xué)校 許艷利觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 從課堂來看，預(yù)學(xué)并沒有暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？從課堂上來看，學(xué)生一直在圍繞著老師的問題轉(zhuǎn)。3.課堂提問：?jiǎn)l(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？這節(jié)課總體來說，有效提問次數(shù)多，無效提問次數(shù)少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 這個(gè)方面的行為比較少。5.變式訓(xùn)練：能否分層

4、設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 關(guān)于課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練，分層設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，既拓展了學(xué)生的思維，又加深了對(duì)課文的了解。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 無法知道是否做到了面向全體學(xué)生7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 這節(jié)課上，探究式教學(xué)和有意義接受式教學(xué)結(jié)合的很好的。比如學(xué)生對(duì)同音字的辨析，這就屬于探究式教學(xué)；而總分寫法的滲透、按順序描寫意識(shí)的滲透，這就是有意義接受式教學(xué)。補(bǔ)充視點(diǎn)： 教師布置的作業(yè)正好是課后的學(xué)習(xí)提示。都作為作業(yè)在課下完成，還要課堂做什么教學(xué)改進(jìn)建議： 可以選擇作業(yè)三（仿照二三自然段的寫法，描寫一

5、處景物。），依托文本進(jìn)行訓(xùn)練，仿寫。課堂觀察記錄表單3學(xué)科 語(yǔ)文年級(jí)三教材版本蘇教版課題 廬山的云霧觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：濟(jì)源市濟(jì)瀆路學(xué)校 許艷利觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？需要改進(jìn)2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 這節(jié)課上，教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的意識(shí)，學(xué)生都是在教師引領(lǐng)下學(xué)習(xí)。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)還不錯(cuò)，應(yīng)加強(qiáng)生生互動(dòng)。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 課堂上教師的自

6、我意識(shí)還是比較強(qiáng)，只是聆聽學(xué)生發(fā)言，但缺乏積極回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？課堂上創(chuàng)設(shè)的生活情境和視頻情境非常好，激發(fā)了學(xué)生的興趣。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 由于課堂上教師寫法上缺乏指導(dǎo)，以至于仿寫學(xué)生感覺有難度。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況學(xué)生對(duì)文章的整體把握較好，特別是抓要領(lǐng)根據(jù)課文內(nèi)容是此節(jié)課亮點(diǎn)。補(bǔ)充視點(diǎn)： 注重讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)教學(xué)改進(jìn)建議：把教學(xué)重點(diǎn)放在“寫法”指導(dǎo)上，或許課堂會(huì)更精彩。課堂觀察記錄表單4學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三教材版本蘇教版課題 廬山的云霧觀察視角四、學(xué)得如何觀察者： 濟(jì)源市濟(jì)瀆路學(xué)校 許艷利觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？目標(biāo)完成的還行，沒有大的失誤。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 有體現(xiàn)，有多又少。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 沒有發(fā)現(xiàn)。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 有待提高。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？解決了學(xué)生暴露出的問題。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 有難度，脫離