外研版（三年級起點）五年級下冊M10 U1 Where are you going？ 教案

1、五年級下冊 Module 10 Unit 1 Where are you going?教學背景分析教學內容分析：本節(jié)課是外研社新標準英語三起點五下Module10Unit1的課文教學，課文通過Daming和奶奶的電話談話，呈現(xiàn)教學的主要內容，即Daming旅行前的準備。本單元的教學主題是制定和談論旅行計劃。學生情況分析：學生于四年級上冊已學過一般將來時“be going to”以及含有“where/what/who”等特殊疑問詞的句子。五年級的學生對英語已有一定的積累，好玩、表現(xiàn)欲、模仿力強，并且本單元的內容走進了學生的日常生活，讓學生覺得生活化，實用性強，學生的學習興趣十足。教學目標分析1.

2、知識目標：(1)學生會認讀nervous, all right, airport, ticket, passport, safe。學生會運用when。(2)能理解和運用句型：Where are you going? /When are you going? /What are you going to take?/Whos going with you? (3)能夠整體感知和朗讀課文。2.能力目標: 能夠運用“where/when/what/who”等句型談論旅行前的準備。3.文化意識和情感目標滲透中西文化異同，同時通過短片，弘揚本土文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。4學習策略 積極參與課堂，樂于

3、與他人合作，形成自主與合作學習相結合的能力。 自主提問問題和解決問題，養(yǎng)成解決問題和創(chuàng)造性思維能力的核心素養(yǎng)。教學重點、難點分析 教學重點：1. 學生會運用when，學生會認讀nervous, all right, airport, ticket, passport, safe。2. 聽、說、認讀以下句子：Where are you going? /When are you going? /What are you going to take?/Whos going with you?教學難點：運用“where/when/what/who”等句型談論旅行前的準備。教學過程設計Step 1 Wa

4、rming up1Greetings.2Play a game “Brain Storm”.【設計意圖】通過問候和自由交談，師生在相互了解中拉近了距離。讓學生用who,what, where, when來提問老師各項問題，以舊帶新，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,為下文的學習做了很好的鋪墊。Step2. Lead-in1.巧設生活情景，導入主題。(1) 利用自拍微視頻，介紹老師的Travel Dream。T: Do you like traveling?S: Yes.T: Wow, and where are you going?引出課題：Where are you going?（2）揭題并將學生分成

5、二組T:We have two groups here. Lets compete. The winner will get a ticket . 【設計意圖】通過獎勵機票的良好學習誘惑，激發(fā)學生的學習自主性、學習動力,對學生進行適當?shù)募罱虒W評價，讓學生體驗到習得語言的快樂。Step 3 Text learning1.Listen and circle.觀看課文視頻，初步了解。聽錄音，圈出where, what, when, what關鍵詞?！驹O計意圖】整體感知課文，并找出關鍵詞，幫助理解文本大意。2Listen and answer. 聽讀課文，回答問題。（1）Q1:Where are y

6、ou going?Listen and answerCheck the answer and Learn the new word : airport【設計意圖】學生帶著問題整體感知文本，隨文學習airport在情境中學習語言。詞不離句，在句中學習新單詞。 Q2：What are you going to take?Check the answer and Learn the new word: Clothes, shoes, presents, the ticket, passport.隨文學習ticket/passport【設計意圖】通過默讀課文，將文本整合成語言知識點，減輕學生對文本學習

7、的難度，同時培養(yǎng)學生尋找信息的能力。教師適時追問，有助于學生深入學習文本。（3）Listen and choose. 聽音選擇，培養(yǎng)學生英語敏感度。Q3: When is Daming going to the airport? A. At seven oclock tomorrow.B. At one oclock. Q4: Who is going with Daming?A. Damings mum.B. Damings dad. 【設計意圖】聽音選擇，很好地提高學生的聽力，培養(yǎng)學生對英語的敏銳感。(4) Listen and imitate. 聽音模仿，培養(yǎng)語感?！驹O計意圖】讓學生開口

8、通篇朗讀，落實對文本的掌握，加深對課文的學習，同時感受純正的語音語調，培養(yǎng)良好的語感。Step 4：Practice巧設活動，鞏固新知1.Game (剪刀石頭布)【設計意圖】在趣味活動中操練和鞏固所學新知，把課堂主動權交給學生，學生在學中玩，玩中做，很好地體現(xiàn)學生主體地位。2.ChantWhere, where, where are you going?Airport, airport, to the airport.What, what, what are you going to take?Ticket, passport, ticket and passport.When, when,

9、when are you going?seven , seven, at seven oclock. 【設計意圖】 chant節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，有利于強化句型和培養(yǎng)語感，還能舒緩學習氣氛，讓學生大家都動動口，放松放松，為下一步的全面操練起到潛移默化的鋪墊。Step 5:Consolidation 知識的遷移與運用1.Make a travel planThe world is so big and beautiful. Lets go and have a look. But before it, lets make a travel plan. Look, this is my travel plan.You can choose one place you like and make a travel plan.制定一份旅游計劃。教師先示范，學生再根據(jù)自己喜歡去游玩的地方制定一份旅游計劃，寫完貼在地圖上展示?！驹O計意圖】在聽、說、讀的基礎上，讓學生通過制定旅游計劃，進一步落實到寫的練習上，對所學新知進行梳理、鞏固。通過合作、匯報把語言真正運用到實際生活中去，發(fā)展學生的語言能力。小組活動的形式也有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學知識。2. Emotional education.巧借展板