《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。 2了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。 能力目標(biāo) 1了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。 2把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 3揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。 德育目標(biāo) 了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 1引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。 2品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 教學(xué)難點(diǎn) 以

2、趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。 教學(xué)方法 1學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。 2討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第 一 課 時 教學(xué)要點(diǎn) 朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的？ 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語 橋是大地上最真實(shí)、

3、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅(jiān)貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)中國石拱橋。 二、討論課題 （1）分析"中國石拱橋"這個短語的結(jié)構(gòu)。 名詞性偏正短語。 中心詞-"橋" 幾個定語-"中國"（的） -"石"材（的） -"拱"形（的） 連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。 （2）"拱"字釋義。 拱形是一種什么形狀？請用

4、"拱"字組幾個詞。 "拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。 （3）解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。 （4）教師簡介說明文的文體特征。 說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。 三、朗讀課文，初步把握文意。 1顯示趙州橋、盧

5、溝橋圖片。 2教師提示需要積累的詞語。旌 四、了解說明對象，把握對象特征。 1教師指出說明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。 （1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。 （2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。 （3）全班交流。 明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點(diǎn)解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。 2局部探究。 （1）請以趙州橋?yàn)?/p>

6、例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的。 學(xué)生齊讀第四、五段。 小組討論交流。 明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。 趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；“世界著名的古代石

7、拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張NFEAF贊其“初月出云，長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。 教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出。 （2）請同學(xué)獨(dú)立分析第六、七、八段。 明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“盧溝曉月很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美；河堤沖毀橋無恙表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；13世紀(jì)就聞名于世，受馬可波羅的盛贊表明其成

8、就突出。 3教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。 五、延伸拓展 要求學(xué)生閱讀課本P98引自辭海對盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內(nèi)容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？ 學(xué)生明確：辭海還提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館和紀(jì)念碑，是全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。 課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像辭海那樣

9、面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。 教師總結(jié)：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。 六、布置作業(yè) 1請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。 2根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。 第 二 課 時 教學(xué)要點(diǎn) 理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)；延伸拓展，便于能力的形成與提高。 教學(xué)步驟 一、檢查作業(yè) 請同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。 二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧 說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和

10、記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。 1學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說明順序的知識。 2要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。 學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。 以趙州橋?yàn)槔f明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進(jìn)行的修整。接著用

11、具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧，然后分四點(diǎn)對趙州橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價值進(jìn)行具體說明。第一點(diǎn)是說大拱弧度大，便于車馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用。第四點(diǎn)說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。 教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。 三、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn) 圖片顯示： 1石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比

12、作虹 （加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？） 2石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？） 3這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 （“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？） 4水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？） 5我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？） 6（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)374米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。 7趙州橋非常雄偉，全長5082米。 盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？） 學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。 明確：1不

13、能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時候，人們只能以神話的形式認(rèn)識世界，說“雨后彩虹是人間天上的橋”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。 2“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。 3“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說，其實(shí)用價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。 4“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。 5“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地

14、方?jīng)]有石拱橋的可能。 6“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。 7兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到001米，這是多么準(zhǔn)確的說明。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。 教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。 學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。 四、課堂小結(jié)

15、 本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。 五、課堂練習(xí) 1教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下： 竹 子 竹子這個家族非常龐大。在我國就有250個成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個角的，還有三個角、四個角、無角的一樣，竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。 其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛

16、竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對人類的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。 （1）本文的說明對象是_。 （2）文中，能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個詞是_、_、_、_。 （3）文中提到菱角，是為了說明_。 （4）簡要分析文中加粗字“在我國”三個字的表達(dá)作用。 2學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并思考題目。 3選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。 明確：（1）說明對象是竹子。 （2）能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。 （3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個成員，不論在形狀和“脾氣”上都有一定的差別。 （4）“在我國”三個字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個成員”的范圍，使句意更準(zhǔn)