讓學生自主學習《自己去吧》

1、讓學生自主學習?自己去吧?自己去吧?這篇課文是教育部2000年公布的?九年義務教育全日制小學語文教學大綱?，是在原?九年義務教育六年制小學教科書語文?的根底上修訂而成的一篇文章。這篇文章的教學目的是教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛練，培養(yǎng)獨立生活的才能，不依賴父母生活。為了教好這篇課文，我從以下五方面來培養(yǎng)學生的自主學習才能。一、讓學生自主地聽說質(zhì)疑首先我設計了一個充滿懸念的問題：同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳、小鷹是怎樣學會飛翔的嗎？。接著我講述故事，讓學生進展聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的？讓學生進展說的訓練。然后

2、，我讓學生來質(zhì)疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，我讓學生當場來解決；比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比方：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去山那邊看風景，而讓小鷹自己去看？我就讓學生分四人一小組討論交流。二、讓學生自主地討論交流學生通過劇烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有

3、的說：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。對于鷹媽媽為什么不帶小鷹去山那邊看風景，而讓小鷹自己去看？這個問題，有的說：因為鷹媽媽知道自己的孩子的翅膀長硬了，完全有才能飛到山那邊去了。所以鷹媽媽不帶小鷹去山那邊看風景，而讓小鷹自己去山那邊看風景。有的說：因為鷹媽媽要培養(yǎng)孩子的膽量，孩子學會了飛翔，就不會事事依賴爸爸媽媽了。所以鷹媽媽不帶小鷹去山那邊看風景，而讓小鷹自己去山那邊看風景。可見讓學生自主討論交流，不僅培養(yǎng)

4、了孩子的團結(jié)合作意識，而且進步了孩子的語言表達才能。三、讓學生自主地發(fā)揮想象學生在討論交流后，緊接著，我又讓學生充分發(fā)揮自己的想象才能，提出了這樣一個問題：小鴨和小鷹學會了本領之后，對它們以后的生活有什么幫助？學生通過想象之后得出：小鴨學會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。小鷹學會了飛翔，就可以自己想去那里就去那里；自己肚子餓了，也就可以自己去捉蟲子吃；當爸爸媽媽生病了，還可以捉些蟲子給爸爸媽媽吃。這樣做，不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，而且本課的重點難點也就迎刃而解了。四、讓學生自主地感情朗讀學生在理解完這篇課文之后，我讓學生聯(lián)絡生活實際

5、：自己在日常生活中要求爸爸媽媽做事時，應用什么語氣？爸爸媽媽會用什么樣的語氣答復你？從而得出我們在讀小鴨和小鷹的話時，應用有禮貌、懇求、商量的語氣；在讀鴨媽媽和鷹媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。這樣讓學生聯(lián)絡生活實際來朗讀課文，每個學生都讀得很有感情，好似身臨其境。五、讓學生自主地表演說話學生在感情朗讀課文之后，我讓學生帶上各種動物的頭飾表演小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。接著，我又讓學生來說說：你如今已經(jīng)是一年級的小學生了，你學會了什么？你是怎樣學會的？在學生說完之后，教師總結(jié)歸納，從而教育了學生學本領要自己努力去學，從小培養(yǎng)獨立生活才能，不依賴父母生活?？傊@篇課文