如何實現(xiàn)班組的“四化”管理

1、 如何實現(xiàn)班組的“四化”管理 班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動的基本單位，是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。企業(yè)的全部生產(chǎn)活動都在班組中進行，所以班組工作的好壞直接關系著企業(yè)經(jīng)營的成敗，只有班組布滿了勃勃生氣，企業(yè)才會有旺盛的活力，才能在激烈的市場競爭中長期地立于不敗之地。 樹立和強化班組“四化”管理理念是班組進展的不竭動力，也是企業(yè)不斷壯大的源泉。 1.人性化管理是加強班組管理的首要前提 班組管理的人性化是現(xiàn)代企業(yè)管理的進展趨勢。其要義在于，通過充分敬重人、理解人、信任人、關心人，不斷激發(fā)廣闊員工的主觀能動性，最終圓滿高效的完成各項檢修任務。 敬重員工的主體意識?，F(xiàn)場的操作工、修理工是班組的核心組成成員

2、，必需充分確定他們在班組生產(chǎn)檢修中的主體作用，充分敬重他們的閱歷和勞動，準時聽取和接受他們的合理看法及建議，在強化崗位職責的同時，盡可能賜予他們最大的工作權(quán)限，有效調(diào)動其主觀能動性，充分發(fā)揮其仆人翁意識。 注意員工潛能的開發(fā)。綜合考慮班組員工的技能等級、實際操作水平、文化水平、年齡等因素，合理地搭配和調(diào)劑班組結(jié)構(gòu)，將員工進行最優(yōu)組合，以求相互取長補短，相得益彰。同時搭建班組成員個人成長平臺，制定出針對每個員工的職業(yè)生涯進展方案，實行“請進來，走出去”等敏捷多樣的培訓手段，鼓舞和支持員工學習與技能有關的學問，提高整個班組人力資源的使用效率和效益。 營造和諧溝通的班組氛圍。除班組正式的、制度化的溝

3、通途徑之外，班組的管理者還要樂觀引導，鼓舞自發(fā)的、非正式的溝通溝通渠道，形成一種樂觀和諧的人際關系，進而增加班組的分散力和創(chuàng)新力量。 構(gòu)建有效的激勵與競爭機制。通過敏捷的績效考核方法，采納技能加點、建議加點、創(chuàng)新加點等多種小組競賽方式，使班組內(nèi)部成員之間、各工段之間熟悉到誰掙點越多，得到的激勵就越多，反之掙的點少，得到的就更少，而對于違反規(guī)定的還要扣分，從而在整個班組內(nèi)部形成了一種新的競爭機制。 2.質(zhì)量化管理是加強班組管理的重要基礎 注意引導，提高質(zhì)量參加意識。通過樹立“質(zhì)量第一”的思想，學習“質(zhì)量掌握”的理論和方法，真正理解“質(zhì)量才是硬道理”的理念，為培育“向我要質(zhì)量”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙|(zhì)量”的

4、良好作業(yè)意識奠定基礎。 開展溝通，激發(fā)質(zhì)量創(chuàng)新意識。班組成員定期召開小組爭論會議，針對日常檢修過程中易消失的質(zhì)量問題，搭建一個員工之間信息溝通與溝通的平臺。其次，要通過常常開展QC活動，充分調(diào)動廣闊員工關懷質(zhì)量、參加質(zhì)量管理、自覺自主地解決問題的自覺性與熱忱。還要仔細整理成果材料樂觀參與公司內(nèi)外溝通，盡量支配更多的小組參與成果發(fā)布會，在與兄弟單位和優(yōu)秀團隊進行溝通、探討中，進一步激發(fā)廣闊員工的榮譽感和進取心。 3.標準化管理是加強班組管理的必要手段 實現(xiàn)班組管理體制層次的標準化?；鶎影嘟M管理工作的綜合性、群眾性、常常性，打算了它是各管理職能部門共同任務。因此，要樂觀完善班組建設體制，建立健全班

5、組管理的組織領導原則和工作制度，做到“隊部統(tǒng)一規(guī)劃、作業(yè)區(qū)詳細領導、班組自我管理”。進一步明確班組管理工作責任，強化各級組織和各個方面對班組管理工作的綜合指導和支持，形成符合標準化要求的領導體制和管理層次。 實現(xiàn)班組管理制度的標準化。統(tǒng)一、規(guī)范各種原始記錄，仔細做好日常檢修記錄，為班組日常管理工作供應牢靠依據(jù)，切實減輕班組負擔。同時把各個班組建設的工作內(nèi)容進行有機整合，削減不必要的重復設置，保證班組與班組之間管理信息的對稱。 實現(xiàn)班組管理民主的標準化。在班組標準化管理工作中，要對班組民主管理的內(nèi)容、方式等從組織上落實，從制度上保證。一方面通過每天早會、每周班會、每月例會等組織形式，鼓舞班組職工參加班組的生產(chǎn)、決策及管理。另一方面還要不斷和改進和完善職工看法反饋體系，最大限度地發(fā)揮班組成員的樂觀性、主動性和制造性，使班組每一名成員都能暢所欲言，直抒胸臆。 4.創(chuàng)新化管理是加強班組管理的強勁動力 在21世紀科學技術(shù)不斷進步，人類文明一次次被各項技術(shù)創(chuàng)新推上新的高度，而管理模式的創(chuàng)新則進一步促進技術(shù)創(chuàng)新的大進展。班組管理過程的創(chuàng)新是在傳統(tǒng)管理模式基礎上嘗試新的